精细化管理在初中德育管理中的实践策略探析

【摘要】随着社会的发展和教育改革的推进，初中德育工作越来越重要。在德育管理方面，如何更好地实现精细化管理，是当前需要解决的问题。对精细化管理和初中德育管理进行概述，对当前初中德育管理中的问题、初中德育管理中开展精细化管理的意义、初中德育管理中开展精细化管理的实践策略进行探析，旨在为初中德育管理者提供一些参考意见，全面提高教育水平。

【关键词】精细化管理；初中德育管理；实践策略

作者简介：孙海青（1972—），男，江苏省无锡市凤翔实验学校。

一、概述

（一）精细化管理

初中阶段是学生成长的关键时期，德育管理对于学生的成长至关重要。而提升德育管理的有效性，需要进行精细化管理。开展精细化管理，能够有效地提高管理质量和效率，实现管理目标的高效达成和德育工作的可持续发展。精细化管理的内涵主要包括以下几个方面：1.注重细节管理。精细化管理包括对过程的精细化管理、对细节的精细化管理、对质量的精细化管理等，其中，对细节的精细化管理是核心。对每一个细节进行精细化把控，可以保证管理全过程的高效性和可持续性。2.注重全局视角。精细化管理需要从全局视角出发，充分考虑各个环节之间的协调性和关联性，以确保管理目标的达成［1］。3.注重数据分析。精细化管理需要充分利用现代信息技术手段，通过数据挖掘和分析，对管理流程和结果进行全面、准确的监控和评估。4.注重持续改进。精细化管理是一个不断追求卓越的过程，需要在持续监控和评估的基础上，不断寻求改进的空间和可能性，以逐步提升管理水平和效果。可见，精细化管理是一种细节至上的需要从全局视角出发进行数据驱动、持续改进的管理模式。

（二）初中德育管理

初中德育管理是为了促进学生身心健康、全面发展而实施的一系列有计划、有组织、有针对性的管理活动。一方面，初中德育管理的依据是学生的特点。因为初中学生的身体、心理等各个方面还处于发展阶段，所以学校在德育管理中需要根据学生的特点和需求开展德育活动，以达到最好的效果。对此，学校可以定期进行德育调查和研究，制订相应的德育方案，如针对初中学生的身体特点开展体育锻炼和身体健康教育活动，提高学生的身体素质和健康水平，针对初中学生的心理特点开展心理辅导和心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。另一方面，初中德育管理注重学生的全面发展。初中德育管理关注的内容包括学生的学业水平、道德品质、艺术素养、体育技能等多个方面。在实施德育管理的过程中，学校需要将德育教育贯穿于学生学习和生活的各个方面，全面提高学生的素质。例如，学校可以通过德育课程、德育实践活动、德育讲座等多种形式培养学生的道德品质，通过开展音乐、美术、舞蹈等艺术教育活动提升学生的艺术素养，通过开展体育训练和运动竞赛等活动促进学生体育技能的提升［2］。

二、当前初中德育管理中的问题

（一）管理模式不够精细化

有的初中的德育管理模式不够精细化，具体有以下表现：1.管理制度不够完善。管理制度是初中德育管理的基础。但是在实践中，部分学校的管理制度涵盖的范围较窄，只注重管理方面的细节，而忽略了学生个性化和多元化需求，甚至存在制度缺失的情况。2.管理流程不够规范。在德育管理过程中，管理流程的规范化对于保证工作质量和效率非常重要。然而，部分学校疏忽或者遗漏了某些管理环节，管理流程的规范化程度不够高，导致工作效率较低，管理结果不尽如人意。3.管理信息不够透明。信息公开是德育管理的一项重要要求。但是部分学校所管理的信息不够透明，有些管理决策缺乏合理性和公正性，导致管理效果难以达到预期，也容易引起学生和家长的不满［3］。4.管理评价不够科学。德育工作的评价是管理过程中的关键环节。但是部分学校的管理评价不够科学，评价标准不够明确，有的德育管理者过分关注某些指标，而忽略了其他的因素，导致评价结果不够准确和公正。

