运用多媒体技术优化小学英语课堂教学

韩秀英

随着新课程改革的不断深化，多媒体技术在教学中的应用更加广泛。多媒体辅助教学属于一种新型的教学手段，教师通过教学设计，合理地将多媒体技术运用在小学英语课堂中，能让教学活动更加丰富多样，充满趣味性。教师需要提高自身的技术运用能力，充分发挥多媒体教学的优势，调动学生的学习积极性，从而使学生更投入，课堂更生动。本文主要分析多媒体技术在教学中的价值和优势，探讨运用多媒体技术优化小学英语课堂教学的具体策略。

一、多媒体技术在英语课堂中的教学价值

（一）激发学生的学习兴趣

不同于传统教学方式，教师在小学英语课堂中引入多媒体技术，能够激发学生的学习兴趣和学习积极性，带给学生新颖有趣的学习体验。教师利用图片、音频、视频等教学资源，可以为学生创设一个真实的英语学习情境，融入生动有趣的教学元素，使抽象的知识变得更加直观形象，使枯燥乏味的文本内容变得更具吸引力，让英语课堂充满活力，更加丰富多彩。

（二）启发学生的想象力

在英语教学中，教师如果仅仅依靠口头讲解，就很容易限制学生的思维，使其难以理解语言知识，无法进行拓展性学习。运用多媒体技术辅助英语教学具有一定的优势。一方面，在小学英语教学中，教师运用多媒体课件展示知识点可以节省时间；另一方面，多媒体技术能够集成多种教学资源，有助于教师创设图文并茂、绘声绘色的教学情境，更加形象直观地呈现知识点，使课堂教学由静态的知识灌输转变为动态的立体传播，加深学生的印象，吸引学生的注意力，增强学生的想象力，激发学生学习的积极性和主动性，激活学生的创新思维和发散思维，提高学生的学习效率。

（三）丰富教学内容

作为一门语言类学科，英语学科的知識点繁多、杂乱，学生除了需要了解语言知识结构，还需要扩大知识面，了解一些说英语的国家的文化背景、社会历史、风土人情等，如国外的传统节日。在英语课堂中，教师可以采用多媒体教学的方式扩充知识点，如为学生播放英语电影片段和英语经典歌曲等，让学生学到更多的知识，满足学生的求知欲，开阔学生的视野。

（四）促进学生理解

部分学生理解能力有限，学习视野不够开阔，因而他们难以掌握抽象知识点或者文化差异较大的内容，从而影响教学效果和学习效率。多媒体辅助教学能够发挥学生的主体性，调动学生的学习积极性，有助于达到事半功倍的教学效果。学生是课堂的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。在传统的课堂教学中，学生的参与感较低，单纯听教师讲课的课堂模式无法促进学生的深度思考。在教学过程中，教师运用多媒体技术能够为学生创设生动形象的教学情境，充分体现学生的主体地位，更好地引导学生从多角度思考问题，促进学生对知识点的理解，从而使学生在课堂学习中进一步打开学习思路。

二、运用多媒体技术优化小学英语课堂教学的具体策略

（一）开展情境教学

小学生活泼好动，在课堂中容易有所懈怠。由于图片、音频、视频等多媒体教学资源能够使课堂教学变得更生动有趣，因此教师需要针对学生的真实需求，充分利用这些教学资源，开展情境式教学，为学生创设一个良好的语言学习环境，因材施教，以丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。

例如，在教学人教版小学英语五年级下册第二单元“My favourite season”时，教师可以通过展示图片、播放视频引导学生说出图片或视频中的季节，也可以让学生分组说出每个季节的代表性植物、水果，还可以引导学生对每个季节进行比较，从而使其更深刻地认识到不同季节的特点。

又如，在教学人教版小学英语六年级上册第三单元“My weekend plan”时，教师可以展示不同活动项目的图片，包括go ice-skating（去滑冰）、wash clothes（洗衣服）、draw pictures（画画）、make a snowman（堆雪人）、go for a picnic（去野餐）等，让学生使用这些英语词汇分享自己的周末计划和安排，或者让学生描述视频中的活动项目，使其进入设定的活动情境中，从而让课堂教学更具趣味性。

英语课程的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识，提高综合语言运用能力。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师应根据课程目标，以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习、生活密切相关的各类现实性和实践性内容为根本，把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界。因此，在教学中，教师不能局限于课本知识的讲解，需要通过精心的教学设计，合理选择教学内容，运用现代教学媒体，创设沉浸式的语言学习情境，引导学生进入学习状态，让学生全身心投入英语学习，提高学生的学习效率，开阔学生的视野，丰富学生的学习体验。

（二）突破教学重难点

英语教学的关键是引导学生识记单词、句型，理解并掌握语法知识。根据目前的教学情况来看，教师需要通过多媒体教学抓住教材的重难点，寻找英语教学的突破口。

例如，在教学人教版小学英语六年级上册第一单元“How can I get there？”时，由于学生难以理解课文中的方位词、地点名词等词汇，教师可以利用多媒体将相关内容制作成课件，以生动形象的画面，向学生清晰地展示方位词的指示方向，让学生能够逐步了解不同方位词的含义和不同地点的表示方式。

又如，在教学人教版小学英语六年级上册第四单元“I have a pen pal”时，教师可以利用Flash软件将相关内容制作成动画片，以生动形象的画面展示笔友的基本情况，如爱好、居住地等，让学生通过动画片了解笔友的基本信息，以增加课堂教学的趣味性，发展学生的发散思维。

需要注意的是，教师在运用多媒体技术进行英语教学时，需要做好准备工作，试播多媒体课件，避免在正式上课时出现问题而影响课堂效率。

（三）拓宽学生学习渠道

对于小学生而言，多媒体教学不仅能够提高他们的学习兴趣，还能够拓宽他们的学习渠道，帮助他们解决学习问题。教师可以向学生推荐精彩的英语电影或音乐剧，在课堂上放映经典的电影片段，让学生在观看后分享自己的体会。一些动画片中的英语句型难度相对较低，内容比较有趣，能够激发学生的兴趣，可以作为小学生进行课外英语学习的入门素材，如《花木兰》《钟楼怪人》《功夫熊猫》《狮子王》《海底总动员》《超人总动员》中的英语句型。教师需要根据学生的吸收和理解能力，为他们推荐相对应的英语学习素材，并随着学生能力的发展，开展丰富的英语综合实践活动，如开设英语角、举办英语演讲活动和校园英语文化节等。

传统的英语课堂中，部分教师主要采用讲授法进行教学，使学生变成被动的知识接收者。虽然这样的方式有助于教师完成教学任务，但是对于学生而言，这会导致他们难以理解文章内涵，无法把握学习重难点。这种灌输式教育缺乏学生的参与，限制了学生的个性发展。教师需要创新教学方式，合理使用多媒体技术，拓宽学生的学习渠道，充分发掘学生的创造潜能，提高学生在课堂上的参与度，激发学生的主动性和积极性，让学生成为课堂的主体，从而发展学生的自主学习能力和合作精神。

结语

多媒体技术丰富了英语教学的手段，有助于教师创设出富有活力的教学环境。教师需要用理性的目光辩证地看待多媒体教学，合理地利用新型的教学方式，以真正地发挥出其价值和优势。在英语课堂中运用多媒体技术旨在提高教学质量和教学效率。教师在教学中不能舍本逐末，应避免教学的形式化，需认真分析教学内容和学情，围绕教学目标设计教学环节，合理使用各种教具，掌握多媒体辅助教学的基本技能，以打造真正高效的课堂。

（作者单位：甘肃省临夏回族自治州临夏县麻尼寺沟学区）