巧寓哲理，展现思辨

戴山林

技法点拨

1.提升思辨的层次

作文题有时陈述的是一个事实，而命题者对考生的审题要求绝不是就事论事，而是提升思辨的层次，从“特殊”推及“一般”，从“事实”中提炼出“事理”。以下面这道作文题的思辨为例，我们可以清楚地看到其“事理”。

阅读下面的材料，根据要求写作。

梅奥教授受托为一家公司提高生产效率。他让工作单调的工人们每天上、下午喝咖啡、聊天休息各10分钟，结果产量不减反增。工人们爱上了所从事的工作，并爱上了这个集体，产量持续增长。

以上材料具有启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

上述文题材料的事实链是“梅奥教授让工作单调的工人喝咖啡、聊天休息→工人获得被信任、尊重和关怀感→爱上工作、集体→产量增加”。考生在审题时要透“事”见“理”，根据材料的“事实链”捋出“事理链”——“给人以需→产生感动→心生热爱→提高效率”。这里的“需”可以是人的一种生理、心理需求，也可以是人的一种物质、精神需求。

2.补全逻辑的链条

考生在审题时提炼出的“事理”，有时并不能形成完整的逻辑链条，其“缺位”处往往正是命题者预设的思维考量点。对此，考生要发起“头脑风暴”，展开事理推断，补全逻辑链条。

在上述文题材料的“事理链”中，“心生热爱”并不能直接“提高效率”，如果硬要作此推断，难以让人信服。因此，我们必须将其间“缺位”的一根逻辑链条补上，从而形成“心生热爱→激发内驱力→提高效率”这样的完整逻辑链条。这里，“激发内驱力”才是“提高效率”的关键一环，它可以变“要我干”为“我要干”，从而为“提高效率”注入不竭动力。

3.转换思维的方向

命题者在文题中不可能穷尽事物发展的所有情形，这就为考生的创新性思维预留了空间。考生可以在审清题意的基础上，大胆地说开去，“见人之所未见，言人之所未言”。

在上述文题材料中，事理逻辑链的始端是“给人以需”，就是“需要”依赖别人来“给”，但是如果没有人“给”怎么办呢？考生就此换一个角度想一想，就可以有自己的独家发现：变“被动”为“主动”，变“接受”为“寻找”，变“等待”为“出击”，即变“给人以需”为“寻我所需”。

要想说透事理，思维必须深刻；要想论证严谨，推论必须闭环；要想见解独到，视角必须独特。笔者相信，以“升”“补”“转”等方法撬动思维之日，即是审题登堂入室之时。

范例分析一

以热爱之心化坚冰、迎山海

◎单灵悦

梅奥教授曾通过一种独特方式提高公司的生产效率，其中的奥秘便是使工人爱上工作、爱上集体。这个事例的背后蕴含着深邃的哲思。

里尔克曾言：“被爱是转瞬即逝，爱则是永存不灭。”热爱的力量是强大且持久的，而激发热爱的方式也是非常重要的。我认为，只有以合理合情的方式，从内在激发热爱与动力，事物的运转方能高效、生生不息。梅奥教授的提效方式十分耐人寻味，他并非用更严格的要求督促工人提高效率，而是反其道而行之，创设轻松的氛围。这一做法包含着事物间的对立统一规律，看待问题不仅需要角度多样，也需要钻透本质。让工人爱上工作、爱上集体，这才是提高生产效率的根本之道。

史铁生曾在《我与地坛》中说：“但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。”太阳在这一面隐入黑暗、遁入沉寂之时，也是它在另一面升起、布散烈烈朝晖之时。人生又何尝不是如此？我们应当抓住事物存在对立统一这一点，激发出强大的内生动力。究其根本，正如俗语所言：“兴趣是最好的老师。”兴趣根植于热爱，唯有热爱才会“高兴”去做，才会感到“有趣”。马克思在十七岁时所写的毕业论文《青年在选择职业时的考虑》就已提及：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。”当人们从事自己所热爱的职业，并热爱身处的集体时，他才真正感受到了幸福，从而达到“自身的完美”，于是工作变得快乐，变得高效。

