绘本融入幼儿园德育主题课程的举措

崔颖

【摘  要】基于立德树人的教育目标，幼儿教师应重视德育主题课程的教学设计工作，根据幼儿的身心发育特点等情况，选择幼儿接受度较高的教育方法与教育载体。绘本对幼儿教育工作呈现出较强的适配性，但是当前运用绘本辅助德育课程时，出现了选择随意性强与教育方法单一的问题。教师应依照德育目标，正确选择绘本；开展情节演绎活动，强化幼儿的体验感受；依托白板等辅助工具，激发幼儿学习热情与阅读兴趣；丰富活动形式，构建趣味化的教育过程，从而使绘本更好地融入德育主题课程。

【关键词】幼儿教育；德育主题课程；绘本；举措

幼儿道德教育是当前幼儿教育体系中的重点任务，通过有效的德育工作，能促进幼儿的全面发展，帮助幼儿形成健康完整的品格，初步树立道德观与价值观。在德育主题课程中，绘本是不可或缺的教育工具与教育材料，绘本中的故事简单、生动、形象，可以向幼儿传播多元化的德育元素与教育观念，提高德育效率与增强实施效果。

一、明确目标，精选合适绘本

教师在将绘本融入德育主题课程时，首先需要围绕德育目标筛选出适合幼儿的绘本，为德育课程做好准备工作。所选择的绘本应具有系统性、儿童性、多元性及经典性，以此才能将绘本所具有的德育辅助与引导作用发挥出来，不能选择与教育主题不相符的绘本。

比如在感恩主题的课程中，教师可借助绘本让幼儿学会感恩身边的父母、老师、朋友、邻居等。在选择绘本时，应首先考虑符合幼儿的身心发展规律、年龄特点的绘本，同时不可忽视其生活经验，确保幼儿看得懂绘本中呈现的故事。按照系统性原则，教师还要依照幼儿所处的年龄阶段及所在的班级层次，区分为小班、中班、大班所提供的绘本。教师可为小班幼儿选择《西瓜弟弟我爱你》《像妈妈一样》《每天都说我爱你》《我爱奶奶》《温情的狮子》等绘本，感恩教育应以家庭为起点，引导幼儿明确立人之本。这类绘本的内容更简单，传递的价值观也更容易被幼儿理解，能引导幼儿对关爱自己的家人传递自己的感恩之情，实现浅层次的感恩教育目标。面对中班幼儿，则可以选择《爱是什么》《妈妈的爱》《最温暖的家》《我想要爱》《阿莫的生病日》等绘本，帮助幼儿进行更深层次的感恩教育与引导，向幼儿传递爱这一略具有抽象化特点的概念，使幼儿学会理解爱与感恩，增强感恩意识，同时也扩大感恩客体的范围，从家人向朋友等其他人过渡，从家庭层面向社会层面扩展，让幼儿感受到亲情之外的友情，学会关爱他人。年龄达到5～6岁的大班幼儿，无论是生活经验，还是理解能力都有了较大的进步，教师可以通过一些合适的绘本促成幼儿的感恩行为，如《谢谢你，好吃的面包》《别了我亲爱的小青蛙》《爱心树》《日月颂歌》等，让幼儿尝试阅读一些情节相对复杂的绘本故事，同时将感恩的情感投射到世间万物，鼓励幼儿对生命进行思考，加深感恩教育的深度。在教育方式方面也应注重尊重幼儿的个体发展特点，循序渐进地开展教育活动，从带领幼儿阅读向鼓励幼儿自主阅读过渡。

选对绘本是绘本融入德育的必要前提，教师要尽可能地为幼儿选择经典化与多元化的绘本。通过差异化的地域环境、创作风格、文化氛围及价值观带给幼儿多样化的阅读体验，在达成德育目标的基础上，能够形成阅读兴趣，激发阅读热情。

二、演绎情节，强化感悟能力

绘本将图画、知识与文字等元素融入一个个故事中，包括国内外童话故事、神话故事及寓言故事等，对幼儿具有极强的吸引力，这也是绘本的优势所在。但是幼儿本身的领悟能力相对有限，教师可通过演绎绘本故事情节的方法有效增强教育对象在德育课堂中的感悟能力。

