“互联网+”时代高校通识教育发展研究

摘要：随着当今时代的逐渐发展，我国的社会经济发展水平不断提升，国家以及社会都开始格外重视高等教育。我国在实施高等教育的时候，专业细分和专业化水准逐渐提升，它能促进学生专业素养的全面发展。在互联网+时代背景下，进行高校通识教育，能够充分解决高校学生存在的知识面不够广阔的问题，还能促进高校学生积累丰富的文化知识素养。在“互联网+”时代背景下，高校开展通识教育依然存在一些问题，需要学校与学生都提升对通识教育的关注度，增强对网络背景下通识教育的管理，全面增强教师的专业素养，从而促进高校学生通识教育的不断进步与发展。

关键词：“互联网+”；高校；通识教育；发展

一、引言

现阶段人们在物质生活以及精神生活方面出现的巨大改变都是由先进的互联网信息技术带来的。“互联网+”是当今时代的新名词，它对社会全面发展带来了活力与希望。大量的实践研究显示，全球信息社会发展的指数正在逐年提升，这就意味着世界已经步入了信息化社会。随着信息时代的来临，“互联网+”也对高校教育带来了机遇与挑战。全新的时代发展背景下，需要积极革新以往的教学模式，传统的教学是运用面授的方法进行的，随着先进的网络技术发展，信息技术被运用到了教学创新中。在以往的教学过程中，教师通常不够重视学生的课堂主体地位，学生的个性和思维都被局限，但是在“互联网+”时代背景下，教师要积极革新传统的教学理念与教学方法，把数字化和网络化积极运用到教学中，使学生的学习变得越发智能化。

二、“互联网+”时代下高校通识教育发展的重要性

（一）学习平台多元化，教学资源更加丰富

随着先进的互联网信息技术的蓬勃发展，当前高校实施在线教学的平台十分丰富，高校能够运用学习平台开展通识教育课程。比如，常用的学习平台有网易公开课、中国大学MOOC、智慧树以及超星尔雅等云平台。中国大学MOOC是可以供所有人免费注册并且使用的一种大众化的在线教学方法，它已经与将近八百所院校进行合作，在精品课程中设计了外语、理工科、计算机等大概二十多种不同内容的免费教学课程，方便人们不受时间地点约束地去学习各种知识。通识教育中强调学生都能成为具有真正意义的完善的人，超星尔雅课程平台上设计了关于通用能力、综合素养、创新创业、成长基础以及考研辅导等类型的课程，它更加关注将学生培养成具有综合素养、人文情怀、社会责任感以及科学能力的人，使学生可以学习除了专业课之外的更多领域的内容，帮助学生成长为具有综合素质全面发展的人才，成为完整的人。

因此，随着先进的网络技术与教育的融合，学生可以学习到的知识不断增多，学生能够通过网络的方法学习不同名校不同名师的不同课程。高校还能够运用“互联网+”时代具有的便捷性，不断改善传统的通识教育中的种类与质量，从而充分吸引广大学生的学习兴趣，如此不但能够有效缓解学生的学习压力，还能减轻学校教师的负担。

（二）突破了时空限制，创新了教学方法

在“互联网+”时代背景下，人们可以随时随地学习感兴趣的课程，学生还能自主的安排与掌握自身学习的进度。先进的网络技术的发展促进了教育的改革，教师能够结合课上和课下的教学方法，运用先进的网络技术实施远程管理，掌握学生的实际学习情况以及学习水平，这样也在很大程度上有效缓解了教学环境受局限的问题。在“互联网+”时代背景下学习知识，改变了以往的只能在课堂教室学习的情况，将教学逐渐扩展到了学生的日常生活的不同方面，学生能够随时随地开展线上学习，对于学习内容上学生也会有更多的自主选择性。“互联网+”教育很好地突破了以往只能在教室学习的局限性，实现了时间和空间上的灵活性，运用这样的方法学生都能自由安排时间，让学习变得更加轻松。高校结合“互联网+”实施线上教学，能够在很大程度上缓解学校教学资源不完善的情况，有效解决了由此形成的压力。另外，学生可以依据自身的实际情况自主安排与选择学习时间，对于课堂上没有掌握的知识还能够随时回放反复学习，因此能够发现，“互联网+”时代充分突破了以往在时间和空间上的局限性，给学生带来了更大的便捷。

