借助多元化指引方式，提升中职英语教学有效性

摘 要：英语作为中职主要学科之一，对学生的升学和就业均起着至关重要的作用。在教学过程中，教师以多元化教学形式为基础，打造全面性和生动性的英语课堂，是提升教学有效性的重要手段。运用多元化教学方式能够为学生整合所学英语知识，找到适合学生学习进步的中职英语教学策略，将中职英语课堂教学推向新的发展高度。基于此，文章分析了当前中职英语教学中存在的不足，并针对有效教学对策开展了论述。

关键词：多元化教学；中职英语；教学有效性；提升策略

作者简介：杭晓波（1978.04-），男，江苏东台人，江苏省东台中等专业学校，中学一级教师，研究方向：英语学科教学。

教师应为学生打造利于学习进步的教学体系，采取多元化英语教学方法，不断丰富教学内容，更好地提升学生学习效果。但是，现阶段中职英语教学当中仍存在一定的问题和不足，急需教师的关注和解决。教师应以多元化教学为指导，真正促进中职英语教学的发展。

一、中职英语教学中存在的问题

中职英语课堂教学中涌现出一些问题，这对学生来说产生了极大的影响，会导致学生丧失英语学习信心，难以提高英语学习效果。下面针对英语教学中所涌现出的问题进行重点论述。

1.教学思想落后，未体现学生学习主体地位。教师缺乏对学生主体地位的关注，并不能尊重学生的学习主体地位，导致学生缺少探究英语知识的机会和空间。另外，教师把关注点放在了学习成绩优秀学生身上，学困生没有得到教师的重点关注，加之丧失学习信心的情况下，就难以走出英语学习困境。教师的教学思想落后，学生处于这样的教学模式下，学习中职英语知识就存在很大困惑。

2.課堂教学形式单一，缺少英语练习机会。教师课堂教学模式十分枯燥，学生缺少英语口语交际、写作、阅读练习的机会。学生不愿意参与英语口语和写作训练环节，面对这些内容的学习就会产生畏难情绪，这增加了学生的学习负担，导致不良学习心理。与此同时，对于学生来说，需要将理论知识与实践紧密结合，但是课堂缺乏浓厚的学习氛围，未能给予学生良好的学习环境，导致学生英语应用能力难以提高，也缺乏对英语知识的准确理解。

3.教学活动缺乏，难以加强英语知识运用能力。中职英语教学中缺乏多样化教学活动，学生并不能将理论知识合理地进行运用。而且教学活动缺乏，对于学生的思维能力、学习能力发展来说是极其不利的。

二、多元化教学指引下中职英语教学策略分析

教师想要提升中职英语教学效果，就应该注重教学形式的创新，为学生提供个性化学习空间，学生跟随教师脚步，感悟英语学习的魅力。教师以新颖教学形式为基础，让学生拥有自我发展的机会和空间。具体要从以下方面入手：

（一）树立生本教育思想，开展合作学习

1.给予学生展现自我空间，尊重学生的主体地位。为了提升中职英语课堂教学质量，教师要树立生本教育思想。教学当中要做的就是给予学生自我展现的机会，这是对学生主体地位尊重的表现。教师可以为学生提供自主学习的机会，学生针对存在的困惑向教师提出疑问。比如，针对“What sports do you like？”学习过程中存在的困惑，教师可以进行交流和发问。师生交流、生生交流等模式能更好地发挥出学生的主体作用。教师要格外关注学困生，通过一系列举措消除他们内心的焦躁和烦闷，以坚定学习信念，更好地进行英语知识学习。教师坚持生本教育理念满足了课程教育改革需要，也是对学生的一种肯定和鼓励，学生在更好地释放自我综合力量之下，对所学习英语知识有全新认识，以此更好地发挥学习主体的效用，实现自身能力的进步。

2.搭建自主合作学习，激发学生学习兴趣。教师通过自主合作学习的打造会增加生生互动、师生互动，活跃课堂氛围。教师搭建自主学习课堂的时候要关注学生学习具体情况，给予学生英语知识学习帮助。同时，自主学习模式让学生之间拥有了互动机会，学生相互交流和沟通，挖掘英语学习的真谛。另外，教师在不断突破教学中存在的问题和难点的同时，以开展自主学习为重要方向，增加了师生互动的机会和空间。教师在带动学生不断成长和进步的背景下更好地实现学生英语综合能力发展。由此，在创设小组自主合作学习模式的时候，教师可以为学生提供清晰的学习方向，关注学生学习状态和个性化特征，进行合理分组之后，让学生针对“How do you like your new school？”展开学习，教师可以让学生针对“你喜欢你的新学校吗？”主题进行讨论和研究，这为学生提供了交流的机会。然后，设计自主合作学习小组任务，以“How do you like your new school？”为主题，让学生讨论新学校的同时，能够解决阅读课后问题。由此，每个学习小组根据合作学习任务，会开展明确的学习分工，借助这一学习模式，加深学生对所学习内容理解，以此提高英语学习能力。

（二）创设合理教学情境，提高学习效果

1.构建主题学习活动，开展情境交流。主题英语学习活动的创设主要是提供给学生交流、沟通的机会，也可以让学生通过口语交际练习课程学习内容。在“I feel sick”教学过程中，围绕“Ask about someone's health”这一主题，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行口语交际，锻炼学生的口语表达能力，并加深学生对英语知识的理解。同时，要求学生紧紧把握英语学习活动主题，明确学习目标，更好地锻炼自身综合素养，提升反应能力。在主题学习活动之下，更好地落实情境教学法，让学生感悟英语学习的意义，也会在深度学习当中拥有成长的机会。

