幼儿园语言教学中绘本的运用探究

方丽春

摘要：近年来，教育行业不断深入改革，在素质教育背景下，对各年龄段学生的教育工作提出了更高的要求。幼儿阶段是重要的黄金启蒙时期，对幼儿思维养成和行为能力的培养都具有重要的意义。语言表达能力是幼儿教育中的重要组成部分，也是幼儿教师和家长必须高度重视的教学工作。为此，本文以绘本教学为切入点，探究如何利用绘本实现有效教学，促进幼儿语言能力的提升，从而进一步提高语言教学质量和成效。

关键词：幼儿园；语言教学；绘本；分层

幼儿教育的重要性不言而喻，其对幼儿的启蒙意义重大。绘本以其强烈的色彩对比和具有积极教育意义的故事为情境，引导幼儿形成正确的思维认知，并养成良好的生活和学习习惯。优秀的绘本故事能够充分激发幼儿的学习热情，使其投入更多精力主动完成绘本阅读。而语言教育是培养幼儿表达能力的关键，将语言教育与绘本教学充分融合，利用绘本独有的教育优势，激发幼儿语言表达的热情和兴趣，可以让幼儿形成良好的语感，并跟随教师的引导，充分投入语言学习活动中。当下，大部分幼儿绘本教学都存在着一些问题，如绘本教材质量良莠不齐，可利用价值有待甄别；绘本教育理念存在差别，需要教师注意梳理等。因此，探究如何有效利用绘本提升语言教学成效具有十分重要的意义。

1   创设轻松的教学环境，拉近师生距离

教学环境是影响教学质量的重要因素之一，无论是哪一阶段的教学，哪一科目的教学，都要在教学过程中注重营造轻松愉悦的教学环境，应利用多元化的教学方式和教学工具，将课堂打造成为令人愉悦且轻松的优质环境。如此一来，方能最大限度地激发幼儿的潜能，让其以良好的状态完成学习任务。尤其是幼儿阶段的教学，教师更应考虑到幼儿的学习特点，为其创造轻松愉悦且具有趣味性的教学环境，以消除幼儿的抵触心理，尽量减轻教学压力，让幼儿能够全身心地投入阅读活动中。轻松的教学环境还能拉近师生之间的距离，让幼儿与教师能够充分地交流合作，提高教学质量。因此，在开展语言教学的过程中，想要凭借绘本教学提高教学质量，就应该首先从营造教学环境入手，为幼儿打造温馨且愉悦的学习空间。

2   结合教学目标选择合适的绘本

在利用绘本开展语言教学的过程中，选择合适的绘本尤其重要，当下很多良莠不齐的幼儿绘本，为幼儿的语言教育带来了一定的困难，教师想要充分利用绘本，提高语言教学的质量和成效，就要在教学过程中充分结合教学目标，选择恰当且科学的绘本内容，做好筛选与甄别工作。而且，在选择绘本的过程中，教师要以培养幼儿准确的认知规律，提升其理解能力和语言表达能力为核心，充分尊重幼儿的兴趣需求，从而选择最为合适的阅读材料。随着互联网时代的到来，很多绘本会对幼儿形成不正确的引导，对其自身发展极为不利。这就要求教师要在绘本的选择上提高筛选精度，确保绘本内容的正向价值。并且教师也要与家长进行沟通，积极为家长推荐合适的绘本，以免家长选择导向不良的语言绘本，对幼儿形成负向的教育。为此，在幼儿教育中，教师要根据不同年龄段的幼儿，有针对性地选择绘本阅读教材。

例如，教师在小班新学期开始前，为幼儿选择绘本材料时，结合教学目标和小班幼儿的特点，为幼儿选择了更偏向于生活化的绘本，如与食品有关的绘本《吃饱了，吃饱了》《大自然中的美食》《牛奶大变身》等；与玩具有关的绘本《旋转，旋转，让想象飞》《谁是大力王》《一玩再玩》等，诸如此类贴近幼儿生活，且新颖有趣的直观的阅读材料。在为中班的幼儿选择绘本材料时，应该侧重于与认知类和社会阅读类相关的阅读材料，如季节变化、自然现象等。

