新发展格局下经管类学科职业教育终身学习体系构建研究

颜谢霞

在新发展格局下，职业教育只有适应形势发展需要，积极构建终身学习体系，才能使职业教育实现更大突破，进而促进职业教育改革和发展。本文对此进行了研究与探讨，在分析新发展格局下经管类学科职业教育终身学习体系建设重要性的基础上，重点分析了面临的困境，最后就如何构建经管类学科职业教育终身学习体系提出优化对策，旨在为促进职业教育步入创新发展轨道提供参考与借鉴。

在我国步入高质量发展阶段的时代背景下，大力推动职业教育高质量发展已经成为重要的发展方向。对于经管类学科职业教育来说，只有适应新发展格局，积极构建终身学习体系，才能使职业教育步入良性发展轨道。新发展格局下，职业院校需要进一步优化和完善教育体系，特别是要把构建终身学习体系上升到战略层面，切实加大对终身学习体系建设的研究力度，着眼于为国家、为企业、为社会提供更多、更优秀的职业人才，大力推动职业教育改革。从新发展格局下经管类学科职业教育终身学习体系建设的整体运行情况来看，尽管绝大多数职业院校在这方面已经进行了实践和探索，而且也在一些领域和方面取得了较好的成效，但在融入新发展格局方面仍然存在一些困境，需要引起重视并认真加以改进，特别是要从落实相关政策入手，采取切实有效的措施，大力推动职业教育可持续发展和内涵式发展，努力在构建经管类学科职业教育终身学习体系方面实现更大突破。

1 构建经管类学科职业教育终身学习体系的重要性

对于经管类学科职业教育来说，要把落实《中国教育现代化2035》作為重中之重，着眼于促进经管类学科职业教育高质量发展，积极探索经管类学科职业教育终身学习体系。

1.1 有利于推动职业教育改革

在新发展格局下，我国经济发展模式发生了深刻变化，对经管类专业人才的需求不断增加，而且对经管类人才的标准也在提高。在这样的大背景下，大力推动经管类学科职业教育终身学习体系建设，对于推动职业教育改革具有十分重要的支撑作用。当前，一些职业院校在培养经管类专业人才方面，把构建终身学习体系上升到更高层面，特别是大力推动职业教育改革，构建了相对比较完善的终身学习运行体系，而且还将“人才建设”纳入到职业教育改革当中，使人才培养结构、学科专业结构、教育教学结构更加完善，极大地促进了职业教育创新发展，使终身学习体系建设取得了较好的成效。

1.2 有利于促进学生终身学习

学生是否具备可持续发展能力，对于学生未来就业、创业、发展都具有十分重要的影响。在新发展格局下，职业教育需要适应新发展格局，运用高质量发展理念大力推动职业教育创新，通过培养学生终身学习意识和能力，促进学生持续学习、不断学习、终身学习，使学生适应未来发展需要。对于经管类专业学生来说，随着经济管理模式的不断创新，对经济管理工作提出了更高要求，只有大力培养学生终身学习意识和能力，才能使学生持续进步和提高，进而适应飞速发展经济形势，不断提高可持续发展能力。

1.3 有利于改进职业教育机制

健全和完善的职业教育机制，对于促进职业教育高质量发展至关重要。在当前职业教育深入实施“双高计划”的时代背景下，通过积极构建经管类学科职业教育终身学习体系，不断优化和完善职业教育机制，进而形成良性循环，促进人才培养工作实现更大突破。当前，一些职业院校在培养经管类人才方面，积极融入新发展格局，切实加强对国家、企业、社会需求的调查研究与分析论证，把完善终身学习机制上升到战略层面，积极构建更加便捷、资源更加丰富、方式更加灵活的终身学习体系，加强对学生的教育和引导，配套先进的教学体系，强化学生劳动技能的显著提升，有力促进职业教育机制的持续优化，并形成“长效机制”。

1.4 有利于创新职业教育模式

职业院校在构建经管类学科职业教育终身学习体系方面，要着眼于形成时时能学、处处可学、人人皆学的“学习型社会”作为重中之重，只有这样，才能使职业教育融入新发展格局，特别是立足新发展阶段大力推动职业教育模式创新。在新发展格局下，我国职业教育步入了新发展轨道，职业教育规模庞大，职业院校通过构建经管类学科职业教育终身学习体系，还能够在推动“继续教育”方面进一步加大力度，特别是能够构建多元化运行体系，加强与方方面面的战略合作，加强对社会人才、企业人才的继续教育。

