大学生诗词学习互动平台的设计与思考

丁姝文　高懿

内容摘要：古代诗词之美值得深入学习与理解。信息技术飞速发展的时代，正确处理信息爆炸和碎片化知识，以众多书籍文献为依托，以还原诗词原本面貌为目标，以多角度深入剖析诗词为方向，以新颖多元的诠释方式为手段，以弘扬传统诗歌文化、满足全球汉语爱好者学习需要为宗旨而建立运营大学生诗词学习互动平台有着重要意义。

关键词：大学生 诗词学习 互动 平台建设

中國是一个诗乐的国度。诗言志，歌咏言，正如王国维云，一代有一代之文学。而这其中，唐诗宋词又是颇具代表性的璀璨明珠。诗词具有声韵美、辞章美、情感美和境界美，其价值更值得大众的了解与欣赏。在当代社会，存在着大量对古诗词有着学习需求或浓厚兴趣的人群。以此为基础，设计具备互动性，内容深入浅出的“大学生诗词学习互动平台”应运而生。

一.平台背景

根据团队调研走访的数据显示，55%以上人群对古诗词具有浓厚兴趣，90%以上的人群对古代诗词接受程度较高，而与之相对的，在“您接触古诗词的频率”一题中，超过80%的用户选择了频率较低，其中5%的用户选择了“几乎没有”。人们对古诗词的兴趣之浓厚，和他们接触古诗词频率之匮乏形成了强烈的对比，因而我们不禁陷入了沉思：在广大群众和古诗词之间架设一座便利的沟通桥梁是必要的。在问及“通过何种渠道学习古代诗词”时，大部分人的回答是通过课本及学校教育，而选择“网络”这一选项的用户只占将近50%，可在“您是否使用过古诗词网站时”这一问题下，大部分用户给出了肯定的答案。

从追问中团队得知，部分用户否定网络这一教育途径是因其不够简洁，“花里胡哨”、“广告太多”。毫无疑问，网络知识的传播提供了一条捷径，但更为关键的是如何对其进行更为高效化的利用。本项目以诗词的古音为切入点之一，为验证其可行性，问卷对以大学生群体为主的人群对古音的了解程度及兴趣作了调查，其中过半人数对古音有过些许了解，70%以上的用户则希望能将古音作为学习诗词、还原其本来面貌的一条途径。因此，我们在对每一首诗词进行介绍时也不遗余力地查阅、比对和模拟了古音版诗词的真实相貌，并通过录制将其和诗词推广内容同步更新收入。

当下大学生往往怠于查阅纸质资料去进一步阅读和了解诗词，而互联网作为获得诗词知识的渠道又不可避免地带有碎片化特点。脱离了高中的应试教育之后，有相当一部分同学不再有机会接触文学方面的内容，因而很多人的古典诗词了解程度也止步于应试教育内容。

为了将网络对教育的促进功能发挥到最大化，改善大学生“有兴趣而无条件”的诗词学习现状，团队科学分析预设，根据所得数据勾勒蓝图，大学生诗词学习互动平台应运而生。

二.建设方向

（一）基于实际

我们所创立的大学生诗词学习互动平台是为满足当前人们学习诗词的需要而创立的。前期采取普遍调查走访研究平台建设可能性与必要性，广泛收集以大学生为主的群众的意见建议并在中期建设过程中给予充分考虑，切实满足潜在受众学习需求。

在网站运行过程中秉持“用户主体”原则，站内设置“联系我们”板块提供创始者联系方式与电子邮箱，及时收集用户意见并给予合理反馈。根据具有实施价值的意见完善改进网站平台。在接收用户意见建议之余定期评估网站性能，努力营造良好诗词学习环境。

（二）多元呈现

大学生诗词学习互动平台采取多种样式来展现不同时代、不同作者笔下的，色彩纷呈的各类诗词之美。因古典诗词范围广而项目时间有限，所以平台建设主要以古典诗词中极具代表性的唐诗宋词为切入点，在后续的研究中会进一步完善诗词类别与风格。

平台以唐宋两朝不同阶段的代表性诗人和作品及其所属类别为主要内容，汇集李白、王维、苏轼、辛弃疾、李清照等著名诗词作家的名篇名作，唐诗部分以时代为主要划分依据，以初唐、盛唐、中唐、晚唐的标准选择数量相当的诗作纳入目录；宋词则结合作家与其风格选取代表作来做到精准分类，从而呈现营造“百花齐放百家争鸣”的良好学习氛围。

形式上则突破原有的单一学习模式，音频、视频、文本相结合多角度分析诗词，促进用户学习理解。以唐诗《竹里馆》为例，在诗词原文的基础上标注现代汉语拼音与国际音标，满足一般用户需求的同时做到基础的古音音标标注，为用户提供进一步研究可能。诗作原文下提供具有原创性的白话翻译与赏析，从大学生的角度尝试翻译和赏析古典诗词。文本注释结束之后是《竹里馆》的今音古音对比朗诵音频，通过声音的直观表达实现多感官教学。最后，对于具有较强故事性的诗词进行故事演绎，以视频形式诠释其情景与内涵，动态与静态相结合，为用户提供高效高质的学习渠道。

