职校英语课堂信息化教学研究

摘 要：随着互联网技术的发展以及信息化时代的到来，教育教学模式有所改变，信息化教学便是一种新兴教学模式。本文以苏教版凤凰职教英语教材第五册Unit1“Where has all my money gone”为例，对职校英语课堂如何进行信息化教学进行了探究。

关键词：职校；英语课堂；信息化教学

作者简介：仲晨晨，扬州高等职业技术学校。

随着互联网技术的发展以及信息化时代的到来，教育教学模式有所改变，信息化教学便是一种新兴教学模式。为推动职业教育改革创新，职业院校应注重提高教师的信息技术应用能力和信息化教学水平，促进现代信息技术在教育教学中广泛应用，以信息化引领职业教育现代化。如何在职校英语课堂进行信息化教学，是职校英语教师应认真探究的课题。

一、信息化教学的概念

信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。与智能化工具相适应的生产力，称为信息化生产力。在信息技术不断普及和广泛应用的背景下，学校教育领域涌现出一大批新型教学模式，其中便包括信息化教学。信息化教学中，教师借助信息技术对教学方法进行革新，使教学的表现形式更加互动化、视觉化、多样化、形象化。相较于传统教学方式，信息化教学在一定程度上拓展了学生获得知识的途径，提高了学生的学习效率。信息化教学让学生对信息的获取、处理等过程有了更清晰的认知，不仅培养了学生的信息收集能力，还在很大程度上提高了学生的自主探究能力和自主学习能力。

英语信息化教学就是在英语教学中，教师运用信息技术，借助多媒体、平板电脑、手机、网络教学平台等使得教学形式多样化、形象化，这有助于学生更好地掌握英语知识，培养了学生的自主学习以及团结合作能力。

二、职校英语信息化教学的现状

受传统教学模式的影响，教师在向学生传授知识的时候，往往以自我为中心，过分强调自身的主导地位，让学生被动接受知识灌输。在这样的状况下进行信息化教学，很多教师一下子不能完全适应。

首先，教师的信息技术应用水平不高。现在已经进入信息化时代，英语课堂教学必然要实现信息化。但是还有很多职校英语教师信息技术应用水平不高，不知道该怎样进行信息化教学，从而使得信息化教学局限于展示简单的PPT等，造成了英语信息化教学形式单一，效果不好。所以，职校英语教师对于信息技术应用水平还有待提高。

其次，互动交流力度有待加强。从当今教育发展趋势来看，信息化教学将会成为教师教学和学生学习生活不可或缺的一部分。在这种情况下进行职校英语教学的过程中，教师需要考虑学生对于信息技术应用的客观需求，发挥信息化教学的优势。然而实际情况是，在职校英语教学过程中，不少教师依旧采用填鸭式教学，与学生的客观需求差之甚远，师生之间的互动交流力度有待加强。

三、 职校英语课堂信息化教学的实施策略

如何在职校英语课堂进行信息化教学是职校英语教师应认真思考探究的课程。下面以苏教版凤凰职教英语教材第五册Unit 1“Where has all my money gone”为例，来介绍职校英语课堂信息化教学的实施策略。

（一）Unit 1“Where has all my money gone”信息化教学设计思路理念

1.以生为本，贴近学生。本课的授课对象为计算机专业三年级学生。该专业旨在培养适应经济社会发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，掌握计算机基本理论知识、基本技能，熟悉计算机操作及多媒体技术，并取得相应职业资格证书，能够从事与计算机相关工作的发展型、复合型、创新型技术技能人才。本单元教学内容旨在引导学生正确理财投资，正确看待金钱，学习商务邮件的写作等，与学生所学专业及生活密切相关。

2.整合知识点，模块化教学。Unit 1“Where has all my money gone”单元主题为如何建立正确的金钱观和理财意识，学生将学习一些与经济相关的词汇和与理财投资有关的口语表达方式，专业性较强，教师要上引导学生树立正确的金钱观和理财意识。结合单元主题、内容以及学生的学习生活，将本单元设置为六个模块，各两课时，共计12课时。

3.以交际为导向，视听说先行。学以致用、实践重于理论是职校课程的特点之一。在生活中、职场上能听懂、会用英语是职校英语教学的重要目标之一。因此，以交际为导向、视听说先行是本单元教学设计的重要理论依据。在教学过程中运用任务驱动法，创设情境，让学生在做中学、在学中做，听、说、读、写四项语言技能的训练交替进行，贯穿教学始末，最終达成本单元的教学目标。

