浅析课程资源开发与创新能力的培养

课题项目：文章系山东省教育科学规划创新素养专项课题“校本课程开发与创新意识培养的研究”（课题编号：2022CYB003）的研究成果。

作者简介：孙晓芳（1983～），女，汉族，山东鄄城人，曹县第二初级中学，研究方向：教学管理。

摘 要：随着社会经济的发展，信息技术已经渗透到人们的生活当中，成为人们学习、工作和生活中不可缺少的工具。在信息技术发展中，教材是重要的课程资源。因此，作为一线教师要高度重视教材，以教材为根本来开发课程资源，同时还要不断创新教学模式。从实际情况来看，初中学生对信息技术课程较为感兴趣，但在教学过程中常常遇到许多问题。这就要求教师要从教学资源开发方面入手，来解决学生创新能力培养方面存在的问题。

关键词：课程资源；创新；培养

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）19-0009-04

在新课改中，初中信息技术课程的教学目标是让学生掌握基本的信息技术知识与技能，培养学生的创新精神和实践能力。在实际教学中，教师可以开发信息技术课程资源，并将其运用于初中信息技术课程教学中，一方面可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣；另一方面可以提高学生的综合素质，培养学生创新能力。因此，教师要注重开发并利用身边的资源来培养学生的创新能力，进而有效提升初中信息技术教学质量。

一、 目前初中课程资源开发过程中存在的问题

在实际教学过程中，初中信息技术教师要注重开发并利用好信息技术课程资源，并将其运用于课堂教学中，以此来激发学生的学习兴趣、提高学生的综合素质。然而，目前初中信息技术课程资源开发过程中存在诸多问题，如教师在开发与利用课程资源时缺乏系统性规划、对教材内容了解不够深入、对教学方法使用不够合理等。这些问题的存在严重影响了初中信息技术课程的教学质量。鉴于此，教师要注重对课程资源进行系统规划和安排，并及时了解学生对教学资源的使用需求，避免课程资源开发与利用脱离学生实际情况等现象的发生。在此过程中要注重发挥学生的主体作用，通过多种方式激发学生学习兴趣，进而培养学生创新能力。

（一）课程资源开发缺乏系统性规划

目前，初中信息技术课程资源开发缺乏系统性规划，这种现象严重影响了信息技术课程教学质量，不利于学生信息素养的培养。鉴于此，教师要注重对课程资源进行系统性规划，并及时了解学生的学习需求和学习进度，这样才能实现有效教学。比如在实际教学过程中，教师可以通过实际教学案例、现实生活中的各类现象来帮助学生解决问题、拓展知识和提高认知。然而，目前很多教师对课程资源开发与利用不够重视，导致课程资源开发与利用效率低下。同时，很多教师在教学过程中过分注重学生考试成绩的提升而忽略了学生其他方面能力的培养。

（二）对教材内容了解不够深入

在实际教学过程中，教师对教材内容了解不够深入是影响课程资源开发利用的主要因素。在信息技术课程资源开发与利用过程中，教师要充分了解教材内容、根据学生的实际情况合理安排教学内容，确保课程资源开发与利用符合学生实际需要。然而，当前很多初中信息技术教师对教材内容了解不够深入，他们并没有将教材中的知识应用于课堂教学中，导致学生无法对知识有更深入的理解。因此在教学过程中要注重加强对教材的研究，确保教师对教材内容有较深层次的理解。只有这样才能做到在课前合理设计教学方法，进而提高课堂教学质量，提升学生课堂学习效率。

二、 课程资源开发与创新能力培养对学生成长的意义

（一）创新精神的培养

在新课改下，初中信息技术课程教学不再局限于单一的学习课堂，而是需要学生具备创新能力，尤其是在实际学习过程中，学生只有具备创新能力才能将新知识应用到实际生活中。教师在初中信息技术课程教学中通过对资源的开发与利用，可以有效提升学生的创新能力和实践能力。比如在初中信息技术教学中，教师可以引导学生进行创新性思维训练，帮助他们发散思维；还可以进行创造性思维训练，培养他们的创造力和想象力等。

