挖掘绘本资源 启蒙传统文化

张琳

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”近几年，国家对传统文化教育的重视程度不断提高，相继出台了一系列相关政策，为幼儿园的传统文化教育指明了方向。加强传统文化教育要从娃娃抓起，在幼儿教育活动中加强传统文化教育事关大局、事关根本、事关长远。为了更好地弘扬中华优秀传统文化，笔者所在的幼儿园将传统文化教育延伸到幼儿的绘本活动中，以绘本为载体，让传统文化走进幼儿的心灵，并在实践中取得了良好的教学成效。在本文中，笔者阐述了笔者所在幼儿园依托绘本开展传统文化教育的策略以及取得的成效，以供参考。

一、依托绘本开展传统文化教育的策略

（一）开展角色表演，丰富幼儿体验

1.搜集故事，创设故事情境。教师可以从绘本出发，搜集历史文化故事，创设故事情境，吸引幼儿进入情境之中，体会传统文化。在创设情境时，教师可以引入道具，激发幼儿的好奇心，激发幼儿对中华优秀传统文化的兴趣。例如，在带领幼儿阅读绘本《愚公移山》之后，教师可以和幼儿一起创设绘本中所描述的情境，借助小泥人、木桩、石头、箩筐和带补丁的衣服等道具，让幼儿分别扮演愚公、村民等角色，演绎绘本内容。通过角色扮演，幼儿能够深刻体会移山的艰难和愚公不惧困难、坚持不懈的精神，体会传统文化中吃苦耐劳、自强不息和艰苦奋斗的精神。

2.依托节日，调动已有经验。每当临近传统节日，笔者所在的幼儿园都会营造出浓郁的节日氛围。教师会根据幼儿的已有经验，围绕节日主题，带领幼儿体验传统节日的习俗，感受传统节日的魅力。例如，在以中秋节为主题的活动中，教师准备了月饼、月兔灯和与中秋节相关的绘本故事。在活动中，有的幼儿相互配合表演了绘本故事“嫦娥奔月”，有的幼儿讲述了月饼的由来。这些都是幼儿通过平时看绘本故事掌握的知识。他们用讲故事、阅读绘本和与同伴一起吃月饼等方式，理解了中秋节的特殊含义，提高了对传统节日的认知度。除此之外，教师还利用端午节、重阳节等重要的传统节日开展了绘本阅读活动，渗透传统文化教育。如小班幼儿可以通过教师讲解主题绘本、聆听故事和欣赏表演等方式，感受节日的氛围；中班、大班幼儿可以通过动手设计主题绘本、情境表演和诗歌朗诵等方式，感受传统文化的源远流长，了解历史文化名人的故事，从而对博大精深的中华优秀传统文化产生敬仰之情。

（二）渗透传统文化，挖掘深层价值

1.挖掘绘本资源，开展延伸活动。传统文化是中华文化的核心，对幼儿进行传统文化教育有着重大的现实意义和深远的历史意义。笔者所在幼儿园将传统文化教育渗透在幼儿的一日生活和游戏中，通过活动材料、学习环境的多元渲染，以期让优秀传统文化浸润幼儿的心灵，培养幼儿对传统文化的兴趣。例如，在带领幼儿阅读绘本故事“孔融让梨”之后，教师创设了同名故事情景剧，让幼儿分别扮演剧中角色，进行情景剧表演，促使幼儿对谦让这种高尚的道德品质有更深刻的理解，从而在潜移默化中传承传统美德。在角色表演结束后，教师围绕绘本主题开展了延伸教育，组织幼儿进行集体交流，让幼儿分享自己在生活中有过的“让梨”行为以及自己的感想和体验。这种集体交流的方式让幼儿有话说、敢于说，加深了幼儿的情感体验，同时也能够帮助教师了解幼儿的想法，引导幼儿通过亲身体验、实际感知的方式感受传统文化的魅力，深刻领会先人后己、尊老爱幼、博爱仁义等传统美德的内涵，这对于幼儿树立正确的世界观、人生观、价值观，形成健全完整的人格有着积极的影响。

2.家园合作，共建传统文化教育阵地。对幼儿园的教育教学活动来说，家长是幼儿经验和信息的提供者、幼儿活动的支持者和合作者，是课程建设材料的提供者、幼儿园活动的参与者，是课程建设的审议者和评价者。因此，幼儿园传统文化教育离不开家长的支持。笔者所在幼儿园主动与家长沟通，家园携手共同挖掘绘本资源，助推幼儿传统文化教育。首先，幼儿园采用发放宣传单、举办家长会等方式，提高家长对传统文化教育的认识，让家长明确幼儿园传统文化教育的目标。其次，教师指导家长收集与传统文化相关的操作材料和学习资料，将传统文化教育延伸到家庭教育中。最后，幼儿园开展“自制绘本”亲子活动，请家长和幼儿一起创作以传统文化为主题的故事绘本，共同参与角色扮演活动。幼儿在与家长一起创作和表演的过程中，不仅激发了对传统文化的兴趣，而且领会了传统文化的精髓。