2 构建经管类学科职业教育终身学习体系面临的困境

当前，绝大多数职业院校在构建职业教育终身学习体系方面也进行了实践和探索，使其取得了一定成效。但从融入新发展格局、促进职业教育高质量发展的角度进行分析，在构建经管类学科职业教育终身学习体系方面仍然面临诸多困境。

2.1 整体重视不够到位

从新发展格局下经管类学科职业教育终身学习体系建设面临的困境来看，比较突出的就是个别职业院校对此还没有给予高度重视，对如何构建经管类学科职业教育终身学习体系缺乏深入的研究，特别是在组织实施的过程中不注重改革和创新，还没有将其纳入到“双高建设”体系当中，仍然缺乏全面性和系统性，在培养学生实践能力、创新精神、社会责任感、爱国情怀以及德智体美劳全面发展方面仍然缺乏有效的举措，经管类学科职业教育终身学习体系建设系统性不足。

2.2 多方联动比较薄弱

深入分析新发展格局下经管类学科职业教育终身学习体系建设面临的困境，也包括一些职业院校还没有把构建多方联动机制作为重中之重，政府、企业、高校和专业人才机构“四方联动”机制建设不够到位，无法为经管类学科职业教育终身学习体系建设提供强有力的支撑和保障。此外，有的职业院校不注重加强内部资源融合，还没有将构建经管类学科职业教育终身学习体系纳入“三全育人”当中，全员育人、全面育人、全方位育人仍然面临诸多困境，对学生终身学习的引导不够到位，“思政课程”与“课程思政”缺乏协同性，在推动教育公平、发展素质教育、开展劳动教育等方面仍然薄弱。

2.3 教育领域缺乏拓展

要想构建经管类学科职业教育终身学习体系，需要职业院校不断拓展教育领域，只有这样，才能使职业院校在培养经管类人才、推动“学习型社会”建设方面实现更大突破。当前，一些职业院校尽管已经把经管类人才培养工作纳入教育改革当中，而且还在优化经管类人才教育资源配置方面进一步加大力度，但教育领域缺乏拓展的现象仍然比较突出，如一些职业院校还没有把面向成人从业人员作为构建经管类学科职业教育终身学习体系的重点，经管类学科专业资源整合不足，无法为成人从业人员提供高质量教育方案。

2.4 載体建设相对较少

“互联网+教育”的快速发展，为构建经管类学科职业教育终身学习体系创造了良好的条件。尽管绝大多数职业院校都已经把“互联网+教育”作为重要的发展方向，而且投入力度不断加大，但运用“互联网+”思维构建经管类学科职业教育终身学习体系方面仍然面临诸多困境，一体化、开放性、便捷性学习服务平台建设相对较少，面向学生、面向社会的“线上教育”载体仍然不足，经管类教育资源大数据平台也相对较少，通过“互联网+教育”开展拓展式、工作式、研究式学习不足。

2.5 校企合作缺乏创新

构建经管类学科职业教育终身学习体系，需要企业和学校进行融合，充分发挥企业在持续培养经管类学科人才方面的重要作用，但一些职业院校对此并没有进行深入研究，特别是在创新校企合作模式方面不注重进行科学设计，校企合作机制仍然不够完善，现代学徒制、企业新型学徒制等还没有纳入到经管类人才培养校企合作当中，而且职业院校在发挥企业优势共同推动“品牌专业群”和“教师专业共同体”建设方面同样缺乏有效的举措。

3 构建经管类学科职业教育终身学习体系的构建策略

3.1 提高重视程度

在新发展格局下，职业院校只有大力推动高质量内涵式发展，才能促进职业教育实现更大突破。因而，职业院校应当融入新发展格局，把构建经管类学科职业教育终身学习体系纳入到“双高计划”当中，进一步提高重视程度，采取切实有效的措施认真加以优化和完善。在具体的实施过程中，职业院校应当按照《中国教育现代化2035》的要求，研究制订构建经管类学科职业教育终身学习体系的整体战略和发展规划，将构建经管类学科职业教育终身学习体系作为职业教育改革、经管类人才培养改革、创新、发展的重要战略性举措，切实加大人力、物力、财力投入力度，强化教育、教学、管理的深度融合与持续创新，形成构建经管类学科职业教育终身学习体系的强大合力。

