多元活动开展，让幼儿园教育更有意义

袁英

在幼儿园内，试着为幼儿开发和设计一些具体的教育活动，其不仅丰富和扩充了幼儿园教育的内容，为幼儿在幼儿园内获得更好的学习表现，更好地迎接和面对幼儿园的生活提供了必要的支持。同时也让更多的一线教师和学者对于幼儿教育活動的展开重视了起来，并着手开始进行这方面的研究，以此来让整个幼儿园教育变得更有意义。对此，幼儿园阶段的教育当中，想要让多元活动的价值和优势得到最大程度的发挥，既要求教师从幼儿安全防护意识的养成教育入手，试着开展一些安全教育方面的幼儿活动。又要将幼儿比较喜欢的绘本作为幼儿教育的重要内容，在课堂上开展具体的绘本阅读活动，进而让更多的幼儿在阅读绘本的过程中逐渐形成一定的爱国主义情怀。此外，教师还需要重视科学探究类活动的开展，利用此类活动实现幼儿观察和科学探究能力的提升，真正意义上让新时期的幼儿园教育变得更有意义。

想要让幼儿教育工作的开展变得更有意义，需要关注和重视各类教育实践活动的开展。然而，从现阶段幼儿园教育活动组织与实施的情况来看，在实施阶段还是有不少的问题没有得到解决。其一，在现阶段的幼儿教育当中，尽管教师已经开始试着通过设计一些具体的教育活动来达到教育育人的目的，但是因为幼儿教育活动的开展需要教师具备丰富的活动组织与实施经验，很显然，大多数的教师很难满足这一要求，为班级内的幼儿开发和设计一些更有意义的教育活动。其二，则是教师对于该如何展开一些不同类型的幼儿教育活动缺乏方法上的指导，导致所开发和设计的一些幼儿教育活动形式化严重，幼儿很难通过参加这些活动来受到影响和教育，实现自身综合素养能力的培育和提升。其三，则是幼儿尽管对于一些教育教学活动有着浓厚的参与热情，但是他们也仅仅是参与，认为这些活动比较的有趣，没有意识到参加这些活动对于自身综合全面发展所产生的作用和影响，导致其打心底对于此类幼儿教育活动的进行不够重视。面对此种情况，本文从多个角度来进行深层次的分析和研究，希望能够为新时期幼儿园多元活动的开展提供一些策略上的指导和建议。

1 开展安全教育活动，助幼儿形成一定的安全防护意识

安全教育一直以来都是幼儿园教育的核心内容，只有幼儿具备了一定的安全防护意识，才能够发现危险，及时地去规避和处理危险，不至于在遭遇危险时出现不知所措的被动局面。对此，在幼儿园阶段的教育当中，需要教师将幼儿安全方面的教育列为幼儿教育的重点，从幼儿安全防护意识的培养入手，试着展开一些具体的安全教育活动。

例如，教师在展开幼儿园教育工作期间，一方面，需要从提高幼儿对安全教育的关注和重视程度入手，试着在班级范围内利用宣传标语、宣传口号、制作宣传海报等方式来向幼儿强调安全防护教育的重要性和必要性，以此来让更多的幼儿对于安全教育日渐关注和重视起来，愿意以更加主动且积极的姿态去参加教师所展开的一些安全教育活动。另一方面，教师则从幼儿安全防护意识的培养出发，试着在课堂上展开了不同类型的安全教育活动，进而让幼儿在积极参加的过程中得到锻炼和提升。比如，为了帮助幼儿熟练掌握一些消防安全方的基础知识，教师为幼儿设计了“消防知识我知道”的知识竞赛活动，通过引导班级内的幼儿试着结合自己已有的生活经验来回答教师所提出的“当我们遇到火灾时，我们应该拨打哪个电话来求救”“当我们遭遇熊熊大火而无法从大门逃生时，我们应该怎么做”“当我们家中的燃气发生泄露时，我们又该怎么做”等一些消防安全问题，进而在回答问题的过程中提高对消防安全的认识。而为了考查幼儿是否具备一定的安全防护意识，教师还为幼儿设置了一次具体的“紧急避震”的应急演练活动。通过让幼儿亲自模拟演练在遭遇地震时，我们具体应该如何做才能保证自身的人生安全，进而在参与演练的过程中提高自身的安全防护意识和自我保护的能力。

2 开展绘本阅读活动，让幼儿形成一定的爱国主义情怀

一直以来绘本都是幼儿在幼儿园内接触比较频繁的内容，因此幼儿并不陌生。对此，在幼儿园阶段的教育当中，教师可以从幼儿爱国主义情怀的养成教育入手，试着引导幼儿利用手中的绘本在课堂上展开具体的“阅读红色经典”的绘本阅读活动。

