高校拔尖创新人才培养的大思政教育体系构建实践

方曼，刘今杰，刘强

摘    要：高校拔尖创新人才培养计划是建成教育强国和人才强国的重要举措，是实现中华民族伟大复兴的历史要求。当前，推进拔尖创新人才培养的思政教育体系整体创新发展至关重要，需要破解思政教育落后于时代现状、脱离于专业培养、受限于资源分散等难题。电子科技大学英才实验学院经过实践探索，以培养具有远大学术志向的拔尖创新人才，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标导向，以厚植基础、深培情怀、为国育才为理念引领，构建了日常思政、课程思政、实践思政、科研思政、网络思政、教师思政“六位一体”的大思政教育体系，以期为其他高校提供可借鉴的思政工作范例。

关键词：拔尖创新人才培养；大思政教育体系；六位一体

中图分类号：G641          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2023）06-0008-03

党的二十大报告明确提出：实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。中国式现代化要推进教育现代化，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。探索科学有效机制，促进拔尖创新人才的脱颖而出和不断发展，是当前深化教育改革落实落地，推进高校“双一流”建设的迫切需要。如何培养既有专业素养和创新能力，又有远大理想和报国情怀的拔尖创新人才，是高校必须思考和探索的重要问题，也是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的答案。针对拔尖创新人才培养的特点和规律，其思想政治教育需要增强顶层设计，整体化推进，落实全员全过程全方位協同育人。电子科技大学英才实验学院（以下简称“成电英才学院”）在构建“六位一体”的大思政教育体系工作中开展了积极的创新实践，取得良好效果。

一、大学生拔尖创新人才的基本特征及内在发展需求

大学生拔尖创新人才是指文化知识渊博、专业技术扎实、思想品德优良、意志信念坚定、创新意识强烈的拔尖学生[1]，他们大体上具备以下基本特征和内在发展需求。

1.兼备坚实的专业知识、广博的通识和科研能力。拔尖创新人才是精英群体，他们有着更广泛的知识面和更深入的专业能力，这是他们在社会中发挥自身效能，创新科学研究，为经济社会发展作贡献的基础和保障。

2.优良的道德素质和健全的人格。现代社会的“道德”，是指一个人内在优秀的品格和修养，是一个人立足于社会的根基[2]。拔尖创新人才必须德才兼备，这是社会主义大学教育的本质，更是立德树人的根本任务[3]。

3.崇高的家国情怀以及报效祖国、服务人民的理想和担当。拔尖创新人才应树立正确的人生观和价值观，应以突破具有重要战略意义的关键技术，助力我国科技文化事业蓬勃发展为目标，以为国家和民族建功立业为己任，不懈奋斗，勇担时代赋予的使命与责任[4]。

4.创新性思维和创造性能力。创造性的三大核心要素包括创造性思维、创造性人格和创造性社会环境[5]，应重视培养学生自主探索问题，从新颖独到的角度看待问题、解决问题的创新思维本领。

二、拔尖创新人才思政教育面临的现实困境与可行方案

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，要“立足学生全面发展，努力构建全员全过程全方位育人格局，形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人长效机制，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，全面落实立德树人根本任务”[6]。教育部等10部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，也为我们的工作指明了方向。对拔尖学生的思想政治教育，正应该以此为引导，构建一个全方位、个性化、特色鲜明的大思政教育体系，它比任何一个时期都迫切需要尊重和把握学生的教育与成长规律，都需要讲究科学合理的方式方法。主要面临以下现实困境和问题。

1.面向拔尖学生群体的思政教育改革滞后。拔尖学生群体的思想主流是积极、健康、向上的，同时他们聪明敏锐、思想活跃、崇尚个性，自我发展和表达意识强烈。当下的他们作为“90后、00后”，没有经历过物质匮乏的年代，对改革开放带来的社会巨变和发展成果缺乏切身体会。

2.思政教育形式过于扁平化。目前，部分高校的思政课程仍然采取照本宣科式、就事论事的传授教学，教学方法还习惯单向度的灌输，无法有效激发学生的学习兴趣。第一、第二课堂相对独立，尤其是理工科专业的学生不同程度地存在专业教育与思政教育“两张皮”的现象，未能很好地融合形成正向合力。

3.思政教育资源过于分散。不同学科领域的优势育人资源只局限在各自的领域里循环，未能得到足够的挖掘和利用，思政育人的要素未能得到聚集[7]。良好的思政教育环境应该是课堂、学校、社会协调促进，同向同行，跨学科将不同领域的优质资源融合贯通，形成新的生命力用于滋养高校思政教育的沃土。

