浅析如何运用信息技术提高小学数学教学效率

徐延生

随着互联网时代的到来，教育改革持续深入推进，为了进一步提升教学质量，贯彻落实教育发展要求，要重视互联网的应用。互联网在小学数学中的应用对于小学数学这门学科来说是机遇也是一种挑战。在小学数学的教学中，与信息技术手段有机融合，可以有效提升教学质量，因此在开展数学教学活动时，教师要在教学方式上做出必要的改变，脱离传统的灌输式教育，进行多元化创新。在教学中，对信息技术进行合理的使用，能将具有抽象性的小学数学知识转化成生动形象的知识，这便于学生对数学知识的理解，并且有利于培养学生思维，调动学生兴趣，活跃课堂氛围。本文针对使用信息技术提高小学数学教学效率进行深入分析和研究，并且提出相关对策，希望能为教育工作者提供借鉴和参考。

在信息化技术发展如此迅猛的今天，在各个领域中也都有信息技术的使用，其中也包括教育领域。学生拥有能将信息进行收集和合理处理的能力，对于学生的日后发展来说有着重要的意义，因此，为了能促进学生全面发展，提升学生的综合能力，在小学数学教学中，教师要将信息技术与学科进行有机融合，搭建起桥梁，促进二者之间的补充作用，更好地提升学生的学习能力，为学生的创造性培养打下坚实的基础。融合的过程首先需要教师能够具有信息处理和认知的能力，这样才是做好数学教学的前提条件。在现阶段的发展中对于教学的要求也在不断提升，为了能够实现对学生的良好培养，教师必须要针对当前教育部要求的教学项目进行深入研究和分析，找到切实可行的方式。利用好信息技术，能够深入挖掘信息技术的优势，将其准确地利用到数学教学中，能实现对学生数学能力、数学思维的良好培养，进而实现有效的数学教学。信息技术的优势对于各个行业都有重要的可利用价值，因其有着自身独特的优势，借助这些优势进行教学，能帮助学生建立良好的数学思维，这也为学生未来的发展奠定基础。

1 信息技术与小学数学教学的有机结合的积极作用

信息技术所具有的优势很多，在小学数学课堂中对其进行合理的使用，对于课堂效率的提升来说有着重要的价值。信息技术在小学教学中的使用，可以改变学生对于数学学习的态度，并且有助于学生养成良好的学习习惯。在教学中，通过使用信息技术，将多媒体与理论知识进行有机融合，将复杂、抽象的数学知识转变得更加生动形象，是教师进行有效教学的一种途径；在教学中，教师可以利用信息技术，将知识以动画、视频或者是其他形式给学生展现出来，给学生一定的想象空间，极大程度上发挥了学生的想象能力。并且这样的方式也打破了时间和空间上的限制，学生能在这样的情况下进行更好的学习，有效地激发学生的求知欲。小学时期的教育对于学生来说是启蒙教育，也是重要的启蒙阶段，学生在这一时期接受良好的教育，对于学生接下来的学习和生活来说都有着重要的影响。因此教师结合信息技术进行教学，最大程度上激发学生学习兴趣，并且也能抵消学生对于數学学习的抗拒，通过教师的合理引导，学生学会探索学习。信息技术还能将数学知识具体化，特别是在学习小学数学几何问题相关知识的时候，学生对于这一部分的知识不能进行更好的理解，学习起来难度较大，因此，在教学中使用多媒体就能在一定程度上解决出现的问题。教师使用信息技术将几何图像以3D效果展示，学生通过这样的方式能对几何图形有一定的了解，有助于学生学习，最大程度上降低学生对于这类抽象知识的理解和认知难度。在小学数学教学中，与信息技术进行有效的融合，充分地显示出现代教学中所具有的优势，并且也可以将一些短板问题进行更好的解决，这样能起到知识的传达速度更快的目的，进而能有效地提升学生的理解能力。信息技术与小学数学教学的融合，对于教师的教和学生的学都能起到一定的帮助作用。教师充分利用信息技术进行数学教学，能够对课堂内容进行整合，以另一种形态展现在学生面前，能够提升教学质量和效果，同时对于教师提升自身综合素质也有着重大意义。学生在利用信息技术进行数学学习时，能够更直观地理解数学知识内容，对于一些比较抽象的知识有着简化理解的作用。