比如，在围绕“责任感”这一德育主题开展教育活动时，教师可以带领幼儿阅读小兔波力系列中的《我不是故意的》《妈妈错了》等绘本。首先，对整体故事情节进行了解；其次，与幼儿一起制作情景剧表演时所需的场景、服饰、头饰等各种道具，将手工美术教学与德育进行结合；再次，让幼儿分成不同的小组，选择自己在故事中比较喜欢的角色，包括小兔波力、大哥马克、二哥马尼、兔妈妈等；最后，帮助幼儿排练，记忆台词，幼儿仿照绘本人物的神情与动作演绎故事情节，实现对其表演能力的锻炼目的。

幼儿在演绎《我不是故意的》故事时，需要利用道具演出波力破坏了家人的秘密地洞、游戏屋，吃光了所有人的午餐等情节。在亲身演绎后，幼儿能够感悟到波力的行为给其他人带来的影响，认识到这些行为的错误性，其不仅要向所有人说对不起，而且要负起责任，通过实际行动修补地洞与木屋，为大家重新准备午餐。故事中的波力认识到自己的错误，故事外的幼儿也能通过切身体验认识到什么是责任，应如何负起责任。在《妈妈错了》的故事中，所有人都错怪了波力，认为是他将碗摔坏了，而当大家了解事情的真相后，妈妈主动找到离家出走的波力，并向他道歉，波力也选择原谅了兔妈妈。若只进行单一的阅读，幼儿可能无法体会波力的复杂情绪，而身处于真实的情境中，幼儿能有效感受到被误会的委屈情绪，对波力产生情感共鸣与同情。在这个故事中，幼儿能够认识到像父母、老师这样的大人也会犯错，无论是谁，犯错后都应承担责任，要进行道歉；也有的幼儿表达自己通过这个故事知道了不可隨意误会他人，要做好调查才能了解事情的真相，随意冤枉他人是不负责任的行为；还有的幼儿在故事中意识到当别人犯错后，应以宽容的态度进行谅解，不做小气的

孩子。

在各个小组的表演完成后，教师可让幼儿互相点评他人的表演，评出波力的最佳扮演者、兔妈妈最佳扮演者等奖项，增强幼儿的自信心与自我表现能力，同时也激发其表演热情。在轻松有趣的课堂氛围中，教师就可以顺利地完成德育任务，幼儿对自己的表演经历往往会有较为深刻的印象，相对地，其对故事中传达的道德教育内容也会有较为透彻的认识。

三、白板辅助，激发阅读兴趣

绘本在幼儿的德育课堂中存在极大的开发空间，即使是同一本绘本，通过不同教师的差异化演绎，也会呈现出各不相同的教育效果。教师可以借助交互型电子白板支持德育课程，以绘本为主，借助图片、视频等多媒体资源，强化绘本故事对教育对象的吸引力，使其乐于阅读绘本，乐于学习绘本中的道理。

比如，在以勤劳为主题的德育课程中，教师可在阅读绘本之前，先通过白板让幼儿了解五一劳动节，用卡通图片与彩色文字呈现出这一节日的来源。然后用几张生活中的图片帮助幼儿理解劳动这一概念，可围绕幼儿的生活情境与经验进行选择，如保洁人员清洁地板环卫工人清理街道的垃圾、父母工作等，以此来引导幼儿意识到劳动对自己的重要性。而后教师还可展示幼儿擦桌子、整理玩具、整理床铺等场景的图片，让幼儿认识到自己的这些行为都是劳动的呈现形式，同时也是勤劳的表现，引导幼儿肯定自己的价值，并在劳动行为与创造价值之间建立联系。在进入绘本阅读阶段后，考虑到有的幼儿缺少对绘本的阅读兴趣，因此，教师可以预先搜集或制作绘本对应的动画，选择的绘本有《大人每天都在做什么》《蚂蚁和西瓜》。教师可以为幼儿展现出各种职业场景，在指导幼儿对劳动概念形成完整认知的同时，也借此展开职业启蒙教育，使其了解身边为自己生活提供服务的人。教师可先展示几个职业介绍的视频，然后设下悬念，让对这部分内容感兴趣的幼儿自主阅读绘本，看一看还有哪些有趣的职业。阅读《蚂蚁与西瓜》绘本时，教师首先可以让幼儿通过白板一起了解这个关于蚂蚁的故事，在阅读到蚂蚁发现西瓜这一情节时，可先暂停，让幼儿思考，如果自己是蚂蚁，应如何把西瓜搬回家，以此引导幼儿进行思考，并激发幼儿的创造力与想象力。不少幼儿都提出可以先回到蚁穴，叫来所有的蚂蚁一起来搬运。其次，教师可以继续为幼儿播放蚂蚁搬西瓜的视频，让幼儿体会到劳动带来的快乐。最后，教师可以让幼儿继续思考蚂蚁吃完西瓜后，还可以利用西瓜皮做什么，另外可以鼓励幼儿将课堂中看到的故事复述给家长，以此加深对绘本内容的印象。