（三）重视学生的课堂主体地位，积极实施交互式教学

现阶段的网络教育有直播教学以及录播教学两种方式。在直播结束以后，教师通常会留出大概十分钟的时间用来给学生答疑解惑，学生能够结合教师的回答，及时查漏补缺，提升对知识的理解与掌握程度，这样有利于实现学生的有效学习效果。录播课的实际教学过程通常是由学校教务处做统一的管理和运行，学校创建课程时需要指定专门的教师，安排教师录制课程，每堂课程都设计有专业的考核标准，学生在完成了教师的要求之后，还需要达到考核合格的标准，这样才能得到主讲教师签发的证书。不管是运用直播还是录播的方法，都具有十分清晰确定的教学系统以及教学安排，最主要的是他们都重视学生的课堂主体地位，强调在教学中增加师生互动，关注学生互相之间的不同学习差异，充分满足学生的实际需求，这样也能够在很大程度上消除以往教學过程中以教师为主的问题，可以充分发挥出学生的学习自主性。

我国很多学者已经提出了关于翻转课堂的教学理念，将其运用到通识教育中，就是采用线上线下相结合的方法。学生能先自主学习一些课程，教师不用在课堂上占用太多时间讲解知识，而是需要在课堂上开展互动学习。如此一来，教师能够有充足的时间帮助学生解答问题，学生也能有效运用课堂实践开展合作互助探究问题，这样才能实现更好的课堂教学效果。这样的教学方法更加重视学生的学习自主性，要求学生能够对自己的学习任务实施全面的科学的规划。此外，这样的教学方法对教师的专业素养有着更加严格的要求，教师需要充分发挥出作为学生学习引导者的作用。

三、“互联网+”时代下高校通识教育发展的现状

（一）学生缺乏完善的自主学习观念

在当前的“互联网+”背景下，学生学习知识不再受到时间与空间的局限，这在很大程度上可以缓解学生的学习压力。但是因为不同的学生本身具有不同的学习能力以及自控水平，对于自主性比较强的学生，他们可以运用好自身的空闲时间，依据自身的兴趣去学习通识课程，对于自控能力比较差的学生，他们会认为学习通识课程是一种负担，想要通过一些代为刷课的方法去完成自己的学习任务，这样的不恰当的方法依然是存在的。将“互联网+”与通识教育相结合，是为了能够缓解学生的压力，调动起学生对通识课程的强烈兴趣，锻炼他们形成自主学习能力，这样就需要学生能够站在自身的角度上去思考通识教育具有的重要价值，通过学习通识知识，锻炼学生形成良好的情感思想以及道德品格，促进学生的全面发展。

（二）对网络信息没有全面的监管

互联网系统是十分庞大的系统，它本身具有双刃剑的性质，它能够给学生提供十分丰富的学习资源，但是无法避免的是学生会接触到一些低俗的和通识教育不相干的信息。高校的学生本身比低龄学生具有更加完善的自我控制能力，在學习的时候可以自我控制不去浏览与学习不相关的内容。但是在学生形成正确观的阶段中，频繁出现不正常的信息，难免会对学生造成影响，造成网络教育效果的下降。

（三）以往的教学观念影响深刻

虽然现阶段“互联网+”时代背景下，教育模式都在不断创新发展，但是依然有教师或者学者受到传统教学观念的影响比较深刻，对教学还存在片面的认知。其一，有的人觉得开展通识教育没有很大的必要性，学生只要学习好自身的专业课程，顺利从高校毕业就可以了。很明显，具有这样的想法的人是没有及时更新自身观念的，也没有运用发展的眼光去认识通识教育。其二，有的人觉得互联网是把双刃剑，它的弊大于利，运用网络实施教学无法保证教学质量，学生对知识的接受与理解不够全面。为了使“互联网+”在高校教学中得以全面推广，教师需要积极优化教学评价系统，还需要主动宣传推广互联网+教育的优点，使通识教育能够全面促进学生的发展，使学生有效认识到通识教育对其个人发展具有的积极作用。

四、“互联网+”时代下促进高校通识教育发展的有效策略

（一）实施数据共享

现阶段，很多高校在专业核心课程上已经取得了很好的教学效果，在这个基础上，高校可以借鉴学习美国哈佛学校关于通识课程教学的经验，主动探究符合中国特色的通识课程教学系统，发掘出不同高校进行通识教育的优点，运用“互联网+”教育平台以及先进的技术，在全国范围内加强通识教育的数据资源共享。数据共享属于互联网时代开展通识教育的主要特点，但是，数据共享并非传统理念上的将教学内容和教学方法直接上传到网络上，而是结合了创新的技术、内容以及方法的有效结合体。在选择通识教育内容的过程中，可以促进学生形成社会主义核心价值观念，还能将理工内容与文科内容都兼顾，这样可以依据不同的学科类型实施选择，创建大数据共享的具有普惠性质的教学课程，在开放共享的基础上，不断丰富通识教育的资源，实现公平且有个性的教学。