白岩松在《白说》中就阐述了幸福需要三个层面的因素：物质、情感、精神。的确，物质是基础，情感是依靠，精神是支柱。热爱是建立在一定的感情基础上的。当我们热爱某样事物时，爱就会转化为“精神”，成为我们源源不断的精神动力，成为我们的“支柱”。

对于我们高中生来说，劳逸结合也体现了事物的对立统一规律，从而激发出我们对学习的内生动力。“逸”可以是聊天，可以是运动，通过“逸”，我们爱上班集体，从而更加高效地投入学习。

长夜已彻，山扉洞开。正如狄更斯所言：“我今日所做的事远比我往日的所作所为更好，更好。”诚哉斯言！让我们以热爱化坚冰、迎山海，绽放青春最美芳华。

【江苏阜宁中学】

◆点评

本文的过人之处在于一个“理”字，不仅探寻出了“热爱（情感）→内生动力（精神）→提高效率”的内在机理，而且运用对立统一的原理对“热爱”的生成机制展开了深层的思辨。在论证过程中，既能援引诸多名人名言展开多维度的事理阐发，又能结合自身学习实际“现身说法”。“思”得深，故而论说通透；“行”得实，故而令人信服。

范例分析二

让时代枝头开满高效之花

◎王雅卉

在这个效率为先的时代，有人甚至不舍昼夜地学习、工作。殊不知，这种枯燥的模式只会让效率不增反减。

依我所见，唯有劳逸结合、保持热爱，才能变低效耗时为高效省时，让时代枝头开满高效之花。

劳逸结合，方能使高效之花含苞待放。

劳逸结合，看似简单，实则不易。在现实生活中，有的人只劳不逸，将自己捆绑在重复机械的工作上，成为日复一日的“蚂蚁人”；有的人只逸不劳，以一种“心似已灰之木，身如不系之舟”的态度放任自我。只有将劳与逸二者有机结合，才能实现高效的总目标。君不见，袁隆平院士奏小提琴于一筹莫展之时，用琴声激活思维，终成“杂交水稻之父”；君不见，严歌苓女士每日限定5小时工作时间，用剩下的时间经营生活、放飞灵感，终享誉文坛；君不见，谷爱凌三夺奖牌，在刻苦训练的背后，是保证每天10小时的睡眠。世上不存在什么永动机，人也不是上紧发条就能“连轴转”的机器。只有劳逸结合，适度休息，才能更好地打开提效之门。

保持热爱，方能让高效之花尽情绽放。

“唯有热爱，可抵岁月漫长。”诚哉斯言，热爱才是提效的永恒动力。正如梅奥教授的提升效率举措，工人们对这个集体和这份工作心生热爱，产量才会持续增长。由此观之，现代青年“躺平”“无为”是出于对当前生活、学习无法保持热爱。那么，该如何保持热情呢？我们可以从那些英雄楷模身上寻找答案。源于对祖国山河的热爱，无数消防人员奔赴一线，用身躯筑成抵御山火的“长城”；源于对探索太空的热爱，中国航天员风雨兼程不问归路，只愿“平芜尽处是青山”；源于对世界人民的热爱，无数援非工程师、农科人员不问回报，彰显大国担当。于是，热爱有了清晰的模樣：是坚守，是拼搏，是帮助……溯往昔，无数先辈用热爱掀起滔天巨浪；看今朝，吾辈青年用热爱驱动，奔走于高效之路。山高水长不辞其远，赴汤蹈火不改热爱，高效自在远方向我们招手。

劳逸结合，江海可填；保持热爱，良辰可待。

同样，在我们的日常学习中也要劳逸结合，以热爱驱动学习效率，只有这样，才能让高效学习的美好梦想化为现实图景。

如果把新时代比作树，那么吾辈理应以劳逸结合为水浇灌之，以保持热爱为土培植之。此般呵护滋养，定能使树茂花开，让时代枝头开满高效之花。

【江苏阜宁中学】

◆点评

本文的亮点有二：一是多维思辨。考生聚焦“提高效率”这一核心，既论述了劳逸结合的浸润作用，又论述了保持热爱的驱动作用，从方式到动能，多维而深刻。二是以议带叙。在举例论证过程中，考生首先将例子中的核心说理因子提取出来，然后将其勾连成事理逻辑的推进链条，以事例演绎事理，捋得清，说得透，集群展开，富有气势。