在英语阅读教学中进行多维互动的方法

卢洁

在高中英语阅读教学中，互动是提升教学效率的必要手段。课堂上通过互动，不仅可以很好地活跃课堂氛围，激发学生的阅读兴趣，还能让学生在热烈的讨论中深化对文本的理解，实现深度阅读。多维互动，顾名思义，就是多样化、多元化的互动，包括师生互动、生生互动、生本互动、人机互动等。文章将结合教学经验，谈一谈多维互动应体现的特点，并结合教学实例分析如何基于多维互动组织英语阅读教学。

一、多维互动应体现的特点

（一）开放性

多维互动之所以要体现开放性是因为在开放性的课堂上，学生容易有很多的奇思妙想并且有各抒己见的机会。这激发了他们学习的内在动力，也能够让他们在与对方的交流中进行深度感知与形成多样化的认知思维。教师可以从教材中选出相应的开放性话题，让学生基于此话题展开交流讨论。

（二）层次性

为了满足全体学生认知与发展的需要，教师需要在设计多维互动活动时体现出层次感，要让不同类型的学生都能积极参与到互动中，这样才能使英语课堂变得更加高效。

（三）创意性

多维互动的过程是学生不断理解感知、不断思考、不断创造的过程。在传统的英语课堂互动中，很多教师把互动直接理解成“师问生答”，既没有组织学生相互交流讨论，又没有创新互动形式。这样的互动显然是很难达到理想的教学效果的。多维互动需要多给学生展示创意的机会，多开拓互动的形式，使学生能突破个体理解的局限性，在互动中收获更多的知识。

二、在英语阅读教学中进行多维互动的方法

以上提到了在高中英语阅读教学中应用多维互动应体现的特点，那么在具体的教学实践中，该如何进行多维互动呢？下面将结合教学实例做具体的说明。

（一）师生互动，激发学生的学习兴趣

一堂课的时间有限，想要激发学生的学习兴趣，就需增强师生互动的灵活性与趣味性。教师可以结合教材内容，采用创设情境、提问题、头脑风暴等方式来吸引学生的注意力，让他们对文本产生兴趣。

以译林版高中英语必修二 Unit 1“Lights，cameras，  action！”中的 Reading 部分“Behind the scenes ”为例。在导入环节，教师可以与学生进行一场互动活动。课前准备一些经典的海报，让学生迅速说出它们的名字。比如《泰坦尼克号》《傲慢与偏见》《无问西东》《红高粱》等。哪个学生用最快速度说出准确答案，教师就可以把那张电影海报送给他。然后问学生：“What s  your  favorite  movie？ Do  you  know  how  they  are  made？”学生回答：“My favorite movie is Avatar，but I  only know that it is a 3D movie. I don't knowhow it is  made behind the scenes.”大部分学生都能够说出自己最喜欢的电影英文名称，但是对于它们是如何制作出来却不知其所以然。于是教师板书课题——Behind  the scenes，带领学生开启这一课的学习，激发学生的学习兴趣。

（二）生本互动，促进学生理解文本

生本互动，顾名思义，就是学生与文本之间的互动。在生本互动时，教师可以先让学生自主记忆生词，尝试在预习环节就了解文章的主要内容，并在疑惑处标注，以便课堂上重点听讲。课堂上，学生需要结合教师设计的问题，从文本中寻找答案。读后可以让学生复述文本内容，检验学生对文本的掌握情况。

例如，在学生阅读“Behind the scenes ”这篇文章之前，教师可以结合语篇内容为学生设计几个问题，促进学生与文本进行互动：1. How was the sound of opening the  door of Star Trek made？2. How  did the "small  people" in  the  film  come  into  being？3. How long did the ship production of Titanic take？这几个问题都可以从文本当中找到答案，难度不大，让学生带着任务读课文，与文本产生互动。最后，学生再结合自己对课文内容的理解组织相关语言进行回答。在此过程中，学生可以根据自己对文本的分析完善自己的语言。尽量用比较简洁的语言回答，能从原文中找到原句更好。

（三）生生互动，增强团队精神

新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式。相比师生互动和生本互动而言，这是一种比较新颖的学习方式。主要流程是教师结合教材内容与学生的认知水平，为学生布置任务，可以是小组讨论，也可以是辩论、演讲、搜集资料、归类信息等，让学生以小组合作的方式完成任务。这样可以增强学生的团队精神。

例如，在学生学完了这篇文章后，教师可以设计一场小组讨论活动，讨论的话题有两个，如下：“How  do  you  feel  about  knowing  how  hard  it  is  to   make  movies？ Apart  from  behind  the  scenes  work ， what other activities do you know？”让学生与同伴讨论十分钟后作答。比如某学生这样发言：“As the  saying goes，‘One minute on stage，ten years off stage  is true.After  reading  this article，I found that some-  times what we saw and heard in the film may not be  true，and these  can be made manually. In  addition  to  the behind the scenes work of the film，there are also  the behind the scenes work of the drama performance  and the radio host，which  all require  a  lot  of energy.  This spirit of persistence is worthy of our admiration.”其他的组员回应道：“Indeed，behind the scenes work  requires a lot of time and effort. So we can also think  about how the work behind the  scenes is made while   watching the film in the future.”討论过后，教师再让小组代表进行总结发言。

综上所述，多维互动是增强高中英语阅读教学有效性的途径之一，将其落实到课堂上，不仅可以有效地提升教学质量，还能激发学生的学习热情，让学生掌握更多的知识与技能。通过这种开放性、层次性、创意性的互动，提升了学生的语言表达能力，深化了学生对文本的认知。

（作者单位：江苏省高邮市第一中学）