信息化教学手段在高职英语教学中的应用探索

摘 要：信息化在高职英语课程中占有举足轻重的地位。目前，高职英语教学存在许多问题，比较突出的问题是：学生的英语基础比较薄弱，教学方式与方法陈旧单一。本文立足于高职英语教学现状，对信息化教学手段在高职英语教学中的应用进行了探索，希望有助于提升高职英语教学的信息化程度。

关键词：高职英语；信息化；课程教学

作者简介：黄美蓉（1980.07-），女，陕西富平人，杨凌职业技术学院，副教授，硕士，研究方向：高职英语教学。

将信息技术与新媒体技术应用于高职英语教学，对推动高职英语教育信息化建设具有重大的现实意义。如何利用信息化提高高职英语的教学质量和教学效果，提高学生的英语水平，是高职英语教师应认真思考的问题。比如，在高职英语教学过程中，教师利用多媒体手段呈现相关资料，对英语国家的人文和文化加以介绍，加深学生对英语知识的认识，从而让学生更灵活地使用英语。高职英语教学信息化无论是对教师的教学，还是对学生的成长，都有积极的作用。

一、教学信息化概况

教学信息化源于教育信息化。教育信息化的关键是创造一种充满信息，能为学生和教师提供更多便利的學习环境。实施教学信息化，教师需引导学生学会如何搜寻、筛选资讯，获得对他们有帮助或有意义的信息。高职学生对新事物有较强的好奇心和洞察力，掌握一定的电脑及网络技术基础知识。在信息化时代，他们最缺少的就是搜索、筛选、辨别、分析和转化信息的能力。授之以鱼不如授之以渔，因此在高职英语的教学中，教师应充分利用先进的教学设备对网络交互和延时的特性加以利用，突破了时间和空间的限制，营造一种虚实交融、课堂内外相融的教学氛围，更加重视培养学生运用信息技术进行自主学习的能力。

二、高职英语教学中应用信息化手段的作用

（一）培养学生的自主探索能力

在传统的高职英语课堂上，教师是绝对的权威，掌握所有学习资源，这制约了学生的学习自主性。教师通过微信、 QQ、互联网等平台进行信息化教学，打破了教科书的局限，将学习材料通过教学平台进行上传，给学生布置作业，对学生进行实时、全过程的学习督促，及时掌握学生的学习状况。学生可以利用互联网和教学平台与其他同学、教师进行交流，大家一起探讨学习上的难题，这样才能更好地理解知识。信息化教学有助于学生的自主探索，发掘学生的学习潜力，使学生在整个学习过程中处于主体地位。

（二）拓宽学生的眼界，充实书本知识

英语知识既丰富又复杂，运用信息化手段，能有效地打破传统僵化的课堂气氛，多媒体等手段的应用为教学增添了新的活力，让学生了解更多课堂以外的英语知识，学生的英语学习兴趣得到提升，在英语课堂上表现出更高的学习积极性。

（三）有助于教学内容的优化和难点的突破

信息化教学下，教师可以对学生的学习状况进行实时、全过程的监控，及时了解学生的知识掌握状况，从而对课堂教学进行有效的调整，优化教学内容。信息化教学打破了过去教师主导的教学方式，采用以任务为导向的方式，教师引领，学生为主体，通过完成学习任务，有效地解决问题；将教材中枯燥、抽象的英语知识，用动画、视频、音频、图像等形式生动地展现出来，能刺激学生的视觉和听觉，使学生产生好奇心，让教师的解释更有说服力，使各层次的学生都能愉快地吸收知识，这样才能有效地提升教学效率。

三、当前高职英语信息化教学存在的问题

（一）教师的教学理念与教学模式落后

在信息化时代，高职英语教学质量还不够理想。一些高职英语教师教学理念落后，他们缺乏使用现代信息技术的能力，对学生自主学习能力的培养也不够重视，未能改变传统教学方式，因此教学质量并没有明显提高。

（二）学生的信息化学习能力不足

在高职英语教学中运用信息化手段，必须保证教师具有较强的信息化教学能力，同时也需要学生有较强的信息化学习能力。但是，长期以来，学生在教学中处于被动地位，未能掌握好信息化学习方法，学生的学习不能与教师的教学计划和思想相适应，造成了学生学习效果差的状况。

（三）信息化教学方法不成熟

信息化教学是新生事物，其在高职英语教学中的应用尚处于摸索阶段。教师只能依据自身对信息化教学的认识进行备课，造成教学设计与信息化手段的联系不紧密，在高职英语教学中信息技术并不能完全发挥其作用。另一方面，要实施信息化教学，学校需要具备充足的信息化教学设施，由于各种原因，有的学校缺乏信息化教学设施，这也是高职英语信息化教学面临的一个难题。