3.2 强化多方联动

在构建经管类学科职业教育终身学习体系的过程中，需要发挥方方面面的作用，除了要发挥政府的主导作用之外，也需要各个领域和各个方面的能力配合。对此，职业院校应当发挥导向作用，把构建“四位一体”联动机制作为重中之重，明确以终身学习为目标的发展战略框架和社会各方权责义务，为构建终身学习体系提供制度保障，使各个方面都能够围绕构建经管类学科职业教育终身学习体系发挥作用。职业院校要切实加强资源整合力度，适应新发展格局下产业变革快速发展的实际，积极引导学生拥抱变革、升级知识、更新观念、持续发展。

3.3 拓展教育领域

新发展格局要求职业教育持续守正创新。对此，职业院校在培养经管类人才方面需要进一步拓展教育领域，特别是要着眼于构建经管类学科职业教育终身学习体系，把学校教育、家庭教育、社会教育进行有效结合，既要做好“学历教育”，也要做好“技能教育”，更要做好“服务教育”。发挥人才和人力资源的“母机”优势，整合学科专业资源，提供高质量教育方案，做好全民终身学习的连接器，如面向在岗职业群体开展“工学交替学习”“送教入企业”等，打通企业在岗职工学习成才通道。

3.4 加强载体建设

信息科学技术的快速发展，“互联网+教育”呈现出良好发展态势，特别是在大数据技术、人工智能技术等快速发展的时代背景下，为构建经管类学科职业教育终身学习体系提供了强大的技术支撑。对此，职业院校应当运用“互联网+”思维构建经管类学科职业教育终身学习体系，特别是要把“智慧教育”作为重中之重，强化“大智云移”在经管类学科职业教育终身学习体系中的综合应用，突出大数据技术、人工智能技术、云计算技术、移动互联网技术支撑作用，促进“在线教育”改革和创新，积极打造社群学习、个性化定制学习、混合学习、泛在学习等新形态，健全完善弹性学制、学分累积转换、课程互认、完全学分制。

3.5 创新校企合作

构建经管类学科职业教育终身学习体系是一个持续的过程，而且需要企业的协同与配合。对此，职业院校要把促进产教融合向纵深开展、持续创新校企合作机制作为重中之重，充分发挥企业和企业人才作用，使他们能够在持续培养经管类人才方面实现更大突破。大力推动学校与企业“共享教育”体系建设，促进数据、设施、师资、课程“全方位共享”同时还要强化“订单式”教育创新，通过“订单式”教育到企业工作的学生可以终身在职业院校进行学习；职业院校也要把培养企业职工作为自身的职责和任务，同时还要在打造“双师型”教师队伍方面进行全方位、系统性合作。

4 结语

综上所述，在我国大力推动“学习型社会”建设的时代背景下，职业院校只有融入新发展格局，适应高质量内涵式的新发展阶段，着眼于培养更多、更优秀、更全面的经管类专业人才，积极构建经管类学科职业教育终身学习体系，只有这样，才能最大限度推动职业教育改革和创新，使经管类人才建设实现更大突破。对此，职业院校应当把落实《中国教育现代化2035》作为重中之重，切实加强调查研究，找出制约新发展格局下构建经管类学科职业教育终身学习体系的制约因素和各方面困境，切实加大投入力度，重点要在提高重视程度、强化多方联动、拓展教育领域、加强载体建设、创新校企合作等方面进一步加大力度，真正在构建经管类学习职业教育终身学习体系方面实现更大突破，促进经管类专业人才培养工作取得更好成效。

本文系中国商业经济学会2022年度职业教育专项研究立项课题《新发展格局下职业教育终身学习体系构建研究》，项目编号：2022ZSZJYB19；浙江机电职业技术学院2021年度高等职业教育研究课题《终身学习视角下经管类学科职业教育发展路径研究》，项目编号：A-0282-21-018。

（作者单位：浙江机电职业技术学院）