小学语文教学中的情感教育的实施策略分析

惠虹雅

小学语文教学蕴含丰富的情感要素，为情感教育的实施提供了可行性。情感教育对于学生的身心健康发展有着重要作用，教师在教学中要对情感教育实施的重要性有清楚的了解，结合学生情感认知特点及情感素养发展的相关需求，合理地制订教学情感教育目标，利用语文教学内容中的情感要素，发挥好语文教学的情感教育作用。文章结合小学语文教学的现实情况，从文学背景角度、教学情境创建角度以及实践活动开展角度等探讨了情感教育在小学语文教学中的实施策略。

情感教育属于一种思想认知与情感体验方面的教育内容，加强对学生的情感教育能够让其更好地发现这个世界中存在的美好，感受到身边的爱与关怀，使其内心充满感恩、爱与责任，帮助其形成积极向上的生活态度。从目前小学语文教学中的情感教育实施情况上看，教师对情感教育的重视度不足，缺乏对其在情感认知情况的考虑，未能注重对学生语文学习过程中的情感引导，导致学生情感感知较为麻木，不利于其健康成长。教师要从学生情感素养发展的角度对小学语文教学的目标、内容以及教学方法进行全面的创新与优化。

一、借助文本创作背景实施情感教育

在小学语文教学中，课程导入环节至关重要，它可以向学生概括性地介绍教学内容。在课程导入环节中，教师可以通过介绍作者的生平或者文章的创作背景等让学生有初步的了解。这部分内容的介绍可以让学生更好地理解作者所要传递的思想情感，有利于加深其对课文内容的理解。例如，在进行《从军行》这首古诗的教学之前，教师可以向学生介绍该诗的创作背景。这是一首表达边塞将士雄伟壮志的诗，创作于唐朝。当时正值唐朝鼎盛时期，吐蕃和突厥人三番五次地侵扰唐朝时期的甘肃地区。为了保护本国的疆土，保护本国人民的利益不受侵犯，当时的礼部尚书裴行俭带领众将士前往边塞出师征讨。所有的将士都心系国家、心系人民，哪怕战死也要保家卫国。诗人正是被当时将士的精神所感染才写了这首《从军行》。学生通过教师对这首古诗创作背景的介绍，了解了作者所要表达的情感与思想，感受到当时时代背景下边关将士的雄伟壮志，进而使学生产生强烈的爱国情感，激励其努力学习、奋发向上。教师在完成对创作背景的介绍后，也可以让学生发表一下自己的感受，这样更有利于深化对学生的情感教育效果。这种以创作背景介绍为主的课程导入，也为学生更好地完成学习任务，更加深入地理解古诗的内容及思想情感做好铺垫。

二、通过创建教学情境实施情感教育

在小学语文教学中，教师对学生实施情感教育，需要借助科学的教学方法。在传统教学中，教师多数采用语言描述的知识灌输形式，学生不易理解，而且抽象的问题在情感引导与情感启发方面也达不到理想的效果。在情境教学中，教师可以引导学生走进作者所营造的情感氛围中，拉近其与作者之间的距离，并激发其内心隐藏的情感，从而提高其情感素养。教师要根据教学内容合理地创建教学情境，利用情感的启发与引导完成对学生的情感教育。例如，在进行《黄继光》这篇课文的教学过程中，教师利用网络搜集整理与黄继光相关的视频片段，并在课堂上通过播放视频的形式让学生更真实、更形象地认知黄继光这一人物形象，体会他面对死亡时的英勇无畏以及舍命为国的伟大精神。视频情境的创建让学生有了更好的情感体验，也使其产生了向英雄学习的意识。除了视频教学情境的创建外，教师也可以为学生创建角色扮演的情境，让其结合课文内容，通过角色演绎，感受人物内心的情感波动，进而实现对学生的情感教育。例如，在进行《金色的鱼钩》这篇课文的教学过程中，教师可以让学生选择角色进行表演，特别是在演老班长时，要注意对老班长表情、动作的细节刻画，结合老班长的人物情感，使语言表达得更加生动具体。学生在角色表演中，对老班长的人物形象、心理变化以及精神品质都有了深入的感知和理解，使学生在角色表演中接受优秀精神品质以及思想情感的熏陶和教育。

三、挖掘内容情感要素实施情感教育

情感教育在小学语文教学中的实施要建立在与教学内容融合的基础上。除了上述几种情感教育实施方案外，在常规的语文课堂教学中，教师也要注重对教学内容中情感要素的挖掘，通过找准情感教育在教学中的切入点，随时随地进行语言互动，引发学生情感的体验与思考。教师在促进学生深度了解文章内容、扎实掌握语言基础知识的同时，也让学生接受良好的情感教育和熏陶，帮助其逐渐形成良好的情感素养。例如，在进行《慈母情深》这篇课文的教学过程中，文章主要体现的是亲情，有母亲对儿子的爱，也有儿子对母亲的关心和体贴。人与人之间的情感是相互的，亲人之间也是如此，每个人都是爱的接受者、体验者，也是爱的付出者、传递者。教师可以抓住课文中“亲情”这一情感要素，引导学生结合自己的生活经验，说一说自己对亲情的理解与感受。当大部分学生都在分享父母如何爱自己，在生活中如何给予自己无微不至的照顾与关爱时，教师可以引导学生思考：“既然在生活中你们接受了来自父母如此多的爱，那自己又是如何爱父母的呢？”教师带领学生认真学习这篇课文，了解文中的母爱是如何体现与表达的，再看一看文中小主人公是如何爱自己的母亲的。学生在学习语言基础知识的同时，也激发了其对母亲的情感。

四、在实践活动开展中实施情感教育

语文教学中除了课堂的语言知识教学外，教师还会为学生组织开展各种各样的语文实践活动。在情感教育背景下，语文实践活动要融合情感要素，确保学生在参与语言实践活动的过程中学习相关的情感知识，激发个人的情感以及培养学生良好的情感素养。例如，在学习了有关中国传统文化方面的内容后，教师可以组织学生到附近的博物馆、展览馆等进行参观，通过欣赏古文物、古建筑以及科技发展的新产物等，让学生深入了解我国传统文化的内涵，并真实地感受到科学的发展与进步，从而激发其文化自信，培养其科学精神与情感。在参观结束后，教师可以让学生写一篇以祖国发展变化或者祖国的文化传承为主题的演讲稿，然后通过演讲比赛的方式，让学生进行情感交流，进一步丰富学生实践活动的情感体验与情感收获。通过开展多种以情感教育为主题的实践活动，学生的情感体验越来越丰富，这对促进学生健康成长、提高学生的思想道德品质以及文化素养有很大帮助。

结束语

综上所述，小学语文教学中包含了很多有关情感方面的教学内容，而且在大部分的语文教学内容中都可以挖掘到情感教育要素。教师要深入了解情感教育的意义和价值。在教学工作中，教师应通过挖掘情感教育要素，借助科学有效的教学方法，使学生在学习语文知识的过程中能够拥有良好的情感体验，并表达个人内心真实的情感，从而促进学生情感素养的良好发展，借助于情感教育的深入落實提高小学语文教学的整体教学质量。