农村小学体育教学中对民间游戏资源的开发与利用

【摘要】小学体育课程教学中引入民间体育游戏，对提高课堂效率有着积极作用，不仅可以使体育教学与民族文化得到有效融合，还可以使体育教学具有更高的趣味性，提高学生的学习兴趣，能够让学生积极参与体育活动，强化学生体能训练，提升学生综合发展。同时，还可以对民族文化进行传承与发扬。本文主要介绍了农村小学体育教学中对民间游戏的开发与利用，并提出了几点教学策略，希望为今后农村学校体育教学的开展提供参考价值。

【关键词】民间游戏资源  农村小学  体育教学

【中图分类号】G623.8   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）05-0169-03

一、引言

在农村地区开展小学体育教学时，合理开发民间游戏资源具有重要价值，教师需要对其进行科学应用，结合学生学习需求和教学需求开发相关教育资源，确保能够更为高效地应用各种民间游戏，提升学生身体素质，推进现代教育发展。

二、农村小学体育教学中引入民间游戏资源的原则

首先，教师要基于学生兴趣进行民间游戏资源的合理开发。小学生的年龄相对较小，个人兴趣对课堂参与度具有很大影响，因此，教师在进行民间游戏资源的开发和选择时，需要与学生兴趣有效结合。此时，教师需要与学生进行有效的交流沟通，要求学生填写相关问卷，使学生了解幼儿感兴趣的体育游戏，教师可以引导学生自主收集与民间体育游戏相关的内容，选择学生感兴趣的游戏活动[1]。通过该种方式可以实现学生主体意识的有效增强，使教师对学生具有充分的了解，可以基于学生需求和兴趣选择对应的民间体育游戏，并将其合理融入小学体育教学，使学生在体育课程学习中具有更大的热情，确保能够顺利开展体育教学。

其次，教师需要基于学生需求开发游戏资源。通常情况下，受到年龄因素影响，小学生在进行事物选择时，过于注重个人喜好，对自身经验和能力缺乏重视。因此，教师在进行民间体育游戏的选择时，需要与学生意愿有效结合，根据学生个人爱好进行科学挑选，并对民间游戏的合适性与安全性进行综合衡量，结合学生兴趣爱好和体育能力设置民间体育游戏，使学生学习需求得到充分满足。

最后，教师需要结合学生实际情况进行民间游戏资源的科学改编。通常情况下，民间体育游戏和群众日常生活具有密切联系，因此，具有不同的游戏主体，小学教师在具体进行体育教学时，需要结合学生身心特点进行民间体育游戏的科学改编，使民间游戏与学生具有更大的适配性，发挥更大的作用。

三、农村体育教学利用民间游戏资源的具体策略

（一）优选民间游戏

小学阶段是学生身心发展的重要时期，科学设置体育锻炼可以实现学生身体素质的有效增强，保证学生健康发展。对于小学体育课程而言，教学方式具有一定的丰富性，游戏活动可以使学生身心发展得到充分满足，民间体育游戏与人们日常生活具有密切联系，活动形式和活动内容具有较高的丰富性，受到群众的喜爱，教师需要对其进行适度筛选，将其合理融入体育课程教学。教师通过利用趣味游戏组织学生进行体能锻炼，可以实现学生体育水平的有效提升。不同民间游戏具有不同的锻炼点，教师需要基于学生角度，根据教学目标和教学内容进行民间体育游戏的科学筛选[2]。例如，民间游戏丢手绢，可以对学生奔跑能力进行科学培养；跳皮筋、跳格子等游戏可以对学生跳跃能力进行科学培养；丢沙包可以对学生投掷能力进行科学锻炼。同时，教师还可以利用民间游戏老鹰捉小鸡，对学生灵敏能力进行科学培养。教师需要结合教育方向进行民间体育游戏的科学选择，使课程教学具有更高的针对性，确保能够更为高效地实现教学目标。

