在小学语文教学中培养学生审美能力的探究

魏丽君

摘要：培养审美能力是现代教育一个非常重要的目标。在语文教学中，学生需要以课本内容为基础，不断感受和体验课文表达的内涵，从浅层次到深层次，从表面到内涵，通过多元化的语文课堂教学方法培养学生的审美能力。

关键词：小学语文；课堂教学；审美能力；培养

美育对于现代教育来说至关重要。在小学语文教学过程中，让学生感受人性美非常重要。教师要注重提升学生的道德修养，逐步使学生养成良好的品行和健康的人格，使学生的道德观和对美的事物的理解宏观协调发展。因此，提升学生的审美能力，使其逐步形成积极的态度是当前语文教学的重要目标。小学语文课本中有丰富多彩的艺术形象，教师需要让学生用心去体会深层次的感情，培养学生的审美能力，更好地将“美”融入学生心中。

1   小学语文教学中审美能力培养存在的问题

1.1审美能力培养形式单一

很多小学语文教师在课堂上培养学生审美能力的形式非常单一，这直接影响学生的个人发展。例如，在语文教学中，教师注重课程的完成度以及教学目标的完成情况，未能提供更多的情绪指导，导致学生形成固定的思维模式，缺少主观性，同时在美育方面也不能有所发展。因此，无法提升学生的审美能力和欣赏能力，不能强化学生对文本的理解和欣赏，也不能加深学生对美的感悟。

1.2教师缺乏对审美能力的认可与重视

当前，有些教师对学生审美能力的培养不太重视，美学的重要性不被认可。很多教师认为学生在小学阶段不需要有太多的审美特性，所以不需要在语文教学中引入太多的审美课程。但事实上，审美教育需要从小进行，教学它能促进教师教学质量的提高，可以收到事半功倍的效果。教师如教师教学生一些比较难理解的诗歌，学生会觉得无聊。教师如果指导学生去理解这些诗歌中蕴含的一些美学特征，就会激发他们的热情，使其主动学习和探索文本内容，可收到意想不到的效果。

2   培养学生审美能力的现实意义

2.1社会发展和人才培养的需要

随着现代社会的迅速发展，教育也更倾向于多元化发展。生活中总会出现形形色色的人，真实与谎言同时围绕着我们。因此，学生如何正确地看待这些现象以及如何正确处理，都需要他们有正确的理解能力以及审美能力。审美能力源于对学生的美学教育，审美教育在培养学生健康的审美观念和审美能力，以及高尚的道德素质方面起着重要作用。

2.2提高小学生审美趣味

通过观察和问卷调查显示，发现很多低年级学生只关注外表和直觉之美。有些学生喜欢读漫画书，但对儿童文学、自然科学以及社会热点话题不感兴趣。很多学生对美的认识不足，忽视了周围自然的美、行为的美和精神的美，缺乏感恩、创造和实践的美。在这种背景下，教师应致力于培养学生的审美能力，渗透中国传统文化，根据环境灵活开展教学活动，培养学生高尚的道德情感和健康的审美情趣，塑造正确的价值观，这对学生未来的生活和发展都非常重要。

2.3小学语文教学改革的需要

新时代小学语文教学改革的指导理念强调，小学语文教学应该关注学生的情绪发展，培养学生的审美意识和高尚的审美情趣。小学语文课程教学应注重学生的道德修养和审美能力的提升，还应该培养学生的语言能力，注重学生精神的成长，促进其良好人格和健全人格的形成，以及道德、智力和审美能力的协调发展。但是，在现阶段的语文教学过程中仍然存在只重视理论知识，忽视学生情感体会过程的现象，这就导致学生在学习过程中没有乐趣，不能提升审美能力。教师在小学语文教学中应该重视美学教育，提升学生的审美能力，使学生形成健康的审美取向，实现高素质的道德教育。这样才可以体现中国教育的魅力和价值。