白板在幼儿绘本教学中有重要的作用，教师可以利用白板引导幼儿进行阅读，同时通过丰富课堂教育元素，实现对幼儿这一教育对象的多重感官的有效调动，并将幼儿的实际生活与各种不同德育主题的绘本进行练习，强化德育课程的生活化特点。

四、丰富形式，推进快乐德育

教师将绘本运用到德育课程中时，应注重创新教学形式，开展多样化的教育活动，包括游戏活动、生活实践活动、小组活动和亲子活动等。借助这些既丰富又具有趣味性的活动，激发幼儿的积极性与活力，实现德育活动与绘本故事的相互配合。

比如，在培养幼儿形成合作意识的德育课程中，教师可将绘本阅读与游戏教学相结合。首先，让幼儿通过游戏认识什么是合作，如何与他人进行合作。可让幼儿进行“走独木桥”“划船”等游戏，为幼儿准备各种小动物的头饰，以此代表不同的队伍，其他道具还包括报纸、皮球、小椅子与平衡木。幼儿从平衡木的两端分别走上来，并思考如何才能保证双方都不掉下桥，实现安全过桥。其次，让幼儿将自己套入有圆洞的报纸中，形成“连体人”之后，一起向前方奔跑，并避免报纸撕开；在“划船”游戏中，幼儿需要相互将手搭在对方的肩上，在教师发出口令后，以蹲着的姿势向前走，期间不可放开手，先到终点并取得红旗的小组获得胜利。最后，完成游戏部分，教師即可让幼儿通过阅读《小老鼠分果果》《大个子波波熊》等绘本，看一看动物朋友们是如何在生活中与他人合作的。幼儿在绘本的故事中能够认识到一个人的力量是渺小的，比如小老鼠无法独自运送果子，而鼹鼠、乌龟、青蛙等动物伸出援手之后，原本困难的事情得到解决；在波波熊的故事中，原本不懂得互相帮助、合作配合的小动物在咕咕哒老师的指导下，掌握了合作的方法。完成这两个绘本阅读任务后，教师同样可以游戏的方式结束课程，让幼儿尝试与他人合作搭积木或运送玩具。

将绘本与游戏法、小组合作法相结合，可以使课堂氛围更轻松，也体现出快乐教学与在做中学的教育理念。教师还可以向家长提出开展亲子活动的建议，家长可与幼儿一同阅读绘本、制作绘本，完成绘本故事中的各种趣味性任务，以此使家长也参与到对幼儿的道德教育中，实现家园联动。

德育是当前幼儿教育的关键环节之一，幼儿教师不仅要完成知识传播、技能培养的教育任务，还要切实地做好幼儿的德育指导工作，使幼儿在德育启蒙中，树立正确的价值观，保持健康的心理状态。绘本是幼儿德育中的重要工具，教师要通过多元化的教育手段发挥绘本的优势，通过正确选择绘本、演绎绘本故事、利用多媒体资源及趣味化的教育活动来强化德育效果。

【参考文献】

[1]陈蕊.绘本融入幼儿园德育主题课程的有效策略[J].教育实践与研究（C），2022（2）：50-52.