3   依据学情特点开展分层个性教学

教师在进行语言教学的过程中，应充分考虑幼儿的学情，展开个性化分层教学活动。幼儿的家庭背景以及生活阅历各有不同，这对其在学习活动中的理解能力和阅读感受会产生不同的影响。为了进一步提高语言教学的质量，培养幼儿良好的语言表達能力，教师在利用绘本教学的过程中要结合幼儿自身经历以及喜好特点，分类选择更易于促进幼儿语言表达的绘本。如果班级内部的幼儿存在分层现象，教师可以有针对性地整理不同难度类型的绘本内容，以供不同特点的幼儿阅读，分类阅读能使幼儿获得更好的阅读体验。同时，这种分层分类教学方法还能够在班级内部营造良好的沟通氛围，让幼儿与幼儿之间相互交流自己所阅读的绘本，从而促进学生对知识的深化和理解，进一步促进语言表达教学目标的完成。

例如，在“一本多研”绘本教学实践中，教师选择《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》这一绘本阅读内容，供小、中、大班幼儿进行分层语言教学。教师在教学过程中，考虑到不同层级的幼儿学情有所差异，在教学设计中，针对小班幼儿将教学重点放在了“学说”上面，鼓励幼儿照着绘本的故事情节，通过模仿表达出自己对绘本的理解，让幼儿能够根据绘本颜色的对比，场景的切换等，体会不同情境下语言的表达技巧。而对于中班幼儿而言，教师则将重点放在“会说”上面，鼓励中班幼儿通过观看绘本，自己创编表达故事情节。对于大班幼儿，教师则将教学重点放在“说好”上面，如此，便实现了一本多研分层教学的目标，确保幼儿教育水平的提高。

4   借助绘本颜色对比激发表达兴趣

绘本阅读内容大多色彩对比强烈，对幼儿的感官刺激明显，能够激发幼儿产生阅读热情和阅读兴趣。而且幼儿本身就喜欢新奇的事物，绘本鲜艳的颜色对比，图文结合的内容形式，更容易被幼儿所接受。相较于传统的纯文字表达，更具有教育意义。而且幼儿本身没有足够的文字识记能力，单纯的文字教学成效不明显。为此，教师可以充分借助绘本，开展语言教学活动，选取色彩亮丽、对比鲜明、形象生动的绘本，激发幼儿在学习中的阅读欲望和表达热情，进而培养幼儿的主动学习行为，久而久之，循环往复，便能较好地提高幼儿的语言表达水平，也更有利于幼儿思想认知的深化，形成对事物的深刻认知。必要时，教师可以利用多媒体信息技术，为幼儿营造良好的教学环境，加深其学习印象，增强阅读表达意识，促进幼儿语言表达能力的快速提升，有利于幼儿长远发展。

例如，在《好朋友》的教学中，教师可以提前利用互联网搜索与该绘本相关的教学素材，并制作成教学课件。利用大屏幕播放色彩对比强烈的绘本情节内容，必要时可以融入一些教师日常捕捉到的班级内部幼儿之间嬉戏打闹的画面，这样一来，能够较好地激发幼儿的阅读兴趣，使其跟随教师的教学思路，深入思考好朋友之间的情谊。同时，教师可以在绘本故事讲解结束之后，让幼儿大胆描述一件自己与好朋友之间的趣事，谁说得最有趣可以获得教师奖励的一朵小红花。通过这种形式，能够更好地激发幼儿的表达欲望，提升其语言表达能力。

5   利用趣味故事表演强化语言表达

绘本的故事情节也是影响幼儿语言教育的重要内容。幼儿天性爱玩，喜好新奇有趣的事物，在绘本故事筛选方面，教师应该着重选择具有较强趣味性和生活化的故事情节的绘本，同时搭配一定的教学方法，辅助绘本进行语言教学，提高教学成效。故事的角色表演便是一种较好的教学实践方式，通过表演绘本的实践活动，能够加深幼儿对绘本的理解和认知，同时能使其产生更好的学习体验。在绘本表演的过程中，还能够进一步激发幼儿的表演欲望，让幼儿的天性得到释放。在趣味故事绘本表演的过程中，教师可以适当结合幼儿的日常生活经历，改编故事情节，让幼儿更容易接受，也更容易表演出来。