“大思政”教育体系，是一体化领导、专业化运行、协同化育人的理念和体制机制[8]，是把传统的思政教育与专业教育、通识教育、创新创业、校园文化、心理教育、文化教育等结合起来，是思政教师、辅导员、团委、党委等全员参与的全过程全方位的协同教育系统工程。解决当前思政教育存在的不足，须加强顶层设计，从以下几个方面重点落实推进。一是因材施教。面对拔尖学生充满个性、自我意识强的特点，通过分层次分阶段的科学设计渐进地开展思政教育，厚植基础，入脑入心。二是融会贯通。在互联网新媒体时代下，教育载体也日渐丰富，教育者应在各类载体、各个培养环节中有机地融入思政元素。三是以“大思政”教育观为指导，加强协同机制建设[9]，整合校内外各类优质资源服务拔尖学生的成长成才，增强思政教育与专业教育和科研训练的互动，尊重和鼓励学生的个性化发展，形成同向同行、互促互进的协同效应。

三、构建拔尖创新人才培养的大思政教育体系实践

习近平总书记2016年12月在全国高校思想政治工作会议上提出了“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的要求[10]。成电英才学院是学校电子信息类拔尖创新人才培养基地，全面推进“大思政”教育体系，提出并坚持“厚植基础、深培情怀、为国育才”的理念引领，以培养具有远大学术志向的拔尖创新人才，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标导向，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，将教师的教书育人、学生的成长成才、学校的思想政治教育规律相结合，形成日常思政、课程思政、实践思政、科研思政、网络思政、教师思政“六位一体”的大思政教育工作体系。为真正落实对拔尖学生的思想政治教育贵在入心、重在过程、落在要素，从强基础、强贯通、强特色三个方面推进大思政教育开展实践。

（一）强基础，思政教育贵在入心，提升育人高度

日常思政做到精准分层次，根据学生的素养水平和精神需求，精准开展“点线面”针对性的思政教育活动。开展多种交互性学习活动，润物无声，产生政治认同、思想认同和情感认同，结合党支部建设，打造学习型、研究型、引领型党支部，发挥党员带头示范作用，以“党员论坛”等形式辐射影响到更多的学生。

日常思政做到细化分阶段，根据大学生的学习、发展需求，开展“初中高”三阶段的思政教育活动。开设“青马”理论学习初级班、中级班、高级班，进行理论学习，逐渐培养学生团结协作、爱集体、爱学校的思想道德品质。实施一系列思政教育实践活动，如“三下乡”等大学生实践活动，走入基层，走进企业，培养学生服务社会、建设祖国的家国情怀。

打造网络思政同心圆，结合网络新媒体时代特征，善用网络平台做到思政教育常态化。构筑一个贴近学生、服务学生、引领学生的专属网络平台，引领新风尚，注入新思想，传播英才文化。线上线下共发声，开辟线上“英才党员说”“主题教育微党课”，激发参与热情。

以上举措强化思政教育的聚合力，科学重构分层次分阶段，线上线下深度融合，达到思想同心、目标同向、工作同步。

（二）强贯通，思政教育重在过程，加大育人力度

强化思政教育主渠道，拓宽“课程思政”的实践场域，让思想政治教育在思政课堂、学习课堂、科研课堂、实践课堂中活起来、实起来、强起来。深化改革思政课程，打造大学生“真心喜爱、终身受益”的思政金課。改革课堂教学，坚持灌输性和启发性相统一[11]，以专题教学方式授课，分组搜集和集中热议相结合，时时事事关注社会热点；改革考核模式，坚持建设性和批判性相统一，开放性考核机制全方位、多角度地对学生进行评价。

强化思政课堂与实践课堂贯通，让实践思政活起来。创新思政课程管理，思政课教师、辅导员和学生干部全融通，第一、第二课堂全融通，打造特色鲜明的思政课程课外实践。充分运用红色资源、红色博物馆等实践教育基地，开展情景教学、案例教学；结合网络教育素材、学习强国等平台，用微党课给学生呈现不一样的思政课程体验。兼顾思想启迪、理论武装和实践指导，做到理论学习与实践相结合，加深思政教学的深度[6]。