（二）学校加强对通识教育的重视程度

大学校园开展通识教育可以不断开拓学生的见识，促进他们成长为具有自由人格以及完善心智的人才。随着先进的互联网技术的全面发展，高校在进行通识教育的时候，首先需要学校给予通识教育足够的关注，依据学校自身的实际特点以及学生的实际学习需要，创建具有个性化的通识课堂系统，以免高校在通识课程中产生内容交叉重叠的现象。另外，高校还能够对网络上的通识课程进行详细的分类与筛选，全面提升“互联网+”时代背景下高校进行通识教育的实际教学质量。在线下实施通识教育的时候，高校需要重视对通识课程的投入，推动高校通识课堂教学的质量不断增强。最后，高校不但需要将通识课堂做好详细的划分，还需要在通识教学内容上保证科学全面系统性，不但需要开设有关自然科学的内容，还需要对人文、社会以及艺术等课程进行有效投入，保证课程高质量的实施。对高校学生来讲，倘若想要全面增强自身的素养，就需要从不同的角度锻炼多方面的能力，这样才能为未来走向职业发展创造良好基础。

（三）学生提升对通识教育的关注与认知

高校教育中的通识教育属于十分重要的构成内容，对学生系统全面的学习知识，培养学生形成良好的人格素养等都具有重要的价值。因此，在未来高校开展通识教育的时候，首先需要增强对通识教育的关注度，加大对通识教育的宣传和推广。加强高校学生对通识教育的重视度，全面增强他们对通识教育的强烈兴趣，推动高校通识教育的顺利进行。其次，高校还需要充分展示出“互联网+”时代的优点，不但需要运用校报或者广播站等方法实施宣传，还能通过学校的教务系统网站以及微信公众号等去宣传推广，使高校学生对通识教育产生足够的重视。另外，在“互联网+”时代背景下进行通识教育，能锻炼学生科学运用互联网资源提升自身学习的能力，增强他们对丰富教育资源的选择以及辨识水平，全面促进高校学生形成良好的学习理念，使他们成长为完整的人才。

（四）增强网络教育的管理

高校在进行通识教育的时候，对通识教育网络课程的管理始终是影响教学效果以及教学质量的重要因素。全面增强高校网络教育的管理效果，可以对“互联网+”时代背景下高校通识教育产生积极的影响。其一，高校需要积极推进通识教育考核的多样化发展。对“互联网+”背景下高校通识教育的各项考核，能运用线上+线下的形式，结合平时成绩和期末成绩，二者相综合得出最终成绩。此外，对在线下学习通识知识时表现十分优秀的学生，教师可以有针对性地提高他们的平时成绩，帮助学生形成学习积极性，全面提升自身的知识素养。其二，高校在创建通识课程的时候，需要充分结合互联网信息平台，加强互动与交流，对于高校通识教学在实际建设发展中存在的问题，要及时和网站的技术员工以及教师实施互动交流，全面增强高校网络系统上关于通识教育的管理效果，还可以通过对网络平台的深入建设，避免学生出现代刷课程的现象。其三，学校需要把线上和线下教学相融合，逐渐促进学生不断提升自身的通识素养，实现自身的综合发展。

（五）增强教师的教学素养

教师是实际教学阶段中对学生进行思维引导以及价值观引导的人员，在高校实施通识教育的过程中能够发挥出十分重要的价值。在高校开展通识教育的时候，首先需要对教师进行专业技能的培训工作，不断提升他们对通识教育观念的理解与内容的掌握程度，逐渐促进高校通识教学效果的增强。此外，高校在对教师实施职业技能培训的时候，还需要积极创新对教师的培训教育方法，推动通识教学教师参与到多样化的培训中，全面增强教学素养。另外，对于一些比较侧重实践能力的以及关于未来职业生涯发展的课程，高校能够邀请一些专业的人士实施培训教育，这样可以帮助学生增强对通识教育的重视，产生强烈的兴趣，全面推动大学生综合素养的不断发展。最后，高校还能够有效展示出“互联网+”时代背景下对信息搜集与传播的特点，引导高校教师运用先进的互联网技术掌握国内外先进的教学经验与教学方法，积极借鉴与学习，进而调动起教师的教学动力，全面增强通识教育的效果。

五、结束语

总之，在当今的“互联网+”时代背景下，高校需要积极革新以往的教学观念与教学方法，运用先进的教学技术实施通识课堂教学，这样可以全面解决以往教学中存在的问题，促进学生个人综合素养的发展。在未来，我们仍然需要做进一步的深入探究与实践，从而不断推动高校通识课程的前进与发展。

作者单位：杨璐璐    西安欧亚学院

参  考  文  献

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