司法信息网络安全课程思政教学设计探索

李双晶

摘  要：专业课堂是落实立德树人根本任务的主阵地。文章提出了司法信息网络安全课程思政教学设计的思路和方案。文中的教学设计与实施以习近平总书记提出的“没有网络安全就没有国家安全”为切入点，通过几起重大的信息技术相关事件，将课程思政元素引入教学进行实践。帮助学生明确国家安全责任感和使命感，树立主人翁意识；教导学生学会运用科学的思维方法动态地、全面解决网络安全问题；树立正确的科学伦理观，勇于成为互联网的捍卫者。最后文章指出，作为专业教师，如何激活提升专业课程思政能力，最终实现立德树人的根本任务是教学过程中需要时刻思考的问题。

关键词：司法信息网络安全，司法信息网络安全课程，课程思政，教学设计

中图分类号：G642.0   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）12-0087-04

2020年教育部下发《高等学校课程思想建设指导纲要》中提出：“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，不可割裂。全面推进建设课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这才是人才培养的应有之义，更是必备内容。”［1］作为警官职业院校的专业教师，要通过课堂教学，将专业教学内容和课程思政元素相融合，在教学全过程中融入思政元素，最终实现全方位育人、全程育人。让学生通过专业学习掌握规律，在通晓道理，精通技能、丰富学识的同时，引导学生坚定自身的理想信念，树立正确的价值观，饱含爱国主义情怀，热爱司法警察职业，且具备较高水平的文化素养，使学生发展成为全面发展的社会主义建设者和接班人。

司法信息安全专业是面向司法行政机关，戒毒，监狱，企业等单位信息技术管理部门，培养政治坚定，全面发展，德技并修，具有司法人民警察基本核心素质，具有司法信息安全技术专业知识，具有司法信息网络组建、网络应用与网络维护，司法信息安全技术等职业能力的高素质技术技能人才。司法信息安全专业是法治中国、信息时代的背景下，司法行政系统信息化建设初具规模以后，为解决司法行政系统信息安全工作所需而生的新专业，具有时代意义。

司法信息网络安全课程是学院司法信息安全专业核心课，在学生入学后第三学期开设，前续课程为信息技术基础、计算机网络技术等。本课程所涉及的学习领域包括：信息网络安全的重要性及发展历程、物理安全、网络安全、系统安全、应用安全以及司法信息网络管理安全等内容。

本课程以习近平总书记提出的“没有网络安全就没有国家安全……”为教学切入点，结合信息时代背景下，通过世界范围几起典型的信息化相关事件，将课程思政元素引入教学中进行实践。帮助学生明确国家安全责任感和使命感，具备主人翁意识；教导学生学会运用科学的思维方法动态地、全面地解决网络安全问题；树立正确的科学伦理观，勇于成为互联网的捍卫者。

一、司法信息网络安全课程思政的教学设计及思路

认真学习《高等学校课程思想建设指导纲要》和已有的专业课程思政案例，总结归纳本门课程思政元素，结合本门课程的课程教学内容，采用课堂授课、互动教学、项目驱动等教学方式，将课程思政元素融入教学之中，引导学生积极思考、认真体会、勤于学习、乐于实践，实现既定教学目标。详细思路如下：

（一）围绕司法信息安全专业培养目标，提炼课程思政元素

结合司法信息网络安全课程的授课内容和特点，根据授课教师的经验和思想政治工作相关要求挖掘课程思政元素，制订本课程思政教学标准，构建本课程思政图谱（如图1），

确定本课程思政元素及切入点，科学设计多样化的课堂组织形式（如表1），实施“项目驱动”师生互动式教学，帮助学生学习专业知识、提升政治素质。

（二）挖掘专业课程思政元素，融入专业授课章节

司法信息网络安全课程是司法信息安全专业核心课程，主要讲授章节包括：防火墙技术、计算机病毒、计算机攻击、数据加密技术、web应用安全以及相关的信息安全法规等。结合本课程的多学科知识交叉的特点，在授课过程中引入家国情怀、法治意识、职业精神、责任意识、人文精神等思政要素（如图1所示），针对不同授课章节，合理设计思政案例，以问题为导向，将思政元素巧妙地植入教学内容。

二、司法信息网络安全课程思政在教学中的实施

在授课中，教师引导学生分组合作学习，以各项目为学习任务，学生作为主体开展学习、思考、讨论、训练、答疑、汇报等各个环节，教师作为引导者布置学习任务，讲授专业知识，解答学生疑惑，规范教学秩序，组织学生有序开展各项学习活动。教师以专业教学为主导，专业技能训练为主线，将既定课程思政元素融入专业教學和技能训练之中。

本课程围绕“网络安全与国家安全”，结合当今国际重大事件和学生自身信息安全经历提出问题，吸引学生更好地进行专业知识和思政学习，引导学生根据所学考虑相应解决方案。开展专业课程教学。

（一）从我国信息技术发展的角度帮助学生树立社会主义核心价值观的制度自信、文化自信

1837年，摩尔斯发明第一台电报机，人类信息技术第四次革命开始了，此时的中国正封建王朝末期；1946年，世界第一台电子计算机在美国产生，此时的中国依旧还在满目疮痍之中。1969年12月，美国ARPA网开始运行，地球已成为能够信息共享的网络村。