2.开展读写结合情境，加强知识理解。读写结合学习情境的创设有利于学生更加深入地理解英语知识。教师主要是把阅读和写作紧密联系起来，让学生清楚地认识到阅读与写作融合的重要性和意义。在此，教师在“Discuss hobbies”教学过程中，针对“习惯”这一主题开展研究，首先让学生深度把握阅读内容，然后按照具体的阅读主题开展写作，可以进行仿写，也可以采取文章续写等方式。总之，将阅读和写作有效结合起来教学可以加深学生学习印象，更好地跟随读写结合脚步，提升英语学习效果。

3.生活化英语教学模式符合学生的学习兴趣。很多学生面对单一化的阅读与写作理论知识学习并不会产生浓厚的学习兴趣，而且缺乏活跃的学习思维和清晰的学习思路。教师针对这一现状进行教学改进和创新，以生活化阅读与写作教学模式升级为主，帮助学生在学习当中积累更多内容，以此更好地获得较强的学习效果。与此同时，学生会认识到英语知识学习的意义，将其与实际生活密切联系起来，保证了英语学习的韵味，将阅读与写作学习推向新的层面。比如，以“healthy”为主题，教师让学生走进生活，探寻生活中健康饮食和作息规律，并以此找出阅读和写作的素材，让学生加深英语学习印象。之后，学生可以交流自己的想法和意见，联系生活实际以满足自身个性化发展需要。

4.运用现代教学技术，营造生动情境。现代教学技术让学生英语学习充满生动性和趣味性，符合学生的学习需要和个性化发展方向。通过现代化教学形式的合理实施和运用，为学生提供鲜活的学习课堂。教师在开展“Life online”教学的时候，通过“What do you do online？”问题导入，让学生进行交流。然后，教师将网络生活的相关内容总结并制作成课件在课堂上展现出来。学生可以看到网络给人们生活带来了一定的便利。之后，借助现代教育技术，教师让学生处于生动的学习情境之中，能够可以针对展现内容进行探讨和研究。每一个学生有着独到的见解和看法，能够更加深入地了解英语知识，并将所学习内容进行内化，提高英语核心素养。

（三）完善英語教学实践，提高学生的语言应用能力

1.走出课堂，组建课外学习小队。中职英语学习当中，除了在课堂内进行知识的探索和研究外，教师还可以带领学生走出课堂。比如，组建课外英语学习小组，让学生能够在积极探寻英语知识的同时，提高英语核心素养。通过对所学习的中职英语文化内容进行探讨，进一步加强对英语知识的理解。教师可以为学生提供清晰的主题研究方向，学生以此为核心开展一系列的探索。这样，学生可以不受课堂约束，在课外学习小队中认真学习英语知识，弥补英语学习当中存在的不足。

2.组织英语知识竞赛，提高文化素养。教师创设中职英语课堂教学时，关键目标是提高学生的英语文化素养。基于此，教师带领学生参与实践活动，以英语知识竞赛的形式，设置选择题、填空题等，然后学生进行抢答。通过这一方法，学生进一步巩固所学知识，也会在参与知识竞赛当中活跃思维、提高学习品质，提升英语学习自信心。这一教学方法，为学生带来了不同的学习感受和体验，推动中职英语教学质量的提升。

3.借助课外多种学习途径，积累英语素材。课外多种学习途径可以让学生积累更多的英语学习素材。比如，教师让学生联系生活实际运用英语知识。然后组织开展课外阅读，将阅读与写作紧密结合。另外，网络学习平台让学生拥有不受时间、空间限制的学习交流机会，拥有丰富英语学习素材，更好地提高学习效果和学习能力。

（四）完善英语评价教学，推动学生学习进步

优质英语教学评价能够让学生坚定学习信念。教师要树立正确教学评价观，对学生英语实际学习情况进行关注和分析，让学生感悟英语知识学习乐趣。评价这一关键环节为学生提供了良好的学习方向。下面从英语教学评价完善方面入手：

1.实行班级小组评价形式，找出学习问题。教师组织学生进行小组评价，让学生成为评价主体。比如，小组成员以“找错”“找优”为方向，将初中英语学习过程中所存在的问题和不足进行总结，不断探索符合学生英语学习特点的模式和方案。这一环节之下，学生能够更深入地思考英语知识，也会在与其他小组成员沟通交流之下，对英语学习拥有崭新认识。

2.建立教师评价体系，积极鼓励支持学生。教师要实行分层教学评价模式。比如，针对学习成绩优秀学生进行评价的时候，可以适当地批评，防止这类学生出现骄傲心理。然后给予学生帮助和指引，促使其朝着更好的方向学习发展。针对水平中等学生进行评价的时候，应该将批评和表扬相互结合，针对中等生学习上存在的问题要带领其详细分析和探究，提出合理的针对性改进举措。对于良好表现也要积极表扬和鼓励，以真实合理的学习反馈为评价载体，实现学生英语学习进步。

3.结合家长教育力量，提升评价效果。家长的教育力量是不容忽视的，这对学生英语知识学习会产生很大的推动作用。因此，教师与家长应紧密合作，关注学生的学习状态。家长可以为学生提供心理支持，让其具有坚定的学习信念和信心，合理解决英语学习中的问题。

综上所述，教师在学生学习过程中扮演着关键角色。中职英语课堂教学中要运用多元化手段，帮助学生合理搭建英语知识体系，制订完善教学方案和计划。同时，树立生本教育思想，体现学生的主体地位。在不断完善英语教学情境的背景下，让学生找到释放自我的机会。最终，以合理的教学活动开展实现学生英语知识应用能力的提高。总之，今后中职英语教师在进行教学的时候，要实施多元化教学对策，将学生的英语学习推向新的发展层面。

参考文献：

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