（二）综合素质的提高

教师通过对资源的开发与利用，可以有效提升学生的综合素质。例如在实际学习过程中老师可以引导学生对信息资源进行重组、分类和加工等；还可以让学生自行设计课程活动方案等。这样不仅能促进学生综合素质的提高，还有利于培养其创新能力。另外，教师还可以利用课外时间加强对教学資源的开发与利用，例如在实际教学过程中适当开展实践活动，通过各种活动让学生在实践中获取经验；还可以让学生利用课余时间进行信息技术自主学习。

（三）思维方式、能力水平及综合素养的提高

课程资源开发与运用是提升教学质量的重要手段。在初中信息技术课程教学中教师要注重开发与利用教材以外资源来促进学生思维方式、能力水平及综合素养的提升。比如教师通过对教材以外资源进行充分利用就能有效培养学生独立思考问题、解决问题以及合作交流等方面的能力；还可以让他们学会举一反三地思考问题，并让他们积极探索新知识、新领域。除此之外，通过对教材以外资源进行开发与利用还能增强他们解决实际问题和复杂问题的能力。

三、 课程资源开发与创新能力的培养路径分析

（一）创设问题情境，激发学生学习兴趣

以计算机教育为例，计算机教育是以培养学生计算机基础知识和基本操作技能为重点内容的一门学科。随着新课程改革进程的推进，信息技术课程教学在初中教育中逐渐得到了重视。初中学生正处于一个比较活跃的阶段，这个阶段的学生可塑性强，接受新知识的能力强，在信息技术教学过程中，教师要注意创设问题情境，来激发学生学习兴趣。作为教师要为学生设计一些有新意的问题和任务。比如，教师可以用电脑向学生展示一些动画或电影片段等，让学生思考是否可以利用电脑来完成这些作品。

教师通过创设问题情境来激发学生创新能力，要注意问题的开放性和新颖性。作为一线教师要学会思考和挖掘教材当中蕴含的问题资源，在设计教学过程中，要将一些有价值的信息资料纳入课程资源中去，让学生通过解决这些实际问题来培养自身创新能力。比如：在初中信息技术课程教学当中运用多媒体设备是很重要的一种手段。很多教师为了节省时间通常采用一种形式把所有任务一次性完成，让学生从制作PPT开始到最后制作完成后就结束了整个过程。这种形式虽然节省了时间和精力，但实际上并不能给每个人都带来极大帮助，因为一旦设计不当就会出现很多问题，而且也无法得到好结果。因此作为一线教师要将教学内容和实际生活有机结合起来：①把课堂上不会的内容设计成具体、形象的任务来帮助学生掌握；②根据不同年级确定不同任务、内容和目标；③将复杂抽象变成简单通俗易懂。总之，要围绕以生为本来开展各种教学活动，只有这样才能调动起学生学习的积极性，促进其创新能力得以提升。

（二）体现学生主体地位，增强其创新意识

新课改要求教师在教学中要体现学生的主体地位，让学生成为课堂教学的主人。但是，从实际情况来看，许多初中信息技术课程的课堂都是教师在讲授，学生处于被动地位，不能发挥其主观能动性和创新意识。因此，作为一线教师要转变这种现状，在教学中充分发挥学生的主观能动性，使其成为课堂的主人。首先，要充分了解初中学生的学习特点和能力水平，同时根据初中学生个性特征来进行分组教学或分层教学。其次，要真正从学生角度出发来组织教学活动。