例如，在学习《小猫照镜子》这一绘本内容时，为了更好地促进幼儿在学习过程中提升语言表达能力，教师为幼儿布置了一个情节表演的教学任务，要求幼儿分组表演小猫照镜子中的情节。幼儿可以自主选择表演的角色，如小猫、妈妈、镜子里的小猫等，当然也不必完全局限于绘本中原有的故事情节，教师应鼓励幼儿在表演过程中适当创新，并将自己对故事中的“主人公”小猫咪的情感体验和态度行为的理解表现出来。在表演过程中，能够更好地强化幼儿对绘本的理解能力和表达能力，也能进一步提升幼儿语言表达的自信心，对幼儿发展更有益处。

6   增加个性绘本，强化主动表达行为

绘本语言教学应该进一步强化个性教学内容，尤其在新时代背景下，素质教育理念深植各年龄段教学工作中，即使是幼儿阶段的教学工作，也应进一步强化幼儿的个性发展潜力，引入一些画风独特、内容鲜明且有特点的绘本故事，为幼儿的发展提供较好的借鉴。与此同时，教师在选择绘本的过程中，也应注意贴近幼儿的生活，选择故事情节跌宕起伏，语言重复度稍高，有利于幼儿模仿练习的绘本。同时，教师可以在教学过程中适当增加一些提问和引导行为，让幼儿能够在自主阅读的过程中，主动思考故事情节，并模仿绘本中的表达方式。这样一来，能更好地促进幼儿形成主动表达的能力。

例如，为了进一步激发幼儿的主动表达行为，教师选择了故事情节具有一定冲击力，且具有较多重复语言的内容。在教学过程中，教师适当提出一些教学提问，并针对文中故事情节，将文中的表现手法进行讲解，引导幼儿加深学习体验。如其中的一个故事情节：鸟妈妈带着孩子一起飞，鸭妈妈也带着小鸭子在水里游，教师便结合内容及时提出问题：小朋友们，你们看到这个情节想到了什么呢？谁能猜测一下小鸟和小鸭子在想些什么呢？幼儿七嘴八舌地表达，提升了幼儿的模仿表达能力，也培养了主动表达意识。

7   家园合力教育，提升语言表达能力

幼儿的语言教育仅仅依靠幼儿园的教育是不够的，必须融入家庭教育，合力做好幼儿的语言教育工作。幼儿园可凭借自己的专业知识，引导幼儿家长配合，开展幼儿语言教育活动。同时，家庭是对幼儿产生巨大影响的教育场所，家长的一言一行和学习方式，都将对幼儿的生活行为和学习能力产生较大的影响。而且，幼儿在幼儿园的时间有限，大量的时间和精力用在了家庭中，所以父母的一言一行对其影响不容小觑，这就是家庭教育的根本力量。为此，必须将家庭教育充分引入幼儿的语言教育中，利用家园教育的合力作用，更好地啟发幼儿形成自我表达意识，提升语言表达能力，使幼儿形成积极向上的个性，让幼儿能够在良好的家校环境中，高质量地成长起来。

例如，为了能够提升幼儿的语言表达能力，教师应定期组织班会活动，邀请家长到幼儿园，交流幼儿教育问题。教师发挥专业知识和技能，指导家长利用闲暇时间开展幼儿的语言教育活动。如在每晚睡前，家长为孩子读一些睡前故事，营造良好的家庭教育氛围。很多简单的绘本适合睡前阅读，如《我爸爸》《爷爷一定有办法》等。除此之外，教师可以利用微信群和QQ群与家长积极沟通，交流家庭教育进展，定期在群里分享一些语言教育的专业知识，让家长的语言教育能力有所提升。在这个过程中，能充分拉近教师与家长、家长与幼儿的距离，从而形成良好的教育氛围。家长还应该紧密结合幼儿的学习特点，协助教师共同提升幼儿的语言表达能力，这样幼儿才能够更好地发展。

总的来说，在幼儿的语言教育中，教师应该充分结合教学内容，利用绘本优化教学路径，从而全面提升幼儿的语言表达能力。同时，教师要做好教学方式方法的调整，充分利用趣味的故事情节和对比鲜明的颜色优势，激发幼儿的阅读兴趣，使其产生主动学习的行为和意识。并且要紧密贴合幼儿的学习特点，针对性地制订科学合理的教学计划，以全面新颖的教学模式，启蒙幼儿良好的学习思维和表达能力，为幼儿未来的发展前景做好铺垫，进一步推动幼儿教育的快速发展。

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