新课改下高中数学教学与学生创新能力培养分析

石翀

随着时代的不断发展，国家经济效益的稳定提升，政府以及相关部门逐渐提高对高中教学的关注。在此背景作用下，与其他学科相比较，数学教学更具有逻辑性，所以教师在执行教学任务时，更应重视学生创新思维能力的培养，在确保每位学生都能认真思考的前提下，让学生明确数学课程的教学本质，使学生能够具备较强的数学思维能力，方便其在以后更快地融入社会，通过数学活动等教学工作的开展，为学生营造出良好的学习氛围，从而提升学生的学习成绩。

一、新课改下高中数学教学与学生创新能力培养环节存在的问题

现阶段，传统数学教学工作的实施只重视理论知识的传输，忽视了数学教学环节课题练习方面的工作，导致学生的创新思维能力不足，还会打消学生的学习积极性，难以提升高中数学教学工作的效率。基于此，在新课改的背景下，应重视解决高中数学教学与学生创新能力培养环节存在的问题，通过对数学教学内容、课堂氛围的营造、学生创新思维能力以及校内教学反思活动等方面进行探讨，了解在高中数学教学工作中存在的不足。

（一）数学教学内容相对单一

在新课改的背景下，数学教学课程的开展是以高考为基础，导致教师在授课环节忽视对学生创新思维能力的培养，只是通过课堂知识的讲解，难以保证学生真正意义地了解数学课程。若将高中阶段的数学教学工作与其他阶段的学科相比较，高中数学教学工作在实施过程中需要更加注重对学生数学认知的培养，通过提升学生思维能力的方式，保证学生具备举一反三的能力。

若教师只重视强调高考，而忽略数学课程内容的教学，则难以保证学生形成多项思维，同时因为教学内容相对单一，学生在学习过程中容易出现思想方面的禁锢，导致学生对课程内容的学习积极性不高，忽视数学的真正含义，长此以往，在思维模式的引领下，学生无法突破自己，更无法在高考中展现出自己真实的实力。因此，教学内容的单一会造成学生很难真正掌握高中数学知识。

（二）未营造良好的课堂氛围

目前，在高中数学教学工作实施过程中存在课堂氛围不够良好的问题。因为教师会将教学重心放在对学生数学知识的传授方面，导致学生为提升自身的数学成绩，只能通过大量做题理解其中的知识点。所以，在此种教学模式的熏陶下，学生的创新思维能力不足，甚至丧失对数学知识学习的动力。与此同时，此种单一的教学方式，更会让学生对数学教学课程产生厌恶感以及疲惫感，因为在课堂中学生会进行长时间或是反复地考试，造成学生对这种紧张的课堂氛围很厌恶，对数学课程内容的学生产生逆反心理，在数学课程自主学习过程中丧失了学习的主动性以及能动性，无法拓展数学课程知识的学习。

因此，在数学课程教学环节，即便该种教学模式是临时的、短暂的，学生只会出现短暂性的进步，因为学生对数学知识的学习只为在考试中取得好的成绩。但若究其根本原因，学生并未真正掌握该部分的知识内容。那么，因为学生的创新思维能力不足，不仅会增加学生在数学课程学习阶段的压力，更会导致学生在学习阶段出现注意力松散的情况，这样一来，学生则很难激发自己对数学课程学习的积极性，导致成绩出现下滑。面对此种情况，教师必须营造出良好的学习氛围，否则，就会让高中数学课程的教学效率下降，学生无法得到突破性的学习进展。

（三）学生创新思维能力匮乏

部分教师在数学教学中运用填鸭式教学的方式，为学生灌输高中数学理论知识，学生在此过程中很容易出现过度疲劳的现象，对新知识的掌握以及旧知识的巩固方面都会出现问题，无法提升自身的思维创新能力，也不愿意尝试新的解题方式，更难在短时间内接受新的知识，导致学生在高中数学教学环节缺少自己的解题见解。

