新媒体视域下党史学习教育融入高职院校课堂教育教学的路径分析

摘要：在高职院校课堂教育教学中，不仅要注重学生基础理论知识和专业课技能的培养与锻炼，还要强化思政教育效果，落实高职院校立德树人的根本任务。在教学活动中，应加强党史教育的融合与渗透，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，满足社会和国家对高职院校培养人才的要求。借助高質量的党史教育，让青年学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，为维护国家意识形态领域安全助力。文章从党史教育融入高职院校课堂教育教学期间中的理论探索史、不懈奋斗史和自身建设史三个方面着手，在新媒体视域下，从学生视野、教育模式、信息交流、教育创新四个方面对党史教育融入高职院校课堂教育教学的重要性进行研究。为了充分发挥党史教育在高职院校课堂教育教学活动中的教育价值，使学生进一步增强对中国共产党和中国特色社会主义事业的认同，在课堂教育教学实施中，文章分别从学校师资队伍水平、课堂教育教学渠道、党史教育开展模式、网络渠道教育阵地和多元知识实践活动等方面对教学路径进行探索，以期为高职院校课堂加强党史教育的教学实施提供参考，促进理论知识与实践活动的有机融合，展现党史教学的实效性，提升高职院校党史教育质量，强化思政教育效果。

关键词：新媒体视域；党史教育；高职院校；课堂教育教学；路径分析

中图分类号：D261；D239 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2023）07-0213-03

课题项目：本论文为2021年度天津商务职业学院校级课题“新时代党史教育融入高职课堂教育教学路径研究”成果，项目编号：TCC2021QN12

一、引言

中国共产党的历史是党在长期奋斗中凝结的伟大精神和总结的宝贵经验，党史教育既是一项重大的政治任务，又是一项长期性的工作。在高职院校课堂教育教学中，有必要加强党史教育的融合与渗透，同时创新教学形式，拓宽教育渠道，汲取百年党史的精神力量。

二、新媒体视域下高职院校课堂开展党史教育的关键内容

（一）党的理论探索史

在马克思主义中国化持续性推进和党的理论创新性探索中，逐渐形成了党的理论探索史，这不仅是党史教育中的重要组成部分，更是中国共产党取得世界瞩目的理论成果的关键。

在新媒体视域下，高职院校课堂教育教学中加强党史教育的融合，通过党的理论探索史教育，可以使当代高职院校学生正确认识马克思主义对中国和世界产生的影响，深入体会其真理与实践的伟大力量，增强学生理论与实践相结合的意识，注重与时俱进的必要性。

党的理论探索史在高职院校课堂教育教学活动中的融合，有利于强化大学生的理论思维，树立正确的唯物史观，在日常学习和生活中真正做到学史明理。在对党和国家历年发展成就掌握更加深入、全面的基础上，对党的创新理论产生正确的理解[1]。

（二）党的不懈奋斗史

中国共产党在百年的发展历史中，为实现国家富强、民族独立、人民解放和幸福而不懈努力的奋斗历史，都可以作为党史教育中的内容融入高职院校课堂教育教学中。将党的不懈奋斗史作为高职院校课堂党史教育融合的重点内容，通过教育教学活动，引导学生深入学习中国共产党在革命、建设和改革开放等社会发展进程中拼搏、奋斗的历史，有利于全面掌握革命精神和红色文化，通过对其中革命精神的学习，使大学生在自身日常学习与生活中形成吃苦耐劳、戒骄戒躁的精神[2]。从辩证的角度正确看待中国共产党奋斗史中的经验，在新的时代背景下进行自我革新和自我反思，更加珍惜当前和平的美好生活。

（三）党的自身建设史

在中国共产党百年来的建设与发展历程中，保持发展的先进性和纯洁性，不仅经受住各种考验和困难，还能实现发展壮大，这也是党的建设史的关键内容。在中国共产党百年历史中，始终坚持从严治党的思想，顺应时代发展，不断进行自我革新和完善[3]。在高职院校课堂教育教学中，加强党史教育的融合，使学生对党的自身建设的目的、过程产生更清晰的认知和更全面的了解，总结党在自身建设中的经验，将其正确运用在个人发展的各个层面中，从而在学习、生活和工作等方面充分展现自身的价值，为社会发展和国家富强贡献个人力量。