（二）结合基础锻炼

体育活动和学生身体素质具有密切关系，如果学生缺乏身体协调能力、爆发力和耐力，不仅无法保证顺利开展体育活动，同时，还会使学生身体在活动中出现损伤，所以教师在进行体育教学改革时，需要对学生基础锻炼加强重视。在以往开展体育课程教学时，部分教师忽视学生基础锻炼，没有对教学过程进行严密监管，使学生在体育运动之前没有正确完成准备运动，导致学生在参与体育训练过程中出现身体损伤，对培养学生身体基础能力造成不利影响。针对该情况，教师必须高度重视学生基础能力，改革教学模式。通过合理优化教学内容，改进教学措施，可以使学生基础能力得到有效锻炼[3]。教师在教学前期，可以组织学生进行韧带拉伸、慢跑等活动项目，提升学生身体各项机能，为有序开展后续教学工作做好准备。与此同时，教师在进行课程教学时，需要对空余时间进行合理应用，进行学生基础能力锻炼，使学生在运动项目中具有更高的积极性，进行良好锻炼习惯的培养。除此之外，教师还需要对农村教学资源进行综合分析，将其合理融入教学活动，例如木头人、滚铁环、丢手绢、跳格子等。其中，跳格子游戏可以对学生跳跃能力进行有效锻炼，使教学模式具有较高的趣味性，教师在对其进行具体应用时，可以组织学生进行小组游戏，同时，进行短路竞赛的科学设置，确保可以使学生以游戏形式开展体育锻炼。

（三）自制游戏素材

民间体育游戏具有取材广泛和制作简单的特点，小学教师在利用民间体育游戏开展体育课堂教学时，不仅可以使学生产生较高的学习兴趣，同时，教师还可以针对不同学生身体采取不同游戏活动，对学生进行有效锻炼。教师在利用民间游戏开展体育教学时，需要组织学生进行游戏素材的科学制作，该种教学方式具有较高的灵活性和丰富的教学内容，学生在参与不同游戏活动时，可以得到不同锻炼，同时，不同游戏具有不同的游戏规则，学生可以结合个人理解进行科学制作，对激发学生创造力具有重要作用。游戏素材具有广泛的选择内容和简单的制作方式，学生可以自由选择与随时应用[4]。例如，教师可以将跳绳、皮筋、沙袋、树枝、石子等材料作为游戏素材，小学生在具体进行游戏素材的选择时，可以充分发挥个人想象力，使相关素材的应用途径得到合理丰富，使学生创造力得到很大发展。与此同时，民间体育游戏可以使人数和环境的限制得到有效突破，具有较强的随意性。例如，教师在引导学生开展滚铁环、抖空竹、跳绳、扔沙包、跳房子等民间游戏时，可以引导学生回收利用玩具、落叶、竹竿、塑料瓶等废旧材料，制作游戏道具，通过引导学生动手制作，可以使其實践能力得到有效锻炼。

（四）结合学生个性

民间游戏具有种类繁多的特点，教师需要结合学生体育水平、兴趣爱好和身心发展进行民间体育项目的科学选择，同时，进行不同教学目标的科学制定，采取不同方式设置对应的游戏规则，确保能够使学生个性发展需求得到充分满足[5]。小学阶段具有较大跨度，高年级学生与低年级学生的体育能力和身体素质存在明显差别，教师需要对不同学生特点进行综合分析，结合学生实际情况进行民间体育游戏的科学选择，对游戏受众范围进行有效拓展，确保能够使学生主动参与游戏活动，进而保证学生在游戏活动中具有更高的积极性。不同年级学生具有不同的认知能力和理解能力，教师需要结合不同学生具体情况设置教学目标，确保能够使学生学习需求得到充分满足。教师需要根据学生实际情况、教学目标和教学内容制定明确的教学目标，同时进行教学方式的科学选择，确保能够使教学效率和教学质量得到全面提升。教师在具体应用民间游戏时，需要采取不同的手段和方式进行科学创新，使游戏活动在体育教学中具有更高的适配性。例如，教师在应用民间体育游戏踩高跷时，需要根据不同年级学生具体情况确定高跷高度和运动距离。同时，教师还需要针对不同年级学生具体情况适度改变游戏规则，为顺利开展游戏活动创造良好条件。

（五）优化教学环境

小学教师在体育课程教学中应用民间游戏时，需要科学创设游戏环境，通过在学校中营造良好活动氛围，可以对民间体育游戏进行有效的传承。例如，学校需要在宣传栏内张贴与民间游戏相关的征集通告，通过彩绘方式，在校园、操场的墙壁上展示民间体育游戏。教师通过科学创设良好环境，可以使学生进一步体会民间游戏的独特魅力，确保学生能够更为高效地参与体育学习[6]。与此同时，体育教师在进行室内教学时，需要对多媒体技术进行合理应用，为学生提供充分的民间游戏素材，例如，教师可以向学生播放摔跤、赛马等体育活动，使学生对民间体育具有更为充分的体会，同时，教师还需要组织学生以民间游戏为主题开展课堂活动，引导学生向其他同学介绍自己掌握的民间游戏，同时还可以在室外进行集体游戏，提升体育教学效果[7]。