例如，教师在展开幼儿园教育工作期间，可以巧妙地借用现代化教学手段的优势，为幼儿提供《闪闪的红星》《无私奉献的沈佩兰》《雷锋的故事》《倔强的小红军》《鸡毛信》等一些红色题材的绘本，并要求班级内的幼儿试着在规定的时间内去选择其中的一个绘本来进行阅读，并在阅读完毕之后试着说一说自己阅读的红色绘本主要讲述了一个什么样的故事，这个故事告诉了我们什么等。通过班级内的幼儿将自己的绘本阅读感受在活动中进行分享，进而让更多的幼儿在参与绘本阅读活动中受到影响和教育。比如，在《小小游击队员》这一红色绘本当中，其主要讲的就是抗战时期小英雄们英勇抗击侵略者的故事，整个故事情节紧张且精彩，通过对本篇绘本的阅读，可以让更多的幼儿感受到以前小游击队员的智慧和勇气，在充分了解革命先辈的大无畏精神的基础上试着激发自身的爱国之心和报国之情。当然，为了更好地帮助幼儿养成一定的爱国主义情怀，教师还根据幼儿的具体行为表现情况，指导幼儿将自己的阅读感受书写下来，以此让更多的幼儿在抒发自己阅读感受的同时获得不一样的阅读感受，真正意义上让绘本阅读活动的开展成为提高幼儿教育工作质量的内在推动力。

3 开展科学探究活动，培养幼儿观察和科学探究的能力

在幼儿园内，培养和提升幼儿主动观察和进行科学探究的能力，其不仅对于幼儿今后的学习和发展有着积极的影响，能够让更多的幼儿在平时的课堂上萌生出主动去观察和探究的欲望。同时还可以让幼儿在亲自探究的过程中发现自然的奥秘，感受到观察与科学探究的快乐。对此，教师在展开幼儿园教育工作时需要对科学探究类活动的举办重视起来。

例如，教师在展开幼儿园教育工作期间，可以从幼儿观察能力的培养入手，引导班级内的幼儿利用其善于发现的眼光，试着利用课下的时间去对一株植物展开观察和研究，并对所观察植物的根、茎、叶等结构进行详细的观察和研究，进而在观察和研究的过程中对于一株植物的结构以及特性有一个较为深刻的认识和了解。另一方面，为了提升幼儿的科学探究能力，教师则组织班级内的幼儿在课堂上展开了一次具体的实验探究活动。在此次实验探究活动当中，教师先是从幼儿已有的生活经验入手，试着向幼儿提出了“马上快到秋天了，这两天我们可以明显地感觉到温度比之前下降了很多，那么，你知道该如何测量温度吗”的质疑，并要求幼儿在学习小组内思考这一问题，并在思考问题和做好准备工作的基础上，试着在教师的引导下来亲自动手利用温度计来测量某一天的气温，并将所测量得出的数据进行统一化的归纳和整理，并在课堂上进行分享，进而真正意义上让幼儿在参与此次实验探究活动中得到锻炼和提升。

4 开展模型建构活动，让幼儿在建模中获得发展与提升

建立模型是幼儿探究和介绍一些自然现象的有效方法，想要让幼儿在进行建模的过程中获得一定的发展与提升，就需要教师从幼儿的建模需要入手，試着在课堂上为幼儿增设建模环节，组织开展具体的模型建构活动，进而让班级内更多的幼儿在亲自搭建模型的过程中化抽象为具体，有效促进其进阶与发展。

例如，教师在展开幼儿园教育工作期间，可以要求班级内的幼儿以积极主动的姿态参与到“搭积木”的模型建构活动当中。在此次模型建构活动当中，教师试着利用多媒体课件向幼儿直观地呈现和展示了一些其他幼儿利用积木而搭建而成的模型，并引导班级内的幼儿在对这些搭建起来的积木模型进行详细的观察和研究基础上，试着以“我心目中的房子”为题，发挥自己的想象力，试着利用身边的一些积木来设计和搭建一所属于自己的积木房子，并将所搭建而成的房子在课堂上与其他的幼儿进行分享和展示，进而让更多的幼儿在参与积木房子的搭建和分享的过程中提升自身的建模能力，充分感受到进行模型建构的快乐，真正愿意以更加主动且积极的姿态参与到教师所组织创建的各类幼儿教育活动当中，并在实际参与的过程中受到影响和教育。

5 开展益智拼图活动，实现幼儿想象力和创造力的培养

开展多元教育活动，一个重要的原因就是为了开发幼儿的智力，让更多的幼儿在参与活动中受到积极的影响和教育，在潜移默化中实现自身想象力和创造力的培养和提升。对此，想要让幼儿园阶段的教育变得更有意义，需要教师从幼儿智力的开发入手，试着为幼儿创建一些操作性极强的益智拼图活动，进而让更多的幼儿在亲自动手拼图的过程中发散思维。