在此基础之上，我们根据已有的《全唐诗》数据库建立新的《全唐诗字表》数据库，并利用Python程序从相关古音网站抓取与字表对应的国际音标、中古音，再以此为前提搭建生成出带有国际音标、中古音的古诗词序列。就此过程中可能出现的多音字问题，再利用Python中自带汉字转拼音库PyPinyin，可以用来汉字注音、排序、检索等等，且因其支持多音字与词组智能匹配最正确的拼音的功能，大大减少了人工校对的时间，提高完成效率。

（三）用户互动

大学生诗词学习互动平台设置互动板块，从而实现用户互动和在线品读诗词功能。平台不局限于传统的单向学习模式，而教学互动功能也不仅仅局限在平台和用户之间。

互动板块的设置实现了用户之间的沟通交流，在互动过程中用户可以加深对诗词的理解，拓宽欣赏诗词的视界。再者，无论是基于诗词产生的不同意见还是对网站建设的建议都可以通过网站联系运营者，不仅有利于网站的不断优化与完善，还可以有效达成微信公众号“金陵诗韵”与网站平台的衔接，扩大受众与知识普及范围。“金陵诗韵”公众号上的内容将根据网站内容同步更新，不断补充。

此外，由于中古音中多音字数量繁多，例如“不”就有四种发音：[pieu]、[pieux]、[piot]和[puet]。我们会采用算法自动优化其多音字的标注，并每月在网站维护时进行排查和修缮，但同时我们也开设了用户报错功能，方便用户在互动和学习时自发进行校对。

网站支持注册用户登录和游客登录两种模式，令使用者拥有发表观点的自由和权利。后台会对收到的评论进行汇总整理，并对疑问和意见进行及时合理的处理，提升用户体验。

（四）平台联动

大学生诗词学习互动平台将与微信公众号“金陵诗韵”同步建设运营。与单一的诗词普及网站不同，为增加古典诗词知识普及范围，拓宽大众获取古典知识途径，更立体化，更多样化地向用户提供学习资源，团队结合实际情况、针对不同受众，同步建立运营微信公众号。微信公众号的定期推送可以给予用户短平快的一手信息，而网站平台则可以给予更加系统化的知识讲解和互动体验，避免了知识汲取过于碎片化。用户可以根据自己的需求、设备和学习深度择选这两种不同的学习平台，同时它们之间的联动关系也能让用户更为轻松地在脑中建构知识架构。

双平台联动的教育学习模式为激发的用户学习热情都设置了互动板块，“金陵诗韵”微信公众号以推文形式向大众普及诗词文化，快捷清晰地将网站内容呈现给微信用户。运营者定时对后台收到的信息进行整理和反馈，实现良性循环。

三.基本原则

（一）巩固框架

根据已有的调研数据分析而设立的“文本+音频+视频”结构是平台建设的根本框架，在填充数据和资料时队伍将严格以此结构为依据整理材料，为用户提供清晰明了的知识页面。

文本资料包括古代诗词原创翻译与赏析是大众认识了解诗词的常规路径，故队伍将这一板块设置在诗词原文之后，作为用户映入眼帘的第一信息板块为之后的学习提供良好基础。而古音朗诵音频作为平台建设的切入点之一，与今音朗诵音频合并被划入“音频”模块，为使用户在初步了解诗词基础信息之后以不同角度更深入理解诗词。今音与古音的鲜明对比将为用户提供之前未有的新鲜感受。对于故事性相对较强的诗词的情景演绎视频被放在最后，音频与视频的结合碰撞會还原古典诗词原本的面貌。

（二）查漏补缺

在大学生诗词学习互动平台在建设过程中，团队将定时对已有的诗词数据进行详细检查、查找缺漏，及时改正补缺确保网站与公众号传播知识无误。同时团队也将安排人员对从平台接收到的意见建议进行整理反馈，如果信息有关资料错误和平台建设问题，平台将及时作出改正和调整，而包括大学生诗词学习互动网站和微信公众号“金陵诗韵”在内的两个平台都将提供“用户反馈”模块，以供用户发表意见与看法，并为平台的完善提供帮助。

（三）数据扩充

在前项目的摸索基础上，大学生诗词学习互动平台预计在2022年6月完成全唐诗约五万首诗歌及其相关资料的整理与上传，以及100余首重点诗词的文本细读内容和音频资料。比起前项目，我们本次平台建设将采用更为稳定的服务器进行网站的架设，同时搭建便捷高效的数据库方便内容的归纳。

四.整体目标

大学生诗词学习互动平台的建设以为所有热爱中华传统诗词文化的学生、学者提供学习途径与平台为最终目标。为达成上述目标，团队另设了两个前期目标，包括调研走访形成报告和搭建平台框架并储备项目资料。