同时，在传统教学模式实施过程中，因为教师对数学教学模式的关注不够，导致学生的创新能力不足，其原因在于教师忽视对学生自觉性、创新思维能力的培养，学生认为学习高中数学的目的在于应付高考，在高考结束后就没有学习数学的意义。因为学生长期缺乏学习自觉性，致使自身的学习成绩迟迟不能提高，更无法成为全面发展的数学人才。

（四）校内教学反思活动较少

高中数学教学工作在实施过程中，教师更加重视理论知识的传授，导致学生无法涉及校内的学习活动。由于校内教学反思活动的匮乏，学生的课后复习工作未落实到位。长此以往，学生在学习过程中会出现一些问题，同时高中数学课程之间是具有一定关联性的，若问题堆积，学生则难以理解新知识。所以，部分高职院校在数学教学工作开展阶段存在教学反思活动缺少的问题，教师未深入到学生的课堂学习过程中，导致学生在学习阶段出现问题也不自知。

例如：在各类试题的解析环节中，学生遇到问题只知道去看解析答案，无法真正理解本次试题内容的解题方法，导致下次出现类似问题时还是难以解答。这样一来，学生因为缺少教师的引导，在数学课堂中未合理的记录课堂笔记，对数学基础知识的掌握不够深刻，并且在数学课堂授课环节未跟上老师的教学思路，难以做到举一反三，不善于总结以及分析，从而降低了数学教学课程的学习效率。

二、新课改下高中数学教学与学生创新能力培养的重要意义

在实际的高中课堂教学活动当中，教师除了要向学生讲解具体知识内容之外，还应该引导学生树立正确的思维理念，养成良好解决问题的能力，这也是现如今社会发展进程当中增强高中数学教育与学习创新能力的前提条件之一。在新课改教学目标的不断深入背景下，培养高中生的创新思维与学习能力，能够为新时代青少年综合素质的能力提升提供引导，还可以增强高中生在实际数学课堂学习中活学活用的学习能力。数学是一门综合性能较强的学科，在实际的教学过程当中，教师应该在帮助学生掌握知识内容的基础上，深入分析数学知识内容，为我国新时代青少年数学思维逻辑能力的提升提供最基础的引导。

三、新课改下高中数学教学与学生创新能力培养的措施

（一）开展多样化教学活动

就现阶段我国高中课程实际的教学现状而言，经常会出现一些比较严重的教学问题，这也在很大层面上影响了我国高中生学习質量的全面提升。在新课改教学目标的有效引领下，为了提升高中生的数学学习能力，教师应该不断激发和培养学生的思维创新能力；还要加强对高中数学课堂教学活动的多样化管理；在班级人数相对较少的条件下，教师可以将更多的精力放在学生个体当中，这也是从根本上引导学生学习数学积极性提升的主要方式。多样化的数学课程教学方式，需要教师在实际教学活动中不断地创新以及完善自身的教学方法，这样才能够真正意义上为高中生创新思维能力的培养奠定相对完善的基础。

在具体的课程教学活动中，教师不仅要保证课堂内容以及教学方法的多样化，在课后作业的布置过程中，更应该进一步采取多样化的布置方式，引导学生主动参与课后作业的学习。而且多样化作业内容的布置，也能够让学生在学习数学的过程中，更好地感受到数学实践性活动的乐趣，真正意义上为学生创新能力的培养奠定基础。

（二）营造良好的教学氛围

对于高中生而言，良好的学习氛围对其自身创造能力的培养有着非常重要的引导与促进作用。在实际的教学活动当中，提升高中生的创新能力，不可能只是在简单的机械化训练过程中实现，而是需要高中教师在具体的教育教学活动当中，通过潜移默化的方式让学生感受数学知识学习的强大魅力，提升学生在实际数学课堂中的参与度。为了营造良好的课堂教学氛围，教师应该采取不同的教学手段，其中最主要的一种方式就是互动式的探究学习，这种相对完善的教学方法，能够引导学生在自主思考的同时，又能够和同学交流与互换意见。学生在良好氛围当中，也就会潜移默化地寻求创新理念，为其之后学习效率与质量的提升提供更为有利的条件。