强化思政课堂与专业课堂贯通，推进课程思政建设。调动全体教师的积极性和智慧，做到课程思政全覆盖，充分挖掘思政课程以外各类专业课中的思政元素，做到融会贯通。专业课程除了着重于提升学生扎实的专业知识和学术能力，还融入了思政教育，将民族电子信息产业发展与个人发展相结合，将专业课程的学术使命与爱国情怀、家国使命相结合，打造思政示范课。通识课程则紧扣学生自身素质发展的需要，加强对拔尖创新人才的精神感召和人文情怀熏陶教育。

强化思政教育与科研训练贯通，开展科研思政。结合不同专业的特点，构建本硕博贯通的科研思政育人模式，实施全员全程导师制。聘请国家杰出专家等担任成长导师和科研导师，通过学术指引、生活指导、发展规划让师生在共同的场域中展开浸润式沟通交流，启迪学术思维，进行思想引领。

（三）强特色，思政教育落在要素，增强育人效果

思政教育要用好所有育人要素，打造特色队伍、特色平台、特色机制，尊重学生个性化发展，营造一个宽松开放和自由探索的培养环境。

打造思政素质过硬、亲和力强的特色队伍。“全员育人”的特色队伍包括辅导员、党政管理人员、思政教师、专业教师、科研导师，以及朋辈同伴，要发挥不同育人主体的作用，做好“教师思政”，给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量。充分利用“人才特区”的制度优势，辅导员与管理人员一体化协同办公，思想引导、学业指导落到每个学生个体。汇聚热爱教育、甘于奉献、德才兼备的教学名师讲授课程，多维度多阶段开展学业指导。通过学术大师指导科研训练，让学生耳濡目染，激发其学术兴趣和科研潜力。优秀学长和朋辈帮扶，形成学院同向互促、追求卓越的文化氛围。成立家长委员会，组建家长群，充分发挥学校、家长在育人中的合力作用。

打造思政文化卓越的特色平台。打造多元化的学生锻炼特色平台，协同学校、家庭、政府、社会各方的力量，让学生在实际参与中增长见识、经受锻炼、收获成长。开放式的学习和实验平台，提供给学生宽松自由的研习空间。建成自主创新实验室和学习室，方便开展多样化的思政教育活动。

打造思政建设实效的特色机制。成立学院大思政教育工作组，并明确各级组织的思政教育主体责任，在此基础上构建特色管理机制。制定师生奖励表彰机制，实施“荣誉课程、荣誉研究、荣誉学位”计划，有利于形成拔尖学生发展的良性循环；建立多元化的评价机制，打造特色荣誉表彰体系，激励学生全面发展。

四、实践成效

成电英才学院经过15年的培养实践，坚持思政教育一以贯之又与时俱进，教育实效最终将体现在学生优秀的个人品质上。英才学子“强思想，练内功”效果明显，他们年均发表高水平学术论文超过30篇。毕业生在“立大志，做大事”上初见成效，赴国防重点单位、科研设计单位从事科研开发，担任扶贫干部，扎根基层，做科技果园，兴办乡村振兴学院等。他们既有才智，又有情怀，用自己的力量回馈社会、报效祖国。

参考文献：

[1]高晓明.拔尖创新人才概念考[J].中国高教研究，2011（10）.

[2]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1982：15-20.

[3]央视网.习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话[EB/OL].（2019-03-18）[2023-02-10].http：//news.cctv.com/2019/03/18/ARTIQfuAgYriqdIP8wfUszCe190318.shtml.

[4]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[J].中国高等教育，2014（10）.

[5]林崇德，胡卫平.创造性人才的成长规律和培养模式[J].北京师范大学学报（社会科学版），2012（1）.

[6]本刊编辑部.中办国办印发《意见》加强和改进新形势下高校宣传思想工作[J].党建，2015（2）.

[7]龙星.大思政观指导下思政教育资源整合研究[J].黑龙江教育学院学报，2019（2）.

[8]共产党员网.构建“大思政”格局推进全员全程全方位育人——东北师范大学打造思想政治教育新高地的探索与实践[EB/OL].（2019-07-16）[2023-02-10].https：//www.12371.cn/2019/07/16/ARTI1563248624621747.shtml.

[9]石书臣，韩笑.“大思政课”协同机制建设：问题与策略[J].思想理论教育，2022（6）.

[10]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[11]董少校.上海高校强化显性思想政治、细化隐性思想政治，构建全课程育人格局——从“思政课程”到“课程思政”[N].中国教育报，2016-12-02.

[责任编辑  包玉红]