分层评价在小学英语作业评价中的应用研究

摘 要：作业评价是小学英語教学的重要环节，可以帮助教师了解当前学生的学习状态，并且促使教师反思教学方法。作业的难度及内容的多样性可能会对学生的学习产生不同的影响，在尊重学生个体差异的前提下，教师应对学生的英语作业进行分层评价，从不同的视角和层面来帮助学生提高英语水平，从而有效地实施教学。

关键词：分层评价；小学英语；作业评价

作者简介：郭朝阳，江苏省沛县曙光小学。

新课程改革背景下，小学英语教师要注重培养学生的学习能力，科学合理地对学生进行评价，构建高效的小学英语课堂。教师应该鼓励学生不断完善知识体系，增强学生的学习自信心，并帮助学生提高英语水平。教师对学生的作业进行及时、准确的评价，可以帮助他们发现自己在英语学习中存在的问题，不断提升自身的英语技能。因此有效实施作业评价对于学生和教师都至关重要。

一、分层评价的内容和模式

（一）分层评价的内容

作业评价不仅仅是针对作业的内容，教师要结合学生的学习状态对学生的作业给予适当的评价。评价学生的作业能够反映出学生对所学知识的掌握程度，教师有针对性地指导他们学习方法，有助于培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习品质，促进他们的长远发展。实施分层评价，教师可以使用多种不同的标准来衡量学生的表现，更好地得到学生的学习反馈，从而改进教学方法。教师对学生作业的评价从量化考核转向质性评价，从批评转向激励，重点关注学生的学习态度、学习习惯、实践能力和创新精神。

（二）分层评价的模式

1.师生共同评价。通过师生共同评价，教师可以更好地了解学生的表现。教师按照课程标准的要求，对学生的作业进行综合评价，并找到最适合学生的评改方式。教师应鼓励学生参与评价，并从中发掘学生的优点。这样教师可以更好地了解学生的学习情况，还能帮助学生发现自身优势，并引导学生思考如何提高。

2.学生自主评价。在英语课堂上，学生扮演着重要的角色。学生进行自我评价，不仅可以更好地掌握自己的英语学习进度，而且也有助于提升学习反思能力。教师应该尊重学生的独立性，并让学生有机会进行自我反省。教师可以通过互联网技术，完善学生自主评价渠道，并向学生提供作业答案和评估标准，这有助于学生发现自己的学习问题并分析原因，从而提出解决方案。

3.学生互相评价。合作学习是一种有效的学习方法，它能够帮助学生发掘自己的学习潜力，并通过交流和合作来共同进步。通过互相评价作业，学生可以更好地了解彼此的学习情况，并学习同学的好做法，从而提升学习效果。因此，教师应该鼓励学生开展互相评价，引导学生进行交流和反馈。每个学生在小组内展示自己的作业，并且互相检查和评价，以发掘同学的长处与短处。

4.家庭、社区评价。为了更好地提高学生的学习效果，教师应该根据课堂所学内容，设计具有实践性、体验性和生活化的课外作业。为了让学生更好地完成作业，家长和社区应提供支持，家长和社区应参与到作业评价中。

二、小学英语作业评价的原则

（一）科学性原则

小学英语作业评价应该实事求是，要着眼于学生的实际学习情况，从而提高评价的科学性。对学生的英语作业，教师可以进行书面或非书面评价，要确保评价具有客观性、公平性。

（二）引领性原则

评价小学英语作业是为了更好地实现课程目标，提升学生的语言能力。教师应该重视作业评价的引领作用，帮助学生形成积极的学习态度，制订合理的学习计划，促进学生的全面发展。

（三）鼓励性原则

为了激发学生的学习兴趣，教师对英语作业进行评价时应以鼓励性话语为主，以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。通过建立以学生为中心的评价机制，让学生能够更好地发现自身学习中的问题，并在此基础上更加深入地理解所学知识，使作业评价充分发挥激励作用。

（四）创新性原则

教师在布置小学英语作业时，应该综合考虑作业内容，并在具体评价内容上进行创新，使评价内容更易于学生接受，激发学生有效改进。

三、小学英语作业评价存在的问题

（一）作业评价缺乏设计导向

教师在布置评价学生的作业前应制订一个详细的计划。通过有效的作业评价，教师能够更好地了解学生的学习状况，从而更加精准地调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，并且提升教学成效。通过作业评价，教师可以反思自己的教学设计。这样有助于提高教学效果，教师可更好地指导学生。然而，在当前的小学英语课堂中，许多教师忽视了作业评价的重要性，只是评价学生的作业正确与否。这种机械的评价方式不仅无法准确地反映学生的英语学习情况，还会导致一些学生对英语学习失去兴趣。这种单一的评价方式导致学生不能参与作业评价的机会，阻碍了他们自主思考能力的提升。