例如，在讲解“相似三角形”相关内容的时候，教师可以提出难度相对较高的问题，促使学生创新性思维的产生，真正意义上为学生主观能动性的有效体现奠定了相对完善的基础。

（三）培养学生的创新思维

在培养学生的创新性学习能力的过程当中，高中数学教师应该始终引导学生树立正确的创新学习观念，这对学生之后的学习与生活都有着极大的引导与帮助。在这样的背景环境下，高中阶段的数学教师应该时刻注重对学生创新性思维的培养，针对性地帮助学生解决一些生活与学习中面临的问题，这样学生也就能在反复不断地研究与学习当中，观察和了解周边的实际情况，时刻以一种正确的思路探究学习与生活中存在的问题。例如，当高中数学教师讲解到“等差数列与等比数列”相关内容的时候，教师可以更进一步引导学生对多组不同的数列进行研究与分析，并在适当的时间点向学生讲解其中的学习与运用技巧，提高学生的数学创新性思维能力。高中阶段学生的可塑性能力相对较强，思维处在一种相对活跃的状态下，对知识的渴望和好奇心也是比较强烈的。尤其是在新课改教学理念不断深入与发展的背景下，高中阶段的数学教师应该更加重视课堂教学活动，为高中生创造性能力的提升提供强有力的引导与帮助。除此之外，教师还应该适当培养学生的自主学习能力，让学生在学习的过程当中树立更加积极主动的学习理念，以一种逆向思维的学习方式，打破传统高中数学阶段教学与学习中存在的问题，为学生创新能力的提高奠定基础。

（四）积极开展教学反思活动

在具体的高中课堂数学知识教学活动当中，数学教师应该积极引导学生树立正确的反思学习观念，使学生在课余活动时间将数学知识的复习工作进行详细的整理。这种良好的反思學习理念，在现如今的高中课堂学习当中，逐渐成了必不可少的存在，这也是现代社会发展进程当中，培养新时代青少年思维创新能力最主要的切入点。为了培养高中生在数学学习活动中的反思能力，教师在具体的教学活动当中应该从多个不同角度入手，让学生能够在不断地创新过程当中，对自身的学习内容有更为深入的了解与掌握。通过这种相对完善的学习方法，学生对各种数学知识中的内容进行反复的解读，提升了自身的数学知识学习能力以及自身综合素质能力，对学生之后的学习与生活都有极大的帮助。

在实际的数学教学活动中，高中数学教师应该时刻引导学生紧跟讲课思路并展开更为深入的延展性思维，让学生在不断学习中对数学基础知识有一个更为深入的认识，这对之后高中数学知识学习内容与质量的提升有重要的引导与促进作用。在这种现代化的数学知识创新与学习理念当中，学生也能够学会“举一反三”的学习方式，这种创新性数学知识学习与理念方法的有效形成也可以更进一步加快学生对数学知识的吸收与理解，最大限度上提高数学知识的学习效率。

（五）创设良好的教学情境

在实际的教学活动当中，高中阶段的数学教师也应该积极引导学生提升自身的学习兴趣，为数学知识的学习提供强有力的支撑与引导。高中数学教师在对学生进行教育教学过程当中，也应该充分利用学生的好奇心，让学生主动地参与课堂内容的建设。例如，在讲解《几何概型》的内容时，教师应该充分将学生的生活实践融入具体的课堂内容，让学生也能更加充分地感受到数学知识学习的强大魅力与价值。由于数学知识的教学中经常会出现很多实践性的问题，这也需要教师通过创设合理的情境，引导学生学习更多的数学知识内容。

四、结语

综上所述，高中数学课程在教学工作执行阶段，教师应重视对学生创新思维能力的培养，积极引导学生自主学习，并为学生创建出良好的学习环境，在培养学生学习能力的同时，保证学生的综合学科素养能力得以提升。由此方式，通过多样化教学活动以及教学反思活动的开展，提高学生对数学课程的学习兴趣，在充分挖掘自身潜力的基础上，深入理解高中数学知识，对问题进行全方位考虑，这对今后的生活和学习有积极的影响。