语文教学中渗透生涯教育的探究

赵彦

生涯教育是面向未来的自适应教育，有利于学生了解并适应社会发展需求，它关注学生个体的全面发展，让每个学生的潜能都能得到最大限度地开发，帮助其找到适合自己特点的发展路径。

语文课程蕴含着丰富的教育资源，在开展生涯教育方面有着独特的优势，教师应在日常教学中自然渗透，为学生的未来发展指明方向。

一、小学语文教学中渗透生涯教育的意义

生涯教育对学生的影响深远，它可以让学生在学习的过程中发现自己的兴趣点，尽早确定自己的职业目标，从而激发学习的内在动力。在小学语文教学中，教师需要加强对教材内容的分析挖掘，从学生的实际情况出发，开展好生涯规划指导，促进学生良好世界观、人生观和价值观的形成。

生涯教育与语文学科的渗透，可以更好地引导学生积极关注自己和他人的成长发展，初步掌握与他人建立良好关系的技能；能够引导学生认识到，现在的校园学习可以培养有效的学习习惯和方法，为将来的职业生涯做准备；可以引导学生多角度认识自我，了解不同职业的特点，明白每种职业都需要一定的能力和品质，从而扬长避短，培养自身的核心能力。

二、小学语文教学中渗透生涯教育的方法路径

1.挖掘教材资源

统编语文教材中涉及职业的材料有很多，如认识自我、情绪管理、理想信念、职业经历、名人逸事等，每个单元章节都有相关内容，口语交际、习作中也包含了相关元素，教师可以借助这些资源进行职业启蒙教育，让学生对职业生涯产生初步认知。

例如四年级语文下册第七单元“成长故事”，在这个单元文章中涉及很多人物的美好品质。在进行《文言文二则》教学时，笔者以《囊萤夜读》和《铁杵成针》的故事，告诉学生刻苦勤奋和坚持不懈这两种品质对人生发展的重要性；在《“诺曼底号”遇难记》教学中，笔者通过人物对话的形式，引导学生发现和学习哈尔威船长在危急时刻镇定自若的品质。

再以五年级语文上册《落花生》一课的教学为例，除了深挖文章主题，我们还可以换个角度来思考——一般的植物都是地下生根、地上开花结果，而花生却是地上开花、地下结果。教师可以此为契机，引导学生探究植物的奥秘，进而引导学生关注与植物相关的职业有哪些。我们在教学的过程中应打开思路，深度挖掘。关于生涯教育的素材还有很多，比如《大自然的声音》《金色的草地》《昆虫备忘录》《纸的发明》《蜜蜂》……都是进行学科渗透的素材。

2.借助名人事迹

中华民族在发展过程中积淀了丰富的优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，其中的优秀人物是主要的创造者和传承者。教师在教学中可以借助这些素材，在突破教材重难点、引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观的同时，引发学生对职业启蒙和自我认知方面的思考。

例如四年级语文上册中的《为中华之崛起而读书》和《梅兰芳蓄须》，都是让学生感受文章主人公的民族气节和爱国之志，在教学中教师可以启发学生树立远大理想，体会“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀。课后，教师可以让学生拓展阅读名人传记《华罗庚传》《牛顿的故事》等，以唤起学生对理想的追求。

3.进行角色扮演

在课堂教学和课后服务中，我们也可以结合语文教材，让学生通过扮演教师、医生、艺术家等职业角色，在加深对课文理解的同时，感受不同职业对从业者的品格、素质等方面的要求。

例如在二年级语文上册“口语交际”《长大以后做什么》教学中，教师在课堂上可以让学生进行角色扮演，如扮演医生、教师、消防员等，让学生思考：长大以后想做什么？为什么想从事这样的职业？这个职业平时的工作内容是什么？这样，学生可以联系自身实际，了解将来可能从事的职业工作内容，从而反思自己的性格和特长是否能够胜任这一职业，明确下一步努力的方向。

又如在六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》教学中，我们可以通过角色扮演让学生明白成为一名科学家所需要的洞察力，以及对科学那种锲而不舍的追问和探究精神。在表演之后，我们可以通过生涯测试，让学生对自己的性格、兴趣爱好等进行测评。

三、小学语文教学中渗透生涯教育的实施要点

1.生涯教育与语文教学目标的契合度

在语文教学中，教师应选取教材中与生涯教育相契合的内容，在教学设计中自然引入，这样才能有效渗透生涯教育。小学低年级阶段的生涯教育以自我认知和职业启蒙为主，所以语文学科教学占一堂课80%左右的比重，而小学中高年级学生对职业已经有了一定的认知，生涯教育的教学比重就可以根据课时适当提升。

2.生涯教育与语文教学内容的互通性

生涯教育与语文学科教学内容的互通性，是指生涯教育内容与语文学科教学内容有一定交融的地方。例如，语文学科中的人物传记教学，教师可以通过对课文中周恩来、鲁迅等人物的分析，梳理出人物的生涯发展路径，启发与引导学生树立远大理想；也可以“梦想与挫折”为主题，让学生进行多文本阅读，明白需要找到适合自己的生活方式，进而意识到生涯规划中自我认知的重要性。

在小学语文教学中渗透生涯教育还面临着诸多问题，比如，如何引领更多的教师参与生涯教育的渗透，如何在教学设计中选取更好的契合点和实现路径，如何避免偏离语文教学本质……这些都需要我们的持续探索与研究。

（責 编 帕 拉）