2 传统教学中小学数学教学存在的问题

2.1 缺乏主动性

传统教学中没有重视对学生的主动学习的能力进行培养，并且这一时期的学生十分好动，自我约束能力差。因此，在上课的时候，经常出现注意力不集中的情况，没有主动学习的意识，并且难以将学习的理论知识与实际生活中的事物相关联起来，这就致使学生无法对所学知识进行深入理解，做不到学以致用。并且受到这些问题的干扰，学生也很难养成良好的行为习惯，很可能会形成恶性循环——学生越不想学习数学就无法学会相关知识，所以这也是当前阶段中，学生对于数学感到难以理解的问题所在。随着教育事业的发展，在近年来越来越重视学生学习的灵活度以及对于知识的使用能力。在目前的教学中，教师也逐渐意识到学生的这些问题。学生不能将所学知识使用到实际的生活中，这不利于学生的未来发展，时间长久之后，学生可能因此失去对于数学学习的兴趣。数学是一门与实际生活联系较为紧密的一门学科。因此，教师要对学生进行正确的指引，这样才能有效地激发学生的主动性，培养学生的主动意识。能在学习中更愿意主动参与进来，这也是能培养学生数学思维能力的关键，同时也是能够让学生灵活掌握并且使用数学知识的关键。

2.2 课堂缺乏趣味性

传统教学中，采用的教学方式很有局限性，单一和枯燥，学生处于较为被动的地位，对于教师的教学，学生只能机械地听和学习，再加上教师所布置的题海作业，这些原因都让学生感受到了巨大的学习压力，并且感到身体上的疲惫，这不利于小学生身心的健康发展。这样缺乏创新性的教学方式，学生不能对课堂产生兴趣。并且在数学课上，针对理论知识的学习，教师也经常采用灌输的方式进行，没有充分地了解学生的实际能力和接受情况，没有按照学生的实际情况进行针对性教学设计。比如，有一些知识看似简单，学生在对其进行实际操作时，往往就会出现一些问题；教师在课堂上对于学生的学习情况进行了错误的认知，便开始进行作业布置，这样就会使得学生在对一些知识没有进行充分的理解的情况就要开始作业，学生会陷入解决问题的困境之中。如此无趣的数学课堂，对于学生来说，容易产生抗拒心理。在这一阶段中的学生，进行有效的学习大多数是基于兴趣之上，因此只有能够产生兴趣，才能进行深入学习，并且能够进行数学的探索，这对于培养学生的探索能力和质疑能力都有着非常重要的帮助。但是因为课堂的无趣，学生不仅无法实现思维的发展，反而对其健康成长还会造成一定的不利影响。因此怎样设置课堂，使其充满趣味性，能够引起学生的求知欲，也成为当前的一个非常重要的教学研究话题。

2.3 学生注意力不集中

活泼好动是这一时期学生的特点，因此传统的教学课堂就不能很好的集中学生的注意力，这样长期进行下去不仅会降低教学质量，并且学生也不能得到更好的培养。传统的教学方式对于学生来说不能吸引他们的注意力，他们更愿意将目光放在自己好奇的事物上，因此教师在上课的时候，就需要对学生进行深入了解，熟知学生兴趣爱好，制订适合这一时期的学生的教学方法，进行针对性教学，从而吸引学生的注意力，提升学生的学习能力。注意力不集中对于学生来说，会产生很多不良习惯，小学时期是学生培养良好习惯的关键时期，并且对于学生的未来学习和生活都会产生很大的影响。学生的注意力是有规律的，想要进行有效的数学教学，教师必须能够抓住学生的注意规律，这样才能有针对性地进行数学教学。利用学生的注意规律，寻求到有效的教学方式，能够帮助学生注意力集中，进而能够有效地学习，同时这也是当前教育过程中，教师需要重视的一个重要内容。因为学生的情况在变，所以整个教育过程不可能是一成不变的，教师要根据学生的发展情况，结合发展规律和注意规律，研究教学方式和方法。但是通过实际的教学实践来看，教师并没有做到这一 点，因此在以下的建议中我们会针对这一点进行分析。

3 信息技术提升小学数学教学效率的具体方法

3.1 利用丰富的网络教学资源

信息技术在各个领域中都有所应用，也是信息汇集最为集中的地方。在网络平台上有较为丰富的网络教学资源，教师可以对其进行合理使用，对于学生的兴趣培养来说可以起到明显的效果。对于学生来说，兴趣往往是最好的老师，在教学中，教师将教学资源与小学数学教学进行有机结合，能在极大的程度上激发学生学习兴趣。教师对这些丰富的教学资源进行合理使用，可以采用制作微课的方式进行教学，这样就打破了时间和空间的限制，极大程度地提升了教学质量。并且可以将在教学中所出现的重难点使用视频的方式或者动画方式进行展示。以这样形式出现的数学知识不仅丰富而且具有动态性，能活跃课堂气氛，而且也让教学活动变得更加多姿多彩。例如在对图形变化进行讲解时，如果只是照本宣科或者黑板画图的方式，学生就不能很好地建立图形观念。如果对网上的教学资源进行使用，在网上查找一些与图形有关的教学资源，为学生展示出几何图形所呈现的变化趋势，学生能直观地找出变化规律，形象地理解学习知识。在一般情况下，学生上课时注意力集中的时间相对来说较短，因此为了能更好地吸引学生注意力，就必须要结合一些有趣的事物，能在较短的时间内吸引学生目光。找学生喜欢的资料与课堂进行结合，可以增强学生的内驱力，进而保障学生的有效学习，促使课堂效率提升。