（六）实施翻转课堂

学生主观性对其教学质量具有很大影响，农村小学教师在实施体育教学时，需要科学实施翻转课堂教学，使学生对体育项目产生更高兴趣，确保学生可以根据自身实际情况讲解和示范相关内容。此时，教师需要根据学生的示范和讲解进行必要的补充，确保能够使教学质量得到有效提升。“翻转课堂”具体是指通过进行师生角色的科学转换强化学生能动性，确保学生可以结合自身兴趣爱好和运动精力进行体育运动技巧的讲解，通过该种方式，可以对课堂教学内容进行合理丰富，使学生在互动交流中对体育锻炼产生更高兴趣。与此同时，翻转课堂具有较高的局限性，部分学生缺乏配合意愿，针对该种情况，教师需要科学实施游戏教学，同时，设置必要的奖励措施，确保能够使学生与教师工作积极配合，进而保证能够有效开展体育教学工作[8]。教师在基于翻转课堂应用民间游戏时，可以引导学生结合个人兴趣和理解能力参与游戏项目。在学生进行讲解示范时，教师需要强化安全防护，确保能够使民间游戏在体育课程中得到更为有效的应用。

（七）加强教学组合

教学组合具体是指结合应用多种教学方法，教师在开展实践活动时，可以组合应用分组教学和分层教学，使学生在学习中具有更高的主动性，同时，还可以使学生在体育教学中充分应用相关教学资源。此时，教师需要结合学生能力情况进行教学分组，帮助学生均衡运动能力，确保学生可以在后续活动中进行有效的小组对抗，使竞赛一边倒和能力不均衡的局面得到有效避免。与此同时，教师在进行教学分层时，需要与学生基础能力有效结合，如果学生具有较高的运动水平，则教师需要适当增加游戏难度，确保能够对学生进行更为有效的训练。如果学生运动能力相对较差，教师在设置分层教学内容时，需要加强基础性教学，对学生基础能力进行科学训练[9]。最后，教师在开展分层教学和分组教学时，需要对学生体能问题加强重视，在初始教学阶段设置运动量时，需要预留一定的余地，确保能够有效避免学生在后续运动中体力不支，对体育教学质量进行有效保障。

（八）强化教师培训

舞狮、舞龙等民间体育项目具有一定的专业性质，农村体育教师在对其进行具体应用时，需要组织專家团队对教师进行科学传授。首先，农村小学需要组织体育教师适当学习相关民间体育项目，此时，学校可以联系相关民间艺人组织，引导教师进行有效的学习，通过组织教师参与专业培训，可以使教师对民间体育产生更为深刻的理解，确保能够使学生高度重视民间体育活动，同时，还可以使教师进行专业技巧学习，对学生进行科学传授。民间体育项目具有较强的趣味性，可以对学生的锻炼兴趣与学习兴趣进行有效激发，同时，引导学生掌握各项技能，可以使其对学习活动中的安全问题进行有效保障，进而确保农村体育教师可以顺利推广民间体育项目。

四、结语

小学教师在开展体育课程教学时，需要科学选择民间游戏，与学生基础锻炼有效结合，引导学生自制游戏素材，使游戏活动与学生个性有效结合，同时，还需要合理优化教学环境，科学应用翻转课堂，强化教学组合，并对教师加强培训，确保能够使民间游戏资源的应用价值得到更为充分的体现，提升体育教学效果。

参考文献：

[1]潘小红.民间体育游戏在小学体育教学中的应用[J].安徽教育科研，2021（17）：70-71.

[2]阴慧锋.浅谈民间体育游戏在农村体育课堂教学中的运用[J].明日，2021（24）：142-142.

[3]孙继河.民间传统游戏在小学体育教学中的应用[J].求知导刊，2021（31）：85-86.

[4]唐晓明.探究游戏资源在农村体育教学中的开发应用[J].中外交流，2020，27（3）：150-151.

[5]邓捷.民间游戏走进小学体育课堂，构建高效课堂教学模式[J].好日子，2019（32）：1.

[6]郭淳.浅析小学体育活动中民间游戏的开展现状及对策[J].黑河教育，2019，410（4）：53-54.

[7]尹彬彬，朱广艳.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].文体用品与科技，2019（10）：170-171.

[8]吴文宏.民间游戏构建小学体育趣味课堂的探究[J].文理导航：教育研究与实践，2020（9）：212.

[9]程华珍.民间游戏在小学体育教学中的有效开展策略[J].文渊（中学版），2019（7）：456.

作者简介：

蔡小平（1995年1月—），男，汉族，贵州黔西人，本科学历，二级教师，研究方向：小学体育与健康。