三、新媒体视域下高职院校课堂融入党史教育的重要意义

（一）开阔学生视野

新媒体背景下，基于信息交互强、传播速度快等优势，加强党史教育在高职院校课堂教育教学的融合，是现代大学生沟通交流和获取知识的主要渠道[4]。随着经济社会的高速发展和科技水平的持续提升，现代社会对外开放日益扩大，学生的思想意识也受到外来文化的不断冲击。大学生通过新媒体渠道获取多元化的信息，其中不乏鱼龙混杂的信息，甚至有一些充斥着急功近利的个人主义与享乐主义的观念，严重侵蚀了现代青年学生群体的思想[5]。

针对这种情况，在教育体系中有必要加强党史教育的融入，通过对新媒体技术的有效运用，在激发大学生对党史教学的学习兴趣，丰富课堂知识、开阔学生视野的同时，使其正确看待国内外文化差异和形势变化，在党史教育中，更加坚定个人的政治信仰，将党的奋斗精神发扬光大。

（二）丰富教育模式

高职院校课堂教育教学活动如果一直沿用传统的教学思想和手段，应用单一的教学方法，随着教学活动时间的延长，学生会逐渐产生厌烦心理。枯燥乏味的知识也会对学生了解党史知识、学习党史内容造成不利影响。

新媒体时代，创新高职院校课堂融合党史教育的教学模式，促进理论知识与教学实践的结合，使学生在海量的网络信息中，能坚持自身的政治观念，树立远大理想，端正自身的学习态度。利用新媒体技术，通过学校微信公众号、微博、抖音、快手等平台加强党史宣传，同时拉近师生之间的距离，建立党史交流社群，拓展多元化党史知识传播渠道，构建线上教学与线下教育相结合的党史教育模式[6]。

（三）加强信息交流

在党史教育和课堂教育教学的融合过程中，可以运用新媒体作为党史知识的传播载体，通过现代化技术手段，实现党史知识的多元化传递，以加强高职院校教师与学生之间的沟通与交流，提升党史教育融合的针对性和有效性。

此外，新媒体技术和平台的运用还能帮助教师全面了解不同学生对社会热点时事的看法，明确其对党史知识的掌握程度和运用能力，进而对其思想状态作出准确判断，对其思想观念作出及时、正确的引导[7]。

（四）创新党史教育

时代的发展不仅为党史教育工作带来新的发展机遇，也带来新的挑战。在新媒体视域下，结合时代发展，创新党史教育思想和方式，通过长期的教学实践和调整，形成科学的党史教育理论，借助新媒体教学设备和技术，引导大学生开展对党史知识的深入学习，实现党史教育的创新目的，提升其教育质量和效果[8]。在此基础上，高职院校还能在不同的新媒体平台加强阅读讨论板块的设置，为学生交流和讨论党史知识提供更加便捷的渠道，更好地传承和弘扬革命精神和红色基因，使大学生更加坚定自身的理想信念。

四、新媒体视域下高职院校课堂教育教学融入党史教育的路径分析

（一）组建高水平师资队伍

教师作为高职院校课堂教育教学活动的组织者和设计者，也是影响党史教育质量的关键因素。当前在党史教育与课堂教育融合中，高职院校中的部分教师并非专业学科出身，受个人理论素养的限制，无法将党史与课堂知识结合起来[9]。对此，在建设高水平师资队伍中，加强党史专业知识的教育，树立正确的历史观，增强历史自信、民族自信、国家自信，将其作为教师讲好百年历史、强化思想觉悟的关键。

一方面，深入了解马克思主义理论；另一方面，全面掌握中国共产党发展过程中的伟大成就。将高职院校课堂教育教学与党史教育结合，应精准把握其核心问题，帮助教师在答疑解惑和深入学习的过程中，打下扎实的理论基础，树立讲好党史的自信心[10]。以正确的历史观和党史观为价值导向，开展科学的党史教学，拓展教师党史视野，通过融通教育经验，创新党史教育形式。