3.2 利用互联网平台建立学生数学思维

在小学数学的学习中，不仅要让学生学习到相关的数学知识，其中的重点是帮助学生建立数学思维，让学生具有数学精神。有效地提升學生解决实际问题的能力，可以学以致用，这也是能够学好数学的关键因素所在。对于互联网平台的合理利用，能有效帮助学生建立数学思维。在课堂中使用多媒体，将数学的推导过程为学生直观地呈现出来，再加上教师的耐心引导，可以培养学生发散性思维，促进学生进行积极主动学习，提升自主性。对于学生而言数学思维的建立是能够帮助学生未来进行有效的数学学习的关键之处，并且这一思维对于学生的协调发展也发挥着重要的作用。小学时期的学生各项思维能力都在发展阶段中，并且每一项思维能力的发展都对学生有着莫大的帮助。数学思维对于学生而言也是能够促进发展的关键思维能力。所以在小学时期，使用信息技术的优势，为学生创造良好的教学环境，能够吸引学生学习的同时，也是对学生数学思维的有效培养。

3.3 利用信息技术，提升学生学习兴趣和巩固数学知识

对于学生而言能够进行有效的学习必须建立在对知识感兴趣的基础之上，因此使用信息技术能够很有效地吸引学生，让学生将更多的注意力放在数学的学习上，能够激发学生的兴趣，并且在一定程度上也是能够帮助学生巩固数学知识的有效方式。学生的学习包括两部分，一是课上学习，二是课后巩固。学生的学习不仅需要课堂有效学习，还需要课后及时巩固。所以为了能扎实和深化学生的课堂学习效果，采取必要的课后巩固是十分重要的。学生对学习的知识经常复习，在不断巩固已有知识的基础上，也能纠正学生可能出现的错误。因此可以借助信息技术的优势，创造适合学生学习和巩固知识的方式。比如可以使用网上辅导的方式，不仅能够突破教学时间和空间限制，还能提升时间的使用效率。教师可以利用课后时间在网上对学生进行有针对性的教学和辅导。采用这样的方式，可以促进教师与学生之间的交流互动性。加强交流不仅能使教师和学生的关系得到更好改善，也能帮助学生在课后加深知识印象。此外使用信息技术创新教学方式的过程中，要结合学生的发展规律和注意规律进行创新，这样才是具有针对性的教学方法。了解学生学习和成长的各项规律，在实际的教学中，才能解决学生注意力不集中的问题，才能保障知识的有效传输和接受。

3.4利用信息技术的可视化功能，凸显数学知识的关键内容

因为信息技术的可视化功能在数学教学中有着一定的优势，所以在进行数学教学时可以对这一功能进行充分的了解，并且将数学知识与这一功能进行有机结合。找到知识与信息技术的契合点，不仅能够实现有效的教学，同时还能将信息技术的可视化功能的优势充分地发挥出来，这对于其他科目的教学也能起到一定的参考和借鉴的作用，也能提升信息技术的应用价值。但是在这一环节中还需要教师选择适合的方式进行处理。比如在课堂教学中，教师可以制作微课或者PPT，以这样的形式让学生对知识重点进行观看，学生能加深对知识重点的印象和理解，并且再结合一些思考题，采用小组讨论的方式让学生之间进行合作学习，对相关问题进行讨论解答。在课堂中学生的学习能力会有所不同，因此对于一些学习能力较弱的学生来说，对于知识的掌握能力也不强，教师就需要结合学生的实际情况，利用信息技术的可视化功能对学生进行二次授课，这样可以让学生在课上课下都能有效地进行数学学习，对学困生也能给予更好的教学帮助，让他们在最快的时间赶上教学进度。

4 结束语

在信息化发展迅速的今天，信息技术也发挥了它的积极作用，将信息技术与小学数学课堂进行有机结合，有效提升数学的灵动性，并且学生在这样具体直观的数学学习中也能激发兴趣，对提升课堂效率起到很大的提升作用。在这一过程中，教师也要不断提升和完善自己，加强信息技术与课堂教学的融合，逐渐走向现代化教学。

（作者单位：甘肃省武威市凉州区新华达利小学）