大数据背景下基于虚拟仿真的企业经营管理师资培训应用研究

摘要：地方高校是为国家、社会、企业培养人才的基地，高校的师资队伍不仅要具备深厚的专业理论知识，还应具备产教融合、理论与实际有效结合的能力。建立产教融合型师资队伍，对于应用型大学培养高层次技能型人才、服务地方具有重要意义。本文在校企合作基础上，利用大数据及虚拟仿真手段，研究探讨企业经营管理师资培训相关问题，设计出一套有效的培训课程，并在实践中取得了良好效果。

关键词：大数据；虚拟仿真；企业经营管理；师资培训

一、研究背景

大数据已经渗透到每一个行业的每一个业务，悄然改变着传统行业的商业逻辑与运行方式，并已经成为企业不可或缺的资源。对于企业而言，利用大数据不仅可以提供更好的产品和服务，同时也让它们意识到所有行业都可能发生新的、未知的竞争（Tunguz&Bien，2016 年）。《教育信息化十年规划（2010-2020年）》明确提出了创新优质数字教育资源共建共享机制，要强化实践育人环节，提升实验教学水平。2013年8月教育部发布的《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设的通知》中指出，高等教育信息化中一项重要工作即为国家级虚拟仿真实验教学中心建设，与教育改革发展的总体要求相一致。

《教育部高等教育司2019年工作要点》中指出，启动优秀经济管理人才教育培养筹备工作。以培养一大批新时代经济强国建设所需的应用型复合型优秀经济管理人才为目标，制定了以深化经济管理专业内涵建设为重点的经济管理人才教育培养计划，以及在经济管理教育的理念、内容、方法、教师、实践、评价等要素上推动革命性的突破。现代信息化技术的快速发展使得高等教育改革的步伐进一步加速，促使教学模式多元化发展。采取有效的实验教学形式是从理论到实践的有效教育模式，进行有效产教融合发展，加强实践教学，深化实验教学改革，是全面提高教育质量的重要组成。

虚拟仿真、信息技术与教育教学的融合不仅可以助力教师进行教学研究，形成教学成果具有独特价值，也给教师教学水平和综合能力的提升提出了新的要求，同时也可以提升学生专业理论知识储备、实践技能、理论联系实际的能力、科研创新性思维、产学研结合能力等方面的综合素质。

二、项目实施的必要性

经济管理类专业课程大多理论性较强，对于没有企业实践经历的教师及学生而言，显得较为空洞，无法深入理解实际应用所学知识，考查方式单一仅考查基本理论知识的掌握情况，无法调动学生主动学习、积极探索、勇于实践的热情。虚拟实验教学项目整合了管理学和经济学各学科的知识。以对抗的形式，充分调动学生的管理潜能，检验学生的宏观分析能力和现场决策能力，培养大学生的团队精神，使学生能够在虚拟仿真实验环境下整合理论知识，提高学习能力，协同对抗互动中的综合分析能力和实践创新能力。

三、研究目的及目标

经济管理类专业立足于经济全球化的时代发展背景，除了需要掌握专业理论知识和业务知识外，更应具备较强的事务办理能力，与企业的用人要求相匹配，满足社会的用人需要。企业经营管理是综合运用多门专业理论课程知识，融会贯通的过程。高校目前理论联系实际的方法多为组织学生去企业参观实习、邀请企业相关部门人员举办讲座等形式，在一定程度上实现了理论与实际的结合。但学生很难实际了解企业的整体运作及管理机制，高校教师也多为理论化教学，自身缺少企业实践经历。现代信息化技术的发展、虚拟仿真实验平台的出现可以有效解决此类问题。采用商业模拟的虚拟模拟教学方法，使学生通过团队合作、角色扮演、沙盘推演、商业战略的协同开发、参与商业运营过程和市场竞争来完成商业管理。学生的商业管理能力和综合素质：

①从企业领导的角度全面考虑企业管理的全局观

②市场竞争中的双赢理念

③企业管理中的团队合作精神和协调沟通能力

④面对业务困难时，逆势而上的坚韧不拔的精神等。

四、项目特色

本项目特色主要体现在以下几个方面：

①企业经营模拟仿真系统虚拟化了真实环境中的商战要素，几乎整合了所有工商管理课程的核心概念和理论。在这种模式下，学生扮演生产、营销、财务、人力资源和研发部门的总经理和高级经理的角色。基于现代企业管理知识，他们对公司的年度运营做出一系列决策，并与其他企业运营模拟参与者扮演的虚拟公司竞争。决策涉及企业发展的方方面面，还穿插着金融、贸易、会计、期货、投资、电子商务等多个学科的知识点，可以最大程度地模拟一家公司在国际市场竞争条件下的真实运营。②以师资培训为抓手，从动态的过程系统地揭示大数据背景下企业经营管理机制，将以往单一的、静态的研究视角转向系统的、有过程机理的研究视角，以便从宏观、微观及企业经营管理模式内部深入探讨了大数据背景下企业的价值获取与有效管理机制。③在师资培训活动中，利用企业经营模拟系统平台，开展课程的实验教学和学习。将课程中的ERP概念理论、企业经营绩效评价、企业经营模式应用、生产采购计划制定等实验和实践内容放在系统平台进行模拟仿真，教师通过系统平台教师端进行指导和打分，并通过数据挖掘技术对学生的实验和学习效果进行量化分析。