例如：在信息技术课程中有一些关于“艺术字”的内容。为了培养学生的创新意识和实践能力，就可以让全体学生参与到其中来创造艺术字。在设计过程中要充分发挥学生的主观能动性和创新意识，并把创作出的作品放到教室进行评比、展览等活动。教师作为课堂的组织者和引导者，应该积极鼓励学生发挥主观能动性，提高创新思维能力以及实践能力。此外，在信息技术课程中还会涉及许多比较抽象的知识点。因此，作为一线教师要注重提高自身的素质，充分发挥模范带头作用，更好地激发学生的学习热情，进而提升他们的创新能力。作为一线教师，首先要根据所学知识设计教学计划、讲解相关课程内容，其次是在实践操作中让学生发现问题，最后是从错误中吸取教训。当学生在实践操作过程中遇到问题时应该积极地和教师进行交流探讨，找出解决问题的方法。在实际操作过程中，不仅可以让学生掌握相关知识技能，还可以增强其动手能力和创新意识，同时还可以培养学生的合作学习能力和自主探究意识，从而提高其创新思维和综合能力。

（三）整合课程资源，拓展创新空间

在信息技术发展过程中，教师要积极开发相关课程资源，让学生对信息技术产生兴趣，通过学习来不断提升自身的信息素养。由于信息技术在实际应用中具有多样性特点，所以学生获取知识的方式也呈现出多样化特点。学生要学会自主学习，通过主动获取知识来不断提高自身创新能力。例如在课堂教学中，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好、学习需求来自主选择感兴趣的内容进行学习，将计算机、网络、多媒体等内容纳入其中。这样就能够激发学生的自主探究欲望，不断培养其创新能力。

例如在教学《计算机操作系统》一课时，教师可以引导学生根据教材内容来设计系统软件；在教学《如何用Photoshop处理图片》一课时，教师可以引导学生利用Photoshop软件进行创作；在教学《数字化校园》一課时，要对学校管理系统、教师办公系统和校刊进行设计。这就要求教师要积极开发课程资源，为学生创新能力培养提供有利条件。同时我国作为一个发展中国家，在教育方面存在很多问题。只有不断改革人才培养模式，才能够提升我国教育的整体质量。作为一线教师要以新课改理念为指导思想来改革教学内容和教学方法，让信息技术课程资源开发与创新能力培养得到有机结合和统一发展。随着社会经济的快速发展、科学技术水平的不断提高以及互联网技术的进步和普及应用，对教育也提出了新的要求。

（四）利用微课教学方式来拓展课程资源

当前，信息技术已经成为人们生活中不可缺少的重要组成部分，为了满足学生对计算机知识的需求，教师在信息技术课程教学过程中要不断创新教学模式。以微课为例，微课是指将一个完整的教学内容用10～20分钟左右的时间来展现给学生，使其掌握全部知识要点和重点内容。当前，微课已经成为一种重要的教学方法。微课是以视频形式展示知识要点，并且呈现内容简单、时间短、容量小等特点。与此同时，还可以有效弥补学生在课堂上学习过程中存在的不足和问题。

例如，在进行Word文档排版时，教师可以先用微课视频形式来讲解操作步骤与要领，然后再让学生模仿教师演示步骤来进行实践练习，使其掌握操作技能。作为一种新型的教学模式，微课教学在初中信息技术课程中得到了广泛应用。例如，在《PPT制作》课程学习中遇到需要用到幻灯片设计的相关知识时引入微课教学方法：教师通过PPT演示来让学生了解幻灯片设计知识；然后利用视频讲解幻灯片制作方法；最后再让学生进行实际操作练习。这种微课教学方式不仅可以丰富信息技术课程资源库，还可以有效提升学生的学习效率。

