现行高校师资培训体制问题剖析

杨文硕

摘 要：教育理念和教学模式不断进行创新，高校教育逐渐成为人们关注的热点。一所高校教育质量的高低，主要取决于教师队伍的专业素质，师资力量越好，高校在社会上口碑和信誉度越高。高校师资培训是提高师资队伍专业素质的关键措施之一，但就目前高校师资培训的实际情况来看，其中还存在不少突出问题，需要我们充分认识这些问题，采取措施将其解决。本文主要结合实际情况，首先就现行高校师资培训体制问题进行了分析，然后提出了相应的解决对策，希望通过本次研究对更好地提高师资培训质量有一定助益。

关键词：高效；师资培训；体制问题；解决对策

众所周知，高校师资队伍是培养高素质现代化人才的重要途径，承担不可替代的重要使命和责任。在当今社会不断发展和进步的今天，教师必须通过不断学习不断完善自我知识结构，达到社会发展的相关要求。高校开展师资培训是提高教师专业素质，增强教师综合能力的根本措施，也是实现现代教育改革的必然措施。但是现阶段，高校师资培训工作开展过程中困难重重，高校师资培训体制方面还存在不少问题，需要我们及时采取措施将其解决，以便更好促进高等教育发展和进步。

一、高校师资培训体制问题分析

1.高校师资培训经费投入不足。现阶段，我国很多高校都存在教育资源分配不统一，不合理的情况，由于缺少相应标准，在一些高校中存在高校师资培训经费投入严重不足的问题，无法实现高效师资队伍长期可持续培养的目的，这种问题在地方高校表现的尤为突出，其不仅严重影响到高校师资队伍培养数量和质量，而且还会滋生一些机构打着高校师资培训的口号追求经济利益，助长了高校的不正之风，使得高校师资培训形同虚设，学校人才教育质量难以提升。

2.管理制度不完善。在高校对高校师资培训不重视的基础上，师资培训管理制度也成为一种形式，主要表现在对教师选拔、经费投入、教师培训后评价等环节，导致高校师资培训管理缺位，最终无法保证高校师资培训的质量和效果。很多高校都是将教师培训结束后取得的证书作为评价教师接受培训的唯一指标，而且有些高校的教师为了盲目追求证书而放弃对口专业，完全偏离了师资培训的目的，在一定程度上还降低了教师的专业素质与技能。而且当前针对高校教师考评制度建设方面也存在很多不完善地方，所以在一些高校中师资培训的考核评价结果并不能真正反映出实际的培训效果，形式化现象十分严重。高校的这种只重视培训过程，忽视培训效果的管理制度很难保证培训质量。

3.高校师资培训时间和模式不科学。高校师资培训模式基本上都是采用聘请教育领域专家学者进行集中讲座培训，这种培训模式比较简单，可行性较强，但是这种培训模式也存在其自身缺陷，忽视了教师自身的主观能动性，这种单一化，缺乏互动的培训模式会大大降低培训效果。一般情况下接受培训的教师不管是在教学资历还是在教学经验方面都有了一定的能力，所以在培训过程中，针对实际需求对培训内容和形式进行调整和完善，此外，在培训时间方面也存在不合理之处，培训时间大都安排在周末进行，占用了教师的休息时间，在教学繁重的教学任务基础上，还要占用教师的休息时间，很容易导致教师从心里产生抵触情绪，对提高高校师资培训效果产生极大的不利。

二、做好高校师资培训的对策分析

1.提高认知，更新观念。不管是从学校管理层还是教师本身，都应该充分认识到高校师资培训的重要性，同时还应该充分认识到高校教师这种特属于人群本身所具备产权性特点，毋庸置疑，高校师资培训本身是个成本很高难度较大的系统性工作，但是一旦形成一个完善的体系和规模之后，师资队伍就会成为高校发展中一种长期性的稀缺资源，而且随着教师不断学习和完善自我专业知识，会使得整个教师队伍越来越强大，将会对整个教育系统做出无法估量的贡献。因此，需要我们及时转变思想，更新观念，不断完善高校师资培训管理机制。

2.创新机制。在原来高校师资培训管理机制基础上，应加入长期性和创新性两点内容，首先，长期性就是要求高校将阶段性的师资培训工作和长期性的师资培训工作有效结合起来，将各个阶段的短期目标逐渐稳固起来，从而形成一个长期的发展目标，从此保证在短期高校师资培训过程中能够形成一个习惯性机制，为建立长效师资培训奠定坚实基础；其次，创新性主要体现在竞争选拔机制方面，要建立多样化选拔形式，并将结果以合适途径和方式公布出来，确保师资培训机制公平、公正和透明。这样也能更好的激励教师主动进行竞争。在进行高校师资培训过程中，还要注意制定科学合理的考核评价机制，避免教师在接受培训过程中的盲目性和随意性，确保高校师资培训的质量和效率。

3.加强本校培训，提高教师整体素质。校外培训并不是高校师资培训的唯一途径。因为校内培训也能提高教师培训的质量和效益，切实提升教师的专业化水平，是重要的不可忽视的一个部分。为此，应该积极探索校本培训的有效机制。首先，要制定科学选拔机制。要善于发现和培养青年骨干教师，不断充实骨干教师队伍；其次，正确的导向机制。要能够通过引导促进教师进行创造性学习，在教学实践中不断研究和探索，反思自己的教学行为。要进一步加强教师之间的互动交流，相互学习，形成一个共同探索研究学习共同体，改变过去重视资质而轻视教学素养的不正思想；最后，建立科学的保障机制。学校要结合未来发展规划和实际教学需求，制定完善的校内培训计划，进一步健全和完善校本培训制度，优化培训方式，规范培训内容，确保教师全身心投入到高校师资培训活动中。

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（作者单位：锦州师范高等专科学校）