管理模式不够精细化是初中德育管理中存在的一大问题，不仅会影响管理的效果，还会对学生的发展和学校的声誉产生负面影响。因此，学校需要加强管理制度的建设，规范管理流程，加强信息公开和评价的科学性，以提升管理水平和管理效果。

（二）只注重结果而忽略细节

有的初中的德育管理者只注重结果而忽略细节，具体有以下表现：1.德育目标的设定过于宏观。部分德育管理者在设定德育目标时往往只注重大的方向，而忽略了具体的实施细节，这使得德育管理的实施方案缺乏可行性，管理效果难以达到预期。2.只注重表面效果。部分德育管理者在管理过程中只注重表面效果，如在学生行为表现的管理中只注重形式而忽略了内涵，导致管理效果不够理想。3.缺乏有针对性的关注。学生之间存在个体差异，每个学生往往有着不同的成长需求。但部分德育管理者只注重结果，而未能有针对性地关注学生，这容易使学生感到被忽视。

只注重结果而忽略细节是初中德育管理中存在的另一大问题。如果德育管理的实施缺乏详细的规范，德育管理者缺乏对管理细节的关注，将会导致实际的德育工作难以实施，德育管理者难以达到预期的管理效果。因此，学校的德育管理者要注重德育目标的具体实施细节和德育管理的实际效果，有针对性地关注学生，以提升管理工作的有效性。

三、初中德育管理中开展精细化管理的意义

在初中德育管理中开展精细化管理，一方面可以提高德育管理效率。首先，精細化管理可以让初中德育管理更加系统、科学、规范。传统的德育管理往往随意性较强，缺乏系统性、科学性和规范性，导致德育价值无法得到充分发挥。而开展精细化管理，将德育工作进行细分，细化每一个环节，可以制订更加科学、规范的管理流程，从而提高管理效率。其次，精细化管理可以使德育工作效率更高。精细化管理注重每个细节和环节的衔接，可以更好地利用教育资源和时间，提高教育教学效率和管理效率。同时，制订明确的德育工作计划和目标，可以更好地调动教师和学生的积极性和创造性。最后，精细化管理可以促进管理信息化和智能化。在信息时代，信息化和智能化成为现代管理的发展趋势。在精细化管理中采用各种信息技术和工具，如人工智能、互联网、数字化管理工具等，可以实现管理工作效率的提高。

另一方面可以提高教育教学水平。首先，精细化管理可以促进学生的个性化发展。在传统的德育管理中，学生的个性化需求常常被忽视。而精细化管理强调针对每个学生制订个性化的管理计划和方案，注重学生的差异性，能够更好地满足学生的需要，提高教育教学水平。其次，精细化管理可以加强师生互动［4］。精细化管理可以优化师生之间的关系，增进师生之间的理解，更好地促进师生的沟通，提高教育教学质量。最后，精细化管理可以推进教育教学改革。在精细化管理中不断探索和改进管理模式和方法，可以推动教育教学改革的进程，提升教育教学的效果。

四、初中德育管理中开展精细化管理的实践策略

（一）制订精细化的管理制度

制订精细化的管理制度作为初中德育管理中开展精细化管理的实践策略之一，需要学校做到以下几点：首先，制订清晰的管理流程。学校应该根据德育管理的具体情况，制订清晰的管理流程，设置包括目标设定、计划制订和执行、监控、评估等在内的管理环节，注重管理流程的细节，明确具体的实施步骤，确保管理工作得以顺利开展。其次，制订具体的管理标准。为了实现精细化管理，让德育管理者在具体实施中有标准可依，学校应该对学生行为规范管理、考勤管理、课程管理等方面制订具体的管理标准。再次，注重信息化建设。在德育管理中，信息化建设是实现精细化管理的重要保障。学校应该建立完善的信息化管理系统，以实时监控管理流程、管理标准执行情况和反馈学生信息等。最后，明确责任分工。学校应该明确各级德育管理者的责任分工，设定具体的管理任务，并对任务完成情况进行考核。这样可以保证每个德育管理者都承担起自己的责任，促进管理工作的顺利开展。