3   审美能力培养与小学语文教学之间的关系

在小学教育阶段，语文教学具有重要的意义，非常适合在教学过程中进行美学教育。小学生由于年龄较小，思考能力不够成熟，在教学过程中，审美渗透可以让学生感受到汉语的魅力，学习传统文化，从而提升学生的审美能力。同时，在语文教学过程中，教师要从学生的角度出发，提出学生感兴趣的问题，使学生通过兴趣的引导形成主动学习的意识，促进自身的全面发展。

4   小学语文教学中培养学生审美能力的措施

审美教育是教学的重要目标之一，教师应该在教学中注重提升学生的审美能力。教师可以在教学的过程中向学生展示美的形态，反映自然美和社会美的要素，赞扬美，通过有趣的教学方法，让学生在学习过程中体验美，提升审美能力。至此，小学语文教育将进入一个新的领域，学生会欣赏语言的美、行为的美、身体的美，同时提升审美的意识和审美的能力，让学生从小对美有正确的概念。

4.1教师提高自身审美素质，培养审美能力

小学生正处于“三观”和性格的形成阶段，具有很强的可塑性和模仿能力。教师的世界观、语言、行动、对生活的态度等都会对学生产生影响。因此，教师在帮助学生塑造人格时，应该谦虚、谨慎、正直、亲切，言谈举止要始终如一。在教养方面要有品位，保持彬彬有礼、幽默风趣地对待事物，始终用优雅的形象面对学生，展现給学生一种美好的形象。

此外，教师可以充分利用教学资源来培养学生的倾听习惯。当然，教师要以身作则，给学生示范。学生常常以教师为榜样，模仿教师的言行。所以，教师要注意倾听，倾听学生的心声，感受他们的想法。如果教师是一个善于倾听的听众，那么学生就会自然而然地受到影响，学习教师的倾听习惯，在生活中也会习惯性地去倾听。课堂教学是一个充满活力的过程，在学生的沟通、阅读、认知过程中，教师应以积极的态度面对学生的表达，并以极大的热情倾听学生内心深处的情感倾诉，这对培养学生审美能力具有重要作用。

在教学过程中，教师可以营造优美的环境来培养学生的情感，有效地促进学生审美能力的提升。在小学语文教学过程中，教师是美学的传播者，对提高学生的审美认识和培养学生的审美素质具有重要作用。教师应强调审美知识和审美经验，尊重学生，赋予学生美学表达的自由，让学生敢于想象美。

4.2重视审美能力培养

小学语文教学的重要目标是培养学生的阅读鉴赏能力，因此语言感知能力是学习语文的重要能力。小学语文课本中《夜莺的歌声》《长城》《黄继光》等课文都是通过强烈的情感表达，来培养学生的语言感知能力。语言感知的培养要求学生在阅读学习中加强阅读和背诵。例如，在《趵突泉》一课的教学中，根据对趵突泉的详细描述，教师鼓励学生反复大声朗读趵突泉的变化和特征，理解自然美，还可以通过图像的呈现来加深学生的理解。

4.3创造良好的环境和氛围，提升审美能力

在课堂中，当教师对学生要求过多时，学生就会产生畏惧心理，从而限制其思维能力的发展，这对学生的发展不利。所以，教师在教学中应创造良好的教学环境。融洽的师生感情，以调动学生的积极情绪，提升审美能力。语文是用语言表达情感的工具，美丽的文字蕴含着作者丰富的情感。教师在教学时，应着重强调文章的情感色彩。当情感强烈时，教师会把学生的情绪带入其中。大声朗读的方式多种多样，每一种都是独特的，教师可以根据文章进行不同的设计，如领读、个人阅读、循环阅读、小组阅读、拼读、接力阅读和角色阅读等，这种方式可使学生对表达的需求非常强烈，而阅读方式的变化可以极大地激发学生对阅读的热情和欲望，使学生在阅读中不断提升个人的审美能力，促进学生对美有一个新的认识。