例如，教师在展开幼儿园教育工作期间，一方面，可以利用幼儿园内已有的一些材料，如一些废旧的纸箱子，引导班级内的幼儿试着根据对一些几何图形的认识，以七巧板为原型来亲自动手利用手中的废旧纸箱子来裁剪和制作出七巧板，并尝试开动自己的脑筋，利用所制作而成的七巧板来进行各种图形的拼组。通过比一比哪位幼儿所拼组的图形越多，进而让更多的幼儿在积极参与此类益智拼图活动中有所收获和提升。另一方面，教师则可以适当地提升幼儿进行益智拼图的难度，着重为幼儿购买一些拼图，并将这些拼图按照其拼组难度的不同将其放置到不同的关卡，而幼儿则需要以闯关的方式在规定的时间内来完成对这些拼图的拼组，哪位幼儿可以在规定的时间内完成对所有拼图的拼组，即可获得此次活动的胜利。可以这么说，益智拼图活动的展开，对于幼儿想象力和创造力的培养意义是重大的，尤其改变了以往幼儿园教育活动内容不够丰富、幼儿在参与过程中难以获得提升的局面。

6 开展变废为宝活动，锻炼和提升幼儿动手操作的能力

手工活动作为幼儿教育当中的核心内容，在整个幼儿园教育当中占据着重要位置。多为幼儿开发和设计一些手工活动，对于幼儿动手操作能力的养成有着极大的帮助。对此，想要让幼儿园教育变得更有意义，需要教师从幼儿的环保意识的培养入手，试着在课堂上组织幼儿展开变废为宝的教育活动，进而让更多的幼儿在参与此类活动中受到教育。

例如，教师在展开幼儿园教育工作期间，可以指导幼儿灵活利用废旧的易拉罐展开一次制作传声筒的手工活动。在本次手工活动当中，教师给每一个幼儿分发了两个用过的易拉罐和一条细绳，并要求幼儿在观看传声筒的制作原理基础上试着亲自动手去制作一个传声筒，进而在动手制作的过程中学会废物利用。而对于那些已经丢弃的纸箱或硬纸盒，教师也可以教导幼儿去将这些物品变废为宝。在课堂上组织幼儿展开了一次具体的“小小名片我会做”的卡片制作活动。在此次卡片制作活动当中，通过指导幼儿对一些废旧纸箱或纸盒的裁剪，根据自己的喜好来设计属于自己的专属名片，进而让幼儿在亲自动手设计名片的过程中真切地感受到进行手工制作的快乐，并在潜移默化中形成一定的环保和节约意识。

7 开展社区服务活动，提升幼儿的社区服务意识和能力

在幼儿园阶段的教育当中，社会服务活动必不可少，从幼儿社区服务意识和能力的培养入手，试着多为幼儿设置一些社区服务类的教育活动，其不仅实现了幼儿教育内容的丰富和扩充，使得幼儿的学习和发展空间得到拓展。同时也密切了幼儿和社会之间的联系，让更多的幼儿可以在幼儿园内便有着大量的机会去服务社会、奉献社会，真正意义上达到共赢的目的。对此，需要教师将社区服务活动的开展作为让整个幼儿园教育变得更有意义的手段来进行。

例如，教师在展开幼儿园教育工作期间，不仅需要对社区服务活动的内容进行丰富，对服务的方式进行创新，从而深化社区服务活动的内涵。同时，为了让社区服务活动的组织和开展更具效果，发挥其对幼儿的影响和教育价值。还需要教师增进其幼儿园周边一些社区之间的联系，在调查和了解幼儿受教育的需求基础上，试着为幼儿设置更具操作性的社区服务活动计划，以此来确保整个社区服务活动的稳步进行。比如，教师可以联系幼儿园周边的一些社区，组织幼儿到社区进行防控安全宣传活动、社区慰问老人活动以及向贫困山区儿童捐款捐物活动等等。通过班级内幼儿积极地参加由幼儿园、社区所举办的各类社区服务活动，进而在积极参加的过程中受到影响和教育。

总的来说，在幼儿园内组织幼儿开展一些更有意义的教育活动，不仅有效满足了素质教育对于幼儿教育的一般要求，大大促进了幼儿德智体美劳的综合发展与提升。同时也为接下来多元教育活动的有序开展创造了条件。对此，在幼儿园阶段的教育当中，既要求教师从幼儿建模能力的养成入手，试着为幼儿设计一些模型建构活动。又要关注和重视益智拼图活动和变废为宝活动的开展，将两种活动作为提高幼儿园教育工作成效的内在推动力。此外，教师还需要将幼儿社区服务意识的培养摆在前面，多试着开展一些社区服务类的教育活动，进而让更多的幼儿在参加社区服务活动当中得到一定的锻炼和提升，真正意义上让多元活动的开展成为提升幼儿教育工作成效的有效手段。

（作者单位：甘肃省陇南市文县碧口幼儿园）