五、师资培训实施路径研究

本项目实施是以通过公司提供的培训活动资源而展开的，采用实证分析方式，着眼于商业模式创新的机制性研究，凸显模式的基础架构的搭建，以期实现商业模式创新创造的经济价值。①构建课程大数据资源库，丰富课程教学内容。在大数据背景下创新创业课程任课老师可以辅之以數据经验分析内容有效解决教学内容上偏理论性的问题。通过搜索技术搜寻课程相关的大数据资源如资料信息、典型案例等构建课程的大数据资源库，并对资源库进行实时更新，运用挖掘技术对数字资源进行分类和归纳，制定更为贴合实际的企业经营规则。②以企业模拟经营系统平台建设为基础，设计虚拟仿真学习环境。授课教师可通过企业模拟经营系统平台程序，结合大数据资源库设定经营规则目标；学生可通过程序学生端，通过教师提供的虚拟仿真环境进行企业模拟经营竞争。③模拟经营的结果及过程数据教师可直接通过教师端查看，了解各组学生经营的实时情况，在每个虚拟经营年度末给予及时的点评总结分析。④大数据背景下，基于数据分析进行相关课程的教学决策。学生每一年度的经营过程包括在哪个方面遇到问题、经营为何失败等状况，计算机可以进行数据分析保存，并为学生下一轮的模拟经营提供参考。大数据时代，海量数据的分析结果可有效辅助课堂教学决策，面对庞大教学与学习数据信息，教学常规工作将包括数据分析与挖掘。

六、研究成果

赛云九洲科技股份公司是一家以创业教育为主营业务的公司，致力于产学协同合作育人模式的探讨与推动。在“互联网+”时代下，推动教育供给侧改革的创新发展。努力改善教育供给结构，形成丰富、多元、可选择的新供给侧结构，实现教育改革从“需求侧的拉动”到“供给侧的推动”的根本转变。本项目在打造深挖专业课程理论基础上，与企业合作建设企业模拟经营虚拟仿真平台，利用企业数据库构建企业仿真经营模拟环境，有效实现理论与实践应用相结合。并在实验完成后进行经营复盘，通过线上线下相结合的方式进行校企合作探讨完善课程资源与教学手段，不断壮大实践教师队伍，进而更好地开展实践教学，更好地进行学生培养工作，实现推进式发展。

①以人才培养提升质量。通过项目，面向国家及湖州市应用型人才培养需求，与国内诸多企事业单位深入开展产学研用合作，培养富有社会责任感和创新精神，基础理论扎实，能系统的应用包括创新创业、企业经营管理的基本理论、基本知识和基本技能与方法，实践能力强，分析和解决问题能力强，知识面宽广的管理专业技术人才，具备良好的团队沟通能力和一定的领导才能，具有终身学习意识和创新意识，具备国际化视野，能够解决企业管理领域实际复杂问题。

②以产学协同推动教学科研。基于赛云九洲创新战略云服务平台，以战略理论、前瞻技术、创新理念为主线，以科学研究、高端智库、人才培养为主要内容，为国家及湖州市在企业经营领域的重大战略规划、政策决策、技术创新等提供思想理论、科学研究、人才智力等方面支撑。基于赛云九洲创新战略云服务技术，通过课程教材推广产教融合的企业模拟经营虚拟仿真技术新体系，通过研究论文推广产学协同的育人新模式，通过研究报告推广产学共进的企业经营理论联系实践新方法。

本项目实施后，为了了解验证实施效果，分别对教学团队教师与对应授课班级学生进行了问卷调查。结果显示，90.3%的实践教师认为虚拟仿真平台的应用能有效改进教学方式方法，85.1%的实践教师认为在与企业相关人员的交流探讨中拓宽了自身的教学思路，收益颇丰。94.2%的学生在学习本课程的过程中觉得与以往的纯理论授课形式相比学习兴趣显著提高，81.5%的学生认为理论联系实际、知识综合应用的能力显著提高，75.2%的學生认为可以很大程度上提高自身综合问题决策的能力。学生课程总评成绩全部合格，良好率达到了75.7%，优秀率达到了10.2%。

六、结束语

高校师资队伍，绝大多数公认的教育理念来自普通教育。长期以来，受传统教育思想和观念的影响，在教学中形成了重理论轻实践的教学方法，表面上，学生在课堂上学到了很多知识和能力理论，但实际上，他们无法应用于实践，无法满足社会对应用型人才的需求。到目前为止，仍有许多院校在师资队伍的建设上流于形式，没有切实可行的师资队伍实践能力提升途径。高校应将产教融合思维运用到双师型师资队伍的建设中，结合多方资源探讨师资培训问题具有现实意义。

作者单位：付月 湖州学院 经济管理学院

参  考  文  献

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基金项目：2021年第二批产学合作协同育人项目，项目编号：202101246022。

付月（1983-），女，河北秦皇岛，硕士学历，讲师，研究方向：数据挖掘。