在中国共产党领导下，中国人民取得了新民主主义革命胜利，走上了中国特色社会主义道路。1987年9月14日21时07分中国发出第一封电子邮件；1994年4月20日，中国实现了与国际互联网的第一条TCP/IP全功能连接，从此开启了中国互联网时代。互联网深刻地改变了人民生活方式——移动支付、网络购物、智能交通、在线教育等，大大提升了中国人民的生活品质。至2019年中国互联网网民数量跃居世界第一。《第44次中国互联网发展状况统计报告》数据显示，2019年中国数字经济规模达31.3万亿元人民币，占国内生产总值的34.8%，位居全球前列［2］。

（二）从全球范围内几起重要的信息技术事件中，帮助学生树立民族复兴和国家崛起之责任

1991年，美国领导多国部队以伊拉克入侵科威特为由对伊拉克发动海湾战争。此时的伊拉克军队拥有全中东最完善的防空体系，及最精锐的苏制、法制武器，其防空能力能比肩北约国家，但是在实战中，伊拉克军队却如同盲人一般。战争首日，防空系统、地面引导系统遭到摧毁，伊拉克军队战斗机在完全掌握战争信息的美军面前像无头苍蝇一样参加作战。此次战争改变了传统的作战模式，对二战以来形成的传统战争观念产生了强烈的震撼，是一次高科技战争［3］。

2018年，美国商务部以中兴违反美国对伊朗制裁条款为由激活拒绝令，未来7年禁止美国公司向中兴通讯销售商品、零部件、技术和软件。经过几个月回旋，中兴共向美支付了总计14亿美元民事罚款后，正式恢复运营，结束了长达4个月的贸易制裁。中兴作为无线通信基站的供应商，其应用的基带芯片和射频芯片都采购自美国公司，总之，断掉芯片供应，中兴的业务将陷入停滞状态［4］。

2020年，新冠病毒肆虐全球，在新冠疫情防控“战疫”中，云计算、人工智能、大数据等新一代通信技术与国家治理深度融合，成为“战疫”先锋。大数据作为信息科技的基础，在疫情追踪、溯源与预警、辅助医疗救治及辅助决策中得到广泛应用。中国率先控制疫情，复工复产，防疫成果世界领先［5］。

美国著名学者阿尔温托夫勒预言：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界。”信息安全空间已成为传统的国界、领海、领空的三大国防和基于太空的第四国防之外的第五国防［6］。

面对激烈的国际竞争，中华民族不能再次沦为任人宰割欺凌的东亚病夫；面对竞争，中国企业不能再成为无竞争力的“无芯”实体；面对病毒，中国人民也不能任由病毒肆虐，因为人民至上、生命至上！掌握科技，就拥有力量！为了民族复兴，为了国家崛起……

（三）从科学家们的人生经历角度帮助学生树立正义品格、创新意识、坚强意志以及终身学习理念

英国著名逻辑学家和数学家，计算机科学之父图灵，曾协助英国军方破译德国密码系统，帮助盟军取得了二战的胜利。图灵是一位科学史上罕见的具有非凡洞察力的奇才，他深刻的预见力让后人敬佩［7］。

美国数学家、信息论的创始人香农提出了信息熵、信息理论的概念。而他浓烈的好奇心、热爱实践、永不满足的科学精神，更是留给后人的宝贵财富［8］。

通过了解科学家们的人生经历，可以鼓励学生坚守正义，热爱学习，珍惜时光，坚强意志，为实现自己的人生理想不断努力。

三、小结

作为从教多年的一线教师，要在专业课堂中做好思政教学，更好落实立德树人根本任务，就是要做到：

一是认真学习新时期党的理论、法制理论、心理学知识、哲学知识以及全国教育大会精神等相关文件，做到与业务学习齐头并进；

二是发挥集体的力量，积极开展专业课程思政集体教研备课，以实事求是的态度进行深入分析研究，如何将社会主义核心价值观、社会主义法律法规、道德规范、哲学思想以及中华传统优秀文化等内容引入到教学内容，达到育人的目标［9］。

三是积极转变教学理念，将教学变为教育，采用项目驱动、引导主体互动式教学模式，在线上或线下平台，运用丰富的教学手段方法，开展多元化教学，提升学生的学习力，培养学生的学习兴趣，使其具备较高的文化素质和合作精神。

四是科学设计课堂教学内容和结构，明确知识、技能目标、德育目标，根据本学科的问题逻辑设计内容架构和教学方案，实现知识传授、能力培养的同时，更要为塑造正确的价值观，增强学生心中的时代责任感和学习紧迫感。

参考文献：

［1］ 教育部印发纲要：所有高校全面推进课程思政建设［N］. 人民日报，2020-06-06（04）.

［2］ 李方舟，孔鹏. “从零开始”的互联网强国之路——中国接入互联网25年成就巡礼［EB/OL］. （2019-10-21）［2022-03-22］. http s：//article.xuexi.cn/articles/index.html.

［3］ 李成剛. 冷战结束后的局部战争——海湾战争［J］. 军事史林，2021（01）：23-25.

［4］ 李灵. 中兴事件分析及提高核心竞争力［J］. 现代企业，2020（07）：51-52.

［5］ 鹿音. 新冠疫情防控中大数据的应用［N］. 中国信息化周报，2020-04-27（13）.

［6］ 石淑华，池瑞南. 计算机网络安全技术［M］. 北京：人民邮电出版社，2016.

［7］ 徐令予. 图灵：“登上”英国50英镑新钞的“人工智能之父”［J］. 金融博览，2021（06）：30-31.

［8］ 刘瑞挺. 香农：信息论及数字通信之父［J］. 计算机教育，2004（10）：48-51.

［9］ 李向东. 课程思政赋予课程崭新内涵［N］. 中国教育报，2021-06-14（03）.

（责任编辑：陈华康）