（二）坚持课堂教学主渠道

在高职院校课堂教育教学活动规划设计和组织开展中，要始终围绕立德树人的根本任务，做好课程建设工作。在课堂教育教学开展的全过程中，加强党史教育的融入，将课堂内容与党史资料等结合起来，根据不同的教学内容，选择适宜的党史教育切入点，将党史完整融入课堂体系中，引导学生正确认识党的诞生及其取得革命成功的历史必然性[11]。

在高职院校教育体系中，课堂是开展思想政治教育的主要途径，教师要提升对革命精神的教育，通过形象阐释或深入解读的方式，继承和发扬党的优秀精神。在信息化快速发展的时代背景下，高职院校可以加强数字化党史文化资源的建设与应用，利用互联网技术搜集与课堂教育有关的党史文化资源，使其为课堂教育教学服务，充分发挥党史文化资源的资政育人功能[12]。

（三）创新党史教育新模式

在新媒体技术的支持下，探索党史教育在高职院校课堂教育教学中的融合路径，教师可以将理论知识与教学情境结合起来，从理性的角度正确认识党史知识，从情感的角度感受优秀革命精神，调动学生的理性认识和感性思考。通过对党史发展基本脉络的梳理和历史事件的讲解，使学生对党史产生更系統、全面、深刻、准确的认识。合理运用全息投影、数字投影等先进的新媒体技术，进一步增强课堂党史教育的吸引力和感染力。

除此之外，线上教育渠道的开拓与线下教育渠道的融合对党史教育效果具有十分重要的作用，通过两者之间的优势互补，加强党史教育在课堂教育教学中的融合[13]。在线下教学中，从全面性和系统性的角度开展党史教育，全面覆盖所有党史知识。在线上教学中，从重难点和层次性的角度选择教育内容，选用多元性的教学资源完成党史教育。

（四）占领网络技术主阵地

在高职院校学生的日常活动中，通常选用智能手机、电脑、平板电脑等移动终端快速获取新媒体信息。由于这些移动终端具有即时性、开放性、互动性、共享性、便捷性等多重优势，可以利用网络技术创新教育教学活动，将网络作为课堂党史教育的补充和延伸，加强对网络技术的运用，实现思想方法和教学手段的同步创新[14]。

同时，树立“互联网+党史教育”的思想，打破传统教学模式下对教学时间和活动空间的限制，使党史教育融入高职院校课堂内外。利用互联网技术创建多元化信息平台，将党史理论和知识融入社会媒体，进一步增强教育影响力。

（五）开展多元化社会实践

校园文化和社会实践作为党史教育的第二课堂和第三课堂，对其教育效果的提升具有重要意义。在高职院校工作人员的带领下，发挥第二课堂和第三课堂对学生潜移默化的影响，积极开展有关党史的校园文化活动和社会实践的课外活动，引导学生加强对党史知识的正确运用，促进党史教育在高职院校课堂内外教育教学活动中的渗透。全面把握教育内容的热点和焦点，使当代青年学生深入了解中国共产党在人民解放、民族独立、国家富强中的付出和奋斗，通过多元化课外活动，激发青年学生群体的民族情怀和爱国意识[15]。

五、结语

党史本身就是一项生动的思想政治课堂教育资源，将其融入高职院校课堂教育教学的过程中，可以在新媒体视域下创新教育理念和手段，发挥新媒体的技术优势，挖掘丰富资源，使学生深入了解中华民族伟大复兴的事业，正确认识自身的责任，为民族复兴和国家富强贡献个人力量。

参考文献：

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[13] 武静.党史教育融入高职院校思想政治教育之路径探析[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2022，43（6）：94-97.

[14] 魏静，邢峰，侯树立，等.高职院校“浸润式”党史学习教育模式研究[J].工业技术与职业教育，2022，20（2）：84-87.

[15] 周宇.新时代“互联网+”背景下高职党史育人教育[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（21）：112-113，122.

作者简介 雷丽云，助教，研究方向：思想政治理论教学、中国共产党史教学。