四、高职英语教学中信息化教学手段的应用策略

（一）问题情境的创设

创设问题情境，其目的在于通过情境来激发学生的学习兴趣。创设问题情境的方法有很多种，教师可以通过图片、声音、任务、故事等多种方式来创设问题情境。例如，在“Watch for Fun”的听说部分，有一段与电影有关的谈话。上课之前，可以将图片呈现给学生，请同学们猜测图片展示的是什么影片。这就是用图片的形式来创设问题情境，使学生产生兴趣。又如，“A little man with great ideas”讲的是邓小平的事迹，用歌曲《春天的故事》来导入，让学生猜想这首歌歌颂的是谁。这是用声音的方式来创设问题情境。

（二）信息化教学手段在高职英语课堂的运用

1.课前运用。目前，高职学生的英语基础普遍较差，他们不喜欢学英语，缺乏学习动机，但是他们思想活跃，喜欢动手和辩论，利用计算机搜索信息的能力较强。根据学生的状况，在高职英语教学中，教师可这样运用信息化教学手段：课前发布讨论主题，让学生在网上搜寻相关信息并表达自己的想法，预先掌握本课的主题及主要学习内容，培养学习兴趣。或是进行问卷调查，了解学生对某现象的观点以及困惑。可以把学生分成不同的小组，让学生通过合作来获取知识。

2.课堂运用。在高职英语课堂教学中，导入时可以采用图画、多媒体、图像等方式，使学生直观、生动地理解知识，从而更好地吸引学生的注意力。词汇学习中，如果有很多容易混淆的词汇或用法，可以借助微课，使学生能更直观、生动地学习。口语训练中，可以利用跟读软件和人机交流软件，让学生模仿发音，并进行对话训练。写作教学中，利用在线作文评分系统，引导学生学会辨别容易混淆的词汇，学会使用优美的表达方式，提升自身写作能力。

3.课后运用。课后，教师通过网络发布学习材料，供学生巩固所学。学生在网上发问，教师及时为学生解决学习难题。学生还可以把他们的作业上传到网上，通过和教师的交流，得到最直观的反馈。在学习过程中，形成性评估是一种行之有效的评价方式。通过网络教学平台或是蓝墨云班课中的教学评价系统以及电子题库，实现对学生的针对性診断，让学生能及时地掌握自己的学习状况。评价体系可能包含自我评价、学生互评与教师评价，使评价更具科学性。还可以在网上进行分组 PK，调动学生的学习积极性，增强其学习动力。

（三）高职英语教学中移动学习的新途径

随着手机和其他移动终端设备的发展，移动学习逐渐进入人们的生活。手机不仅仅是个人通信工具，还成为一种学习工具。最近几年，移动学习改变了人们的学习方式，英语学习已经不局限在教室里。在移动学习时代，英语学习无处不在，英语和人们的生活息息相关。对高职学生来说，英语的移动学习更加吸引人，更有活力。手机是最重要的移动学习工具，高职学生每人都有手机。他们可以在手机上下载英语学习或翻译软件，随时随地学习英语。英语如电影、电视剧、歌曲等，都可以通过手机进行播放学习。移动学习对高职英语教学有所助益，弥补了课堂教学存在的不足，它可以极大地优化了学生的英语技能。因此，在英语教学中，要正确引导学生有效利用手机等移动终端设备，有意识地进行移动学习，从而提高学生的学习成效。

（四）运用信息化手段突破教学重难点

微课教学是“互联网+教育”背景下的一种信息化教学方式，授课时间通常为5-10分钟。一节微课仅讲解一个知识点，可以帮助教师有效突破英语教学中的重难点。高职学生英语水平存在很大的差异，听力、口语、阅读和写作是高职英语教学中的重点和难点。希沃白板能帮助教师设计出生动、有趣的课件内容和课堂活动，帮助学生掌握单词和语法，从而突破读写难点；变速听力软件能随意调节速度，协助不同层次的学生突破听力难点；科大讯飞、有道等翻译软件可以帮助学生练习词汇和句型，修正发音，由此突破说的难点。教师还可以使用微课，把重点和难点的讲解融入微课视频，学生可以自行下载、观看、学习。比如，为了让学生学会使用“be going to”的用法，掌握名词转为形容词的构词方法。教师可以将相关微课视频和练习上传到教学平台，让学生进行学习。

（五）转变教学观念，不断完善教学体系

为了有效提高学生的学习成效，加强教与学的统整性，高职英语教师要善于使用信息化手段，根据自身教学实践经验，将信息技术和英语教学有机地联系起来。在高职英语教学中，教师将课堂上要学习的内容用图片、视频等不同的方式呈现在学生面前，使枯燥的教学内容变得更有趣味性。另外，讲解重点、难点知识和习题时，可以通过多媒体课件进行展示。教师要尊重学生的主体地位，多站在学生的角度思考问题，持续完善英语教学体系。

五、结语

综上所述，信息化教学手段在高职英语教学中的应用对高职英语教学的改革和发展有着重要的意义，高职英语教师应有效应用信息化手段帮助学生获取知识，使学生的英语听、说、读、写等技能得到进一步提高，使学生的英语核心素养持续发展。

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