4.4根据优美的词汇和语句来理解美

教师在教学时要把优美的词语和句子单独挑出来为学生讲解，让学生欣赏语言美，接受美的教育。例如，在《虫草的村落》这篇文章中，作者运用丰富的想象力和拟人、隐喻等修辞手法，在读者面前生动地展现出草和虫的世界。一方面，作者的描绘充满了想象力，作者看到独自在草地上爬来爬去的小虫子，看到形形色色的圆形昆虫，把它们想象成“巡逻队员”，其丰富的想象力烙印在读者心中。另一方面，文章中多处运用了拟人和比喻的修辞手法，作者给杂草和虫子注入了生命。在作者眼中，这些动植物与人类的生活世界没有太大的区别，每个生命体都有丰富的情感世界，这些小动物不仅享受生活，还能创造美好生活，通过自己的“双手”来打造自己的世界。通过学习这篇文章，学生可以感受到作者对大自然和小动物的热爱，了解更多的自然现象，同时在学习的过程中还能不断提升审美能力，增强审美的体验。

4.5创设教学情境，引导学生感受语文的形象美

小学生保持注意力集中的时间不长，而文学作品的美是抽象的，不同于其他形式的艺术，仅仅靠教师的单一讲解，难以让学生全面地理解文学作品。因此，有经验的教师会通过演奏、生动的描述、优美的绘画和其他艺术形式，精心地营造气氛，引导学生体验特定的情境。这样的教学不仅可以增强学生的审美意识，还能让更多的学生参与到学习中。

具体來说，在小学语文教学中，教师可以构建多样化的教学环境，理解和分析不同的人物，促进学生感受语文知识，形成精神之美，增强学生的审美意识。有趣的课堂氛围是学生和教师情绪融合、意识形态形成的必要条件，教师应该善于在课堂上营造优美的环境和氛围，这样才可以激发学生的学习兴趣，提升学生的语言能力。教师应以正直、坦率、亲切的态度对待学生，用美丽、生动，具有感染性的对话吸引学生注意力，并创造和谐的学习氛围，创设游戏情境，鼓励学生去感受有趣的学习氛围，可以提升学生的审美情趣。

例如，在学习《颐和园》这篇文章时，教师采用这样的教学方式可以激发学生的好奇心，从而更投入地进行学习。作者用生动的语言和丰富的词汇描写了这座古代宫殿的美丽景象，展现了中国传统文化的博大精深，提高了学生的民族自豪感。这篇文章介绍了很多风景，为了让学生在模拟环境中学习。教师在准备课程的时候可以搜集相关资料，制成幻灯片进行放映。学生可以谈论景点，或者提出问题，比如 ，“你喜欢颐和园中哪里的风景？”它将多媒体技术与审美教育结合起来，大大提高了学习效率。运用这样的教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，提升其理解能力。在课程的最后，教师可以要求学生在网上搜索其他特色景点，找到感兴趣的资源进行挖掘，并与其他学生交流，在无形中提升学生的审美能力。

4.6赏析佳句，引导学生欣赏语文的语言美

小学语文课本中有很多语言美丽的文章、诗歌，例如，在学习《赵州桥》这篇文章时，教师可以让学生自由选择自己喜欢的段落进行朗读、分析，把自己真实的感受和同学分享，培养学生的思考能力。然后，教师可以单独讲解文章中的优美词语和句子，如“哪句话是对赵州桥设计的高度评价？龙的三种姿态分别是什么？这里作者是怎样描绘的？”。对作者的语言描绘进行赏析，让学生更深刻地理解语言之美，促进学生审美和鉴赏能力的形成。

随着社会的不断进步，国家对学生整体素质的要求也越来越高。在小学语文教学中，教师应该通过语言教学和写作教学营造良好的教学环境，加深学生对美的认识和理解，培养学生发现、感知、创造美的能力。将美学教育渗透到小学语文教学中，提高语文教学质量，促进学生的整体发展，使学生在语文课堂中可以对审美重新定位，并在语文学习中不断提升个人的审美能力。

参考文献：

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