（三）聚焦已有经验，深挖文化内涵

1.注重环境创设，构建文化基础。每一次绘本阅读活动都蕴含着学习的契机，为在幼儿的心灵中根植传统文化的种子，教师要善于捕捉幼儿在绘本阅读活动中的表现，了解幼儿内心的真正需求，深挖绘本故事的内涵，为幼儿创造多样化的学习机会。例如，为了让经典传统文化浸润幼儿的心灵，幼儿园积极创设了传统文化启蒙教育的环境，使幼儿能在良好的氛围中感受传统文化的魅力，领略传统文化的精髓。比如，设置主题墙，让教师和幼儿一起制作、收集有关中华优秀传统文化的图片，呈现在主题墙上，并定期更换；在班级区角投放配有插图的古诗词绘本、成语绘本、词卡等，为幼儿营造学习古诗词的氛圍；在传统节日或相关节气来临之际，幼儿园积极创设节庆活动环境，并鼓励幼儿参与。这有利于唤醒幼儿的已有经验，让幼儿对传统节日有直观的感知，进一步培养幼儿对中华优秀传统文化的浓厚兴趣。

2.开展竞赛活动，深化绘本内容。知识竞赛活动是绘本活动的一个延伸，当幼儿在对中华优秀传统文化有一定了解的基础上，幼儿园开展这种充满知识性和趣味性的活动，能够巩固幼儿的传统文化知识，进一步加深幼儿对中华优秀传统文化的了解，进而激发幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感。例如，临近国庆节时，幼儿园根据大班、中班和小班幼儿的年龄特点开展了主题为“祖国在我心中”的传统文化知识竞赛活动。竞赛活动设置了必答题和抢答题两个环节，提问的范畴全部来自幼儿阅读过的绘本故事，如我国的四大发明有哪些、我国一共有多少个民族、请说出三个少数民族等。抢答的方式多种多样，有唐诗宋词句子接龙、个人必答、小组抢答等方式。精彩的活动激发了幼儿的参与热情，参赛的幼儿认真准备，比赛时充满了自信，他们为了班级的集体荣誉携手并进，同时也展现了个人风采。台下观看的幼儿为同伴加油助威，对台上选手们的精彩表现给予热烈的掌声。这样的竞赛活动不仅加深了幼儿对中华优秀传统文化相关知识的了解，还发展了幼儿的思维，激发了幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

（四）适当延伸拓展，提高教学成效

1.贴近最近发展区，启蒙传统文化。笔者所在幼儿园在运用绘本故事对幼儿进行传统文化启蒙教育时，紧密围绕幼儿的最近发展区开展了活动。这样的活动自然亲切而有温度，成效会更好，比如，绘本《这就是二十四节气》讲述的是小女孩牙牙在乡村爷爷奶奶家的生活经历，她发现乡村的生活既陌生又亲切，每天都有很多好玩的事可做，有很多神奇的秘密等着她去发现。春生夏长，秋收冬藏，牙牙在这里体验了一年中二十四节气的变化，渐渐听懂了大自然母亲的语言。教师在带领幼儿集体阅读该绘本时，利用多媒体设备播放了相关的视频，并结合绘本上的二十四幅节气图片，帮助幼儿理解天文、气象、物候和民俗特征，让幼儿了解了中华优秀传统文化的博大精深。幼儿在这样的教学情境中对相关知识产生了浓厚的兴趣，课堂氛围相当活跃，学习相当高效。

2.从做中学，弘扬中华优秀传统文化。幼儿园应精选绘本资源，大力挖掘绘本中的中华优秀传统文化教育资源，结合陈鹤琴先生提出的“做中教，做中学，做中求进步”“活教育”理念，引导幼儿在“做”中汲取中华优秀传统文化的营养，在“做”中弘扬中华优秀传统文化。例如，笔者所在幼儿园开展了以“中华优秀传统文化”为主题的绘本阅读活动，由传统文化绘本阅读，延伸到传统文化绘本剧表演、传统文化知识竞赛、诗词大朗诵和传统文化实践等多元化的综合性活动。在传统文化实践活动中，幼儿充分发挥创造性。有的幼儿用彩泥捏了岳飞、屈原、大禹等中国历史人物；有的幼儿借鉴《十二生肖》绘本中的图案纹样，制作了十二生肖剪纸绘本。这些幼儿创作的作品技法稚嫩却童趣十足，充分展示了中华优秀传统文化的魅力和韵味。

二、依托绘本开展传统文化教育取得的成效

笔者所在的幼儿园将传统文化教育延伸到幼儿的绘本活动中，取得了很好的成效。一方面，增强了幼儿的民族自豪感。幼儿以形象思维为主，其大部分经验来自对日常生活的感知，对于幼儿而言，历史文化、热爱祖国、优秀传统等名词过于抽象。绘本故事图文并茂，以色彩鲜艳的图画为主，非常适合幼儿阅读和理解。以绘本为载体对幼儿渗透传统文化教育，能使幼儿在阅读绘本的过程中感受中华优秀传统文化的魅力，从而逐步构建新的认知体系，获得新经验。这有助于培养幼儿的爱国主义情怀，增强幼儿的民族自豪感。另一方面，凸显了绘本独特的教育价值。事实证明，借助绘本设计传统文化教学活动这一方式新颖有效，具有独特的教育价值。在幼儿阅读绘本的过程中，教师充分挖掘绘本中的教育价值，引导幼儿通过亲身体验、实际感知的方式，感受中华优秀传统文化的魅力，汲取優秀传统文化知识，这对于幼儿树立正确的文化价值观、形成健全完整的人格、激发爱国主义热情有着促进作用。

结语

激发幼儿对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，帮助幼儿树立正确的文化价值观，这是事关大局、事关根本、事关长远的大事。在今后的教育教学工作中，教师要知不足而奋进，望远山而远行，继续充分挖掘绘本资源，在幼儿园教学中渗透传统文化教育，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，培养幼儿热爱祖国的情感，从而提高幼儿的综合素养，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。

（作者单位：张家港市妙桥幼儿园）