（二）充分体现学校的育人功能

要想在初中德育管理中开展精细化管理，需要充分体现学校的育人功能，从而提升学校的育人效果。这就要求学校将德育工作视为重要任务，加强德育管理制度的建设，切实落实精细化管理的理念。具体来说，首先，学校要明确德育工作的目标和方向，制订科学的教育教学计划，对教师进行培训和指导，确保每一位教师都能够明确自己的育人职责和使命。其次，学校要把品德教育作为德育工作的重中之重，制订具体的品德教育计划，针对学生的不同特点和需求对学生进行培养，切实提升学生的品德修养，使学生形成正确的价值观和良好的道德品质。最后，学校要鼓励学生积极参与社会实践活动，加强对学生的引导和教育，增强他们的社会责任感和社会意识，帮助他们认识到自己在社会中的角色和使命，培养他们的创新精神和实践能力，让他们为社会做贡献。

（三）结合三方力量开展德育工作

为了实现初中德育管理的精细化，学校需要结合家长、社会和班主任三方力量进行德育工作。具体而言，首先，学校应该积极与家长沟通合作，建立良好的家校联系机制，以便及时了解学生的家庭情况和需求，制订更加科学合理的德育方案。同时，学校还应加强对家长的教育引导，提升家长参与德育工作的积极性［5］。其次，社会应该承担起一部分德育工作。学校可以通过组织社会实践、志愿服务等活动，让学生在社会环境中接触不同的人群，从而培养他们的社会责任感和服务意识。同时，社会各界也应该加强对学生的引导，共同营造和谐、积极的社会氛围。最后，班级管理也是三方力量结合的具体体现。班主任应该充分发挥自身的作用，建立完善的班级管理制度，与学校和家长密切配合，共同关注学生的学习、生活、情感等各方面需求，从而实现全面育人的目标。三方力量结合是进行初中德育精细化管理的重要保障。只有通过各方的共同努力，才能实现德育工作的高效、全面和深入开展。

（四）提高班主任自身素质

班主任是实施德育管理的中坚力量，班主任自身的素质直接关系到德育工作的质量和效果。因此，提高班主任的素质是实现初中德育精细化管理的关键一环。首先，班主任要具备较高的道德素养。作为学生的引路人，班主任应该为学生树立榜样，让学生学会尊重、关爱、理解和包容他人。同时，班主任应该具备道德自律意识，不断修身養性，做到言行一致。其次，班主任要具备较高的专业素养。班主任应该有扎实的教育理论基础和丰富的教育实践经验，不断了解新的教育理念和方法，将其适时地应用到自己的德育工作中；应该具备较强的沟通能力、应变能力和管理能力，掌握一定的心理学知识，善于发现和及时解决德育、学生心理方面的问题，灵活运用管理知识和方法，根据学生的特点和需求有效开展德育工作。最后，班主任要具备良好的心理素质。班主任应该保持良好的心态，不断调节和缓解自己的情绪和压力，对工作充满热情。

结语

综上所述，精细化管理在初中德育管理中有着重要影响。为进一步发挥精细化管理的优势，德育管理者要充分了解学生的个体差异，在渗透文化知识的过程中，不断提高学生的道德品质。此外，德育管理者还要在后续管理中对多元化手段进行探索，从而为教育工作质量和水平的提升奠定良好基础。

【参考文献】

［1］韦必考.试论精细化管理在初中班主任德育工作中的应用［J］.教学管理与教育研究，2022，7（11）：15-17.

［2］王燕.精细化管理在初中德育管理中的运用策略［J］.教书育人，2021（25）：74-75.

［3］赵红亮.浅谈精细化管理在初中德育管理中的应用［J］.速读（下旬），2020（3）：250.

［4］高永煌.浅谈精细化管理在初中德育管理中的应用［J］.中学课程辅导（教学研究），2016，10（29）：264.

［5］柳季.精细化管理在初中德育工作中的应用［J］.动漫先锋，2022（1）：122-123.