以生为本 巧设游戏 激发乐趣

徐丽

在水平五（高二年级）羽毛球选项班教学中，大部分学生接触羽毛球运动的时间较短，对羽毛球基本技能的认知较少，羽毛球基础几乎为零。基于这样的学情，在《羽毛球：正手击高远球》一课的教学中，笔者在教学各阶段巧设游戏环节，串联球性、技能与体能练习，有效激发学生兴趣，提升学生习练的主动性，活跃课堂气氛，使学生在玩中学、玩中练，强化运动技能的运用与实践，促进学生全面发展，获得了较好的教学效果。

一、“颠球接力”

游戏目的：巩固学生握拍手型，锻炼球性，激发身体机能，在课的准备部分起到热身激趣的作用。

游戏方法：4名学生1组，每名学生1个球拍，每组1个球。第1名学生从场地一端的边线出发，用正反拍交替颠球并向前行进，到达对面边线的标志桶位置，绕过标志桶后返回，第2名學生出发以此方法练习，小组内依次完成接力，先完成的小组获胜（图1）。

游戏规则：游戏过程中必须采用正反拍交替技术进行颠球，颠球过程中如果羽毛球落地，需立刻停止行进练习，捡球后继续颠球行进。如果违规，本组此次接力成绩无效。

游戏建议：待有一定球感后，可采用跑步颠球行进的方式进行练习。游戏过程中，可让等待学生进行原地高抬腿、后踢腿等，以增强练习密度。

二、“通力合作”

游戏目的： 提升动作的完整性与连贯性，使学生掌握正手发高远球的动作要领与发力方式，发展正手发球精确度，培养学生的合作意识。

游戏方法：2名学生1组，每块羽毛球场地可同时安排8组学生进行游戏。每名学生1个羽毛球拍和1个羽毛球，每组学生A站于前发球线位置，学生B站于双打后发球线位置。游戏开始后，同组2名学生同时采用正手发高远球将球发至对面同伴的胸前位置。发球后，如能用手成功接住对面学生发来的羽毛球，则算成功1次，3min内成功次数最多的小组获胜（图2）。

游戏规则：在游戏过程中，接球学生禁止移动双脚，否则算犯规，不计入次数。

游戏建议：学生熟练后，可加大2人的间距，增加游戏难度。该游戏通常在课的基本部分，教师讲解示范以及学生模仿练习结束后进行。

三、“移动堡垒”

游戏目的：促使学生发出高远球，掌握击球点和挥拍发力。

游戏方法：在学习发高远球的基础上，将学生平均分成4队，每2队为1组进行比拼。每队8名学生，7名学生站在中场发球线向对面场地发高远球，另1名学生站到后场发球线以内，并头顶1只空纸箱或垃圾桶，接对面同伴发过来的高远球。游戏进行8轮，成功接到球次数最多的组获胜（图3）。

游戏规则：组内学生轮换1名接球员，接球员可移动接球，但必须保证一只脚在后场发球线以内，且不可用手接球后放入箱内，否则视为犯规，当次不计入成绩。

游戏建议：熟练后，可将纸箱换成口径更小的容器，进一步增加游戏难度。

四、“发球比准”

游戏目的：通过划分得分区域，激励学生自选发球的远度与难度，以尝试、挑战为目的，获得发出又高又远的定点球的成就感，培养学生的竞争意识、合作意识，强化运动技能的运用能力。

游戏方法：将对面半场划分为A、B、C、D4个区域，分别对应1、2、3、4分。5名学生1组，呈1列纵队准备。游戏开始后以小组为单位，每人发球1次，循环连续依次正手发高远球，在3min内得分最高的组获胜（图4）。

游戏规则：发球后球必须落在4个区域内才能得分，发球落于得分区域外不得分；得分以球的第1次落点为准，当落点处于区域交界线时，以球最终停在的区域为准。

游戏建议：游戏开始时，可将A与C、B与D区域合并，分别对应1分和2分，待熟练后再分成4个区域进行游戏，强化学生正面发高远球运动技能的运用与实践能力。

五、“绝地求生”

练习目的：发展学生体能，提升速度、灵敏等身体素质，培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神，并进一步发展正手发高远球技术，为今后的羽毛球课程学习打下坚实的基础。

游戏方法：将球网全部遮住，学生分成4队。游戏开始后，2支队分别在各自半场以纵队准备，由队长通过“石头、剪刀、布”决定先进攻的一方。进攻方1名学生使用高远球击球动作将球击打到对面场地，对面学生接抛过来的羽毛球，接到球后迅速从边线两侧跑过对面场地端线的延长线上，进攻方击球后则要阻拦对手，被拦截的学生加入进攻方，没被拦截住的学生则“求生”成功。直到“求生队”不足3人，两队交换角色（图5）。

游戏规则：“求生”队接球后，不准从超出羽毛球场地进行“逃生”，否则视为犯规，判定“求生”失败。

游戏建议：提醒学生跑动过程中不要冲撞到羽毛球网架，拦截时避免使用抱腰拦截的方式，不可拉拽胳膊、头发等，防止发生危险。