第一，对当代大学生及大众对于古代诗词的了解程度、接触途径、兴趣等多方面进行相关调查研究，并系统分析调研结果，形成当下古代诗词接受了解程度相关报告，为中后期项目实施提供建设依据和方向。数据于整个项目而言非常重要，为提高其科学性，团队将问卷数据的收集分为线上和线下两部分。线上采用电子问卷，在抽取五个样本试测之后，团队根据他们的意见对问卷的问题进行补充和调整，再依据修改后的问卷进行广泛调查；线下则采取纸质问卷，以大学生为主要调查对象分发问卷，并针对项目提出若干问题从而得到潜在用户的意见与建议。线上与线下调查走访的结合将为项目实施提供最初的方向。

第二，描绘平台蓝图并充实资料储备。在确定设计微信公众号与网站双平台联动时，团队对平台框架结构进行了分工设计。除去两个平台都具有的互动功能之外，微信公众号“金陵诗韵”取经典诗词为自定义菜单，简要来说分为100首唐诗宋词的推文和古代诗词文化普及解惑两个板块。而网站在固定的诗词品鉴模块之外还有项目相关介绍等板块，突出项目特色与创新性。因诗词的古音为项目实施的切入点，所以团队成员须熟知唐宋古音的相关知识，以便古音音频录制和古音国际音标的标注。中古音于大众而言是一个几乎未被了解的领域，所以数据的专业性与准确性为团队所重视。除去古音相关资料的准备外，诗词的翻译、赏析与今音朗诵也需要专人准备、录制。充实资料储备是填充网站和微信公众号的必要条件，也是项目前期的目标之一。

五.建设意义

（一）使古代诗词回归大众视野

无论是前期的调研走访还是中后期的推广宣传，直接而覆盖面广的相关信息可以引起大众对于中华传统诗词文化的关注。平台所秉持的互动原则使得登录、使用平台的用户可以自由交流想法意见，不再是单方面接受知识，而是双箭头的教与学，古代诗词在这样的过程中生动鲜活起来。

与常见的古诗文网站不同，大学生诗词学习互动平台的内容相当多元化，在验证了以诗词古音作为切入点的可行性之后采取国际音标与朗诵音频相结合的方式促使用户高效理解古音相关内容，满足前期调研中用户所体现出的对于获取古音相关知识的需求，从新颖角度令古代诗词回归大众视野。

（二）整合各类知识资源为学习提供便利

大学生诗词学习互动平台以古书典籍为依托，搜集唐诗宋词相关资料，以独立的诗和词的形式展示古音与今音的变化，为希望获取相关知识的用户精确及时地获得所需知识提供便利。考虑到用户获取知识途径的不同需求，采取网站与微信公众号联动的形式同步更新唐诗宋词相关资料。

项目所需准备的古音资料属于大众较少了解或了解程度较低的知识，而根据调研结果来看，以古音为核心展开对古代诗词的剖析符合大众期待。所以在项目筹备期间决定采取音标与音频相结合的方式为用户提供简单易懂的古音知识，并引领用户主动探索古音与今音之变迁。

常见的古诗词网站往往直接将搜索引擎所能查找到的诗词翻译和赏析为己所用，其中纰漏一传十十传百，为学习者带来不便。大学生诗词学习互动平台结合诗词字句含义推出原创翻译与赏析，表达贴近实际的用户看法，并根据收到的想法与建议合理修改。百花齐放，百家争鸣，促使网站不断完善，为用户提供学习的捷径。

（三）推广普及中华传统诗词文化

大学生诗词学习互动平台起初是针对大学生这一群体而建立的，而考虑到网站和微信公众号所具有的推广性和普及性，也为了将中华传统诗词之美分享给更多有兴趣、有想法的学生与学者，平台利用接受范围高的国际音标对古诗词进行标注，扩大受众范围，为留学生群体和国际友人学习古典诗词提供可能性。与诗词匹配的朗诵音频与视频突破了原本相对凝固的诗词鉴赏形式，多样化展现诗词的动态美感。

在网站和微信公众号的持续运营之余，我们也还将择选其中代表性的内容汇编成册，从线上再次走向线下，拓宽推广普及诗词文化的渠道，基于实际，关联网络，引领大众领略古典诗词之美。

调研数据显示，大众对于古典诗词文化的了解程度大多浮于表面，局限于接受教育时所得的部分知识。目前缺乏一个覆盖面广、资源量多、互动性强的学习平台来推广与普及中华传统诗词文化。信息时代的到来为知识传播创造了捷径，大学生诗词学习互动平台的建立乘着网络的东风应运而生。大学生诗词学习互动平台将不断更新不断改进，逐步完善形成一个稳定而优秀的古代诗词数据库，为古代诗词在大众视野中焕发光彩增加可能性。

参考文献

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