（五）不断进行课堂反思，为课程资源开发提供依据

教师在教学过程中，不仅要重视教材和学生，还要注意在实际教学中进行反思，不断对课程资源进行优化。首先，教师要根据教学目标来合理设置课堂教学内容。不同的学生对同一信息技术课程的掌握程度不同，如果教师按照教材内容进行教学，那么就很难达到预期效果。因此，在课程资源开发中，教师要以学生为中心来设计教学内容，针对不同层次、不同学习兴趣的学生来制订课程目标。其次，教师要对本节课的教学内容进行分析和总结。例如：在教授学生学习图形图像处理软件时，可以将课本上的知识与实际生活中的事物联系起来。另外，教师还可以针对知识体系存在不足的部分加以补充和完善。最后，通过不断反思课堂教学中出现的问题来完善自己的知识体系。例如：在讲授“怎样制作计算机病毒”这一知识点时，教师首先要为学生讲解如何正确安装计算机安全软件与杀毒软件等知识内容。随后在课堂上安排学生上机进行操作练习，并让学生对所学知识进行总结反思。这样不仅能对课堂讲授效果进行检验和提升，还可以提高教师教学质量和能力水平。

（六）创设情境，培养学生创新能力

在初中信息技术课堂教学中，教师可以通过创设情境，让学生积极思考问题，进而培养学生的创新能力。在具体教学中，教师可以将信息技术课程资源运用于教学情境中，让学生通过对信息技术课程资源的观察，思考和发现问题，从而提高学生的创新能力。例如：在“制作电子相册”教学过程中，教师可以创设相应的情境：一位老师拥有漂亮的照片本想留作纪念，却不知如何对照片进行美化和修饰。此时教师可以让学生去查阅相关资料，然后通过软件来制作电子相册。这是一个学习过程，也是一次创新能力的培养过程。

在实际操作中，教师要让学生运用所学知识进行实践操作：先用图片软件制作一个电子相册背景图片；然后将电子相册中最满意、最精彩的部分以艺术字形式表现出来；最后再将其复制到文档里进行保存。通过这样一个简单的步骤和流程的教学过程，不仅能够使学生了解电子相册的制作原理及具体步骤，还能让他们体会到做成功一件事情是非常愉悦的；同时也能培养他们自主探索、发现和解决问题时所需的认知、创新、实践能力。在“制作思维导图”教学过程中，教师可以让学生借助网络资源来对思维导图进行设计和制作；在具体教学过程中，教师可以让学生先查阅相关资料并对其进行设计和制作；然后通过具体的步骤和流程将其应用于实际课堂教学中。通过这样一个过程培养学生的创新能力：将实践与理论相结合、独立思考与合作探究相结合。实践是认识之母，是认识的来源，没有实践就没有知识。教师可以带领学生通过实践来获得相关经验。生活是最好的课堂，教师可以带领学生走出学校、走出教室、走向社会，让他们亲身经历身边事、亲身体验身边事、亲身感悟身边事；通过与家长沟通交流、举办科技小制作活动等方式来培养他们的创新意识和能力。总之，初中信息技术课程资源开发与创新能力培养是一个持续且漫长的过程，需要教师不断探索与创新才能取得更好的效果。

四、 结语

创新能力是一个人适应社会的基本能力，它贯穿于学生学习的各个方面，各个学科，特别是在信息技术课程中得到充分体现。因此，教师要注重培养学生的创新能力，使其成为课堂的主人。教材是课堂教学的重要内容和依据，在教学过程中要注重对教材内容进行合理整合和优化组合，这样才能使学生更好地学习和掌握课程内容。

参考文献：

［1］龙金燕.初中信息技术人工智能校本课程教学资源开发与实践［D］.天津：天津师范大学，2022.

［2］宣国庆.安徽省初中信息技术教学现状分析与研究［J］.中国现代教育装备，2021（24）：73-76.

［3］黄亚平.面向智能时代的初中信息技术课程资源配置优化策略研究［D］.湘潭：湖南科技大学，2021.

［4］张运佳.信息技术与初中数学课程资源的有效整合［J］.试题与研究，2020（32）：9-10.

［5］张建云，程焕.现代信息技术支持下的课程资源获取与开发［J］.中小学数字化教学，2020（9）：52-55.