（二）Unit1“Where has all my money gone”信息化教学实施流程

本单元的信息化教学分为课前、课中、课后三个环节。教学实施流程图如下：

（三）Unit1“Where has all my money gone”信息化教学各模块具体实施过程

模块一：Warm-up and Listening & Speaking部分的主题是“Investing Your Money”和“Credit Problems”。课前，教师要求学生预习本单元的新词及表达方式，完成网络教学平台上的课前练习。在课堂教学开始前将本节课的教学目标及任务展示给学生，让学生明确自己该干什么、怎么做。课中，设置了“学生获得50万元怎样去处理”这一情境，启发学生思考后让学生讨论，从而引出常见的理财方式，并介绍常见理财方式的优缺点。通过信用卡使用经历的分享，总结归纳出避免陷入信用问题的要点以并如何养成良好的信用卡使用习惯。最后进行课堂巩固并完成学习评价表，评价对学生进一步学习起着指导作用。课后，布置拓展任务：让学生制订一周的理财计划并记录一周所有花销，拍照上传至泛雅网络教学平台。这项拓展作业使学生把课堂上学到的知识运用到实际中来。

模块二：Reading A部分的主题是 “Secrets for getting rich”，文章的题目是“What makes a millionaire？”，学生了解国内外成功人士的性格特点，并发散思维，思考更多的理财方法，树立正确的理财意识。通过阅读文章，学生掌握了文章的中心思想、段落大意及重点词汇和短语。学生设计思维导图，运用所学词汇和句型复述课文。同时学生讨论和分享自己的用钱习惯，分析其利弊之处，这有助于学生语言、思维和创新等多种能力的提高。学生在交流分享过程中既巩固了本节课的重点知识，对树立了正确的理财意识。

模块三：Reading B部分的主题是“Money and happi-ness”，文章的题目是“Are lottery winners happy？”。学生通过阅读这个中彩票的故事，可以学到有关金钱和幸福的词汇，并且思考一旦有钱后如何看待金钱，如何获得幸福。通过阅读文章，学生能够掌握文章的段落大意及相关细节。学生运用所学的词汇和文章的意思设计问题，并开展采访活动，这有助于学生创新能力和创作能力的提高。在采访活动中，学生不仅更巩固了本节课的重点知识，并且树立了正确的金钱观，能够正确看待金钱和幸福。

模块四：Language in Use部分由语法部分和词汇部分构成。在教学过程中，以任务驱动法引导学生，设置各种缩略词应用情境， 让学生写出缩略词，并分析自己所写的缩略词是否正确，然后教师引导学生总结出缩写中带缩略点和不带缩略点的区别。词汇教学中，通过选择、填空、翻译，环环相扣，层层递进，巩固阅读模块所学的词汇并进行应用。

模块五：本模块的主题是商务邮件的写作；要点是正确使用逻辑关系词，使文章逻辑流畅。教师将列出常见的不同类型的逻辑词并进行讲解，提供范例及常用句型，以降低学生的写作难度，增强学生的写作自信心。引导学生对乱序的邮件重新排序并对比错误排序与正确排序的差异，认清语句之间逻辑关系的重要性。

模块六：Real life skills部分的主题是“Money Manag-ement”，这个部分旨在培养学生的财富管理意识。课前，要求学生记录一周所有花销。课上，首先通过问卷让学生了解自己目前的财务状况，接着对学生的一周花销进行分析，将学生的花销分为needs、wants、desires三类，并解释三类的区别。接着要求学生尝试压缩开支，并选取代表分享压缩开支的方案。在此，教师指出，消费观折射出人生观，削减开支和理想消费对人生会产生巨大作用，财富管理对于人生的重要性不言而喻。紧接着，引导学生设立一个未来的财富目标，讨论实现这一目标的路径，并仿照书本制订计划。

（五）Unit1“Where has all my money gone”信息化教學分析

本单元的信息化教学实现了让学生在活动中学习英语，在快乐氛围中学习英语。

1.亮点。本单元每个模块的教学借助信息化手段，运用泛雅网络教学平台，以学会理财、获得幸福为主线，创设日常生活情境，用逐层引导和网络互动交流的方式突出重点、突破难点，最终实现目标语言能力迁移。在教学方法方面，采用情境式语言教学和交际语言教学，相应的，学生采用网络自主学习方法、合作探究式学习方法和角色扮演法。指导学生绘制思维导图，根据思维导图学习知识。在教学内容方面，引导学生编写句子、创编对话，有意识地提高学生的思维能力、创作能力和创新能力。在情感价值观方面，引导学生形成正确的金钱观、消费观、人生观，明白财富管理对于人生的重要性，引导学生正确看待金钱与幸福。

2.不足。学校教育重书本知识，本单元的教学没有引入生动的实例，没有结合现实情况来分析问题、教育学生。教师应对“为什么有的学生没有做完” “为什么学生做得不规范”等进行反思，分析教学中存在的问题，寻求解决的办法。有些学生课堂上不是很主动，对同组其他成员的依赖性很强。以后应注意分层安排任务，并且注意培养小组长合理安排组员任务的能力。

四、结语

信息化教学资源为学生的自主学习提供了便利，信息化教学评价实现了有效的课堂反馈，信息化教学手段使教学不仅高效而且充满魅力。教师借助信息化手段，充分运用网络教学平台，在职校英语课堂开展信息化教学，有利于学生提高学习效果。教师应不断优化教学模式，更新教学理念，为新时代职教英语教学开辟新的道路。

参考文献：

[1]李舒.高职高专大学英语信息化教学应用研究[J].科教文汇，2021（4）：191-192.