纸艺在美术教学中的优化设计

武有国

在纸艺的美术课堂教学中，基于纸文化概念、事实性知识、技能知识内容的理解与迁移，笔者尝试通过对事实和技能进行加工，进而提升学生认知，建立学生对学科内容更深层次的理解，真正将知识内化于心、外化于行，从知识走向践行。针对教学实践中遇到的问题，在如何优化纸文化艺术实效方面，笔者进行了以下尝试。

一、科学设计教学环节

在纸艺的实践教学中，笔者发现学生兴趣点更倾向于实践环节，于是利用实践过程中的问题导向，形成了以自主性、体验性、开放性、生成性为主要特征的主题课程单元设计。

以制作纸艺花朵落地灯为例，笔者设置了以下4个问题导向：一是造型分析，二是使用材料分析，三是色彩分析，四是评价与交流。学生分小组对问题进行讨论整理后，了解了花朵造型的特点，解决了造型表现问题；通过分析材料，解决了选材问题；通过分析色彩，解决了后期染色问题。这样学生在讨论问题过程中内化了课程知识性内容，在解决问题过程中掌握了技能知识。通过分析目标、设置问题、解决问题、品读与总结四个环节，将学习变为有目标、有意识、有兴趣的活动，从知识走向实践。

二、将实践融入生活实际

纸文化是一种与人们日常生活、习俗、审美相统一的艺术表现形式，在民俗节日情景中可以运用具有良好象征、寓意的造型和图式，帮助学生理解剪纸、纸扎、纸扇、春联、灯笼等纸文化精神内涵，以提升学生的文化品位。笔者引导学生从身边、周围环境中寻找感兴趣的素材，充分让学生从生活实际出发，把学习到的概念运用到现实世界中。

笔者在设计理解概念为本的教学时，将规划设计出实现概念性理解的具体路径转化为教学实际行动，并从具体实例出发，帮助学生掌握解决现实问题的能力。学生则利用概念性视角聚焦主题单元学习，从生活事实层面拓展思考，在比较、分析、整合的基础上进行结构化探究。

三、发挥信息技术教学优势

信息技術媒介是现代教学的必然选择，网络时代要求教师要选择一些软件为纸艺造型课程服务，利用网络客户端、抖音等短视频平台、钉钉等直播课平台，让学生直观感受体验纸文化多种特色形态，使美术教学形态多元化、内容层次丰富化，进一步提高学生的感官认识、动手能力，增强其创新的动力。

四、以文化人、以文育人

将中国传统纸文化资源融入美术课堂教学，让学生接受传承中华优秀传统文化，汲取中华纸文化的精髓，使其能更加客观地看待、认识中国传统纸文化，是美术课堂的应有之义。纸文化体现了中国人的基本审美观念、精神品质、审美理想与趣味。将纸文化资源融入美术课堂教学，让更多学生了解、喜爱并参与创作，不仅丰富了美术课堂的教学内容和教学形式，还增强了纸文化的教育传承与创新功能，强化了美术核心素养的实践导向。

（责 编 阿 木）