（二）作业评价脱离教学目标

作业评价在英语课堂上至关重要，因为它能帮助教师更好地理解课程内容并达成预期的教学目标。但一些教师进行作业评价时脱离了教学目标，单纯评价作业的对与错，这不利于教学目标的实现和学生的有效发展。

（三）评价方式缺乏新意

作业评价的目的在于帮助学生发现自己在学习过程中的不足，学生在教师的指导下制订有针对性的学习计划。然而，在传统的小学英语课堂教学中，很少看到这种情况。有些英语教师太关注知识的传授，忽视了学生的成长需求，布置课后作业时仅仅采用题海战术，帮助学生巩固所学知识。此外，单调的评价方式让学生很难及时发现自己的问题，从而阻碍学生的发展。

（四）评价标准过于局限

传统的作业评价仅仅关注学生的作业完成情况和答案的正确性，并不关注他们的解题能力和思维模式。这样的评价标准使学生的思维能力发展受到限制，导致学生的英语学习方法变得僵化。此外，抄袭和低质量的作业已经成为课堂上的常见问题，这些问题会对英语教学的顺利进行造成一定的影响。

四、分层评价在小学英语作业评价中的应用策略

（一）立足作业内容，调整传统评价方式

学生是课堂的主体，教师可根据学生的英语能力水平进行合理的分组，构建“一帮一”“一帮多”的学习结构，推动全班学生共同成长。此外，教师还可以通过不同形式的作业评价来改善“学困生学不会、听不懂”的状况。教师针对不同小组中不同层次的学生应采用不同的评价方式。针对优秀学生，教师应该指出他们的错误，并给予适当的提示，帮助他们发现问题所在，激发他们的探索精神；针对英语学习积极性缺乏的学生，教师应该通过对比来评价他们的表现，对其作业中有提升之处做好标记。同时，教师应该记录下学生的思路和解决问题的步骤，以便在课堂上更好地与学生交流。教师帮助学生梳理所有重点知识，包括基础的单词和句型。同时，通过学生间的互相评价，教师能更好地了解每个学生的学习状态，并根据这些信息来调整教学策略，从而提升英语教学成效。

（二）优化评价方式，助力学生多元发展

作业评价有助于培养学生的学习兴趣和综合能力。在课堂上，教师应该重视学生的个性特点，为了保护学生的自尊心，采用隐性分层的方式评价学生的作业，从而激励学生个性化成长。

（三）实施作业分层评价

“突出学生主体，尊重个体差异”是新课改所倡导的，教师在教学中应注重引领学生探索新知识、提升技能、培养意志力、激发思维活力、展示个性特質、发展智慧和开阔视野。个性化的学习方式对于学生的能力发展至关重要，个性化的学习方式下，作业形式应多样化。学生的能力水平各不相同，他们对于同一知识的理解和掌握会存在差异。在评价学生时，教师应该考虑学生的能力水平和特长，对学生进行科学合理分层，可将学生分为A、B、C三个层次。A类学生的基础知识不足，自主学习能力较弱，学习态度不佳，甚至有些学生会产生自卑心理。因此，教师的评价应该是激励性评价，重点关注其对基础知识的学习，清楚地指出学生作业中存在的问题，提高其学习自信心，保护其自尊心。B类学生的学习基础较扎实，他们的学习态度更加积极，但他们的学业成绩一直处在中游水平。因此，教师在评价B类学生时要为他们指明发展方向，以帮助他们取得进步和成长。C类学生的学习效率较高，学习基础好，能够采用比较有效的学习方法，因此教师应该给予他们适度的鼓励和赞赏，以便他们保持良好的心态，将评价重点放在他们的作业能否实现创新性目标上。

（四）加强对作业批改反馈的重视

1.教师要及时反馈。对学生的英语作业进行评价时。教师要指出学生的错误所在。在收到学生的作业后，教师应该尽快批改反馈，并让学生根据教师的反馈和评语，及时纠正和反思相关习题内容。教师应该及时采取措施，帮助学生在课堂上更好地理解和掌握知识，有效地指导他们消除知识盲点，从而避免出现类似的错误。

2.利用现代信息技术进行反馈。现代信息技术的飞速发展为教师提供了更有效的评价学生作业的方式，从而提升作业批改的效率。教师可以利用现代信息技术来改善作业评价体系，减轻自己的工作量，并且提高作业反馈的速度，帮助学生快速纠正错误。现代信息技术为学生提供了更多的学习机会，家长可以通过参与学习活动来关注孩子的学习情况，并帮助孩子纠正作业中的错误。

综上所述，作业评价是教师和学生互相沟通的重要渠道，能够帮助教师充分了解学生。通过分层评价，教师可以更好地表达自己的看法，并且能够更好地帮助学生提高学习能力。小学英语作业分层评价可以帮助学生养成良好的英语学习习惯，激发学生的创造性思维，并培养学生的终身学习能力。

参考文献：

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