新时期农村小学英语教育的困境及出路

摘 要：在小学教育中，英语是重要的语言类课程之一，对提升小学生的语言表达能力、培养小学生的跨文化交际意识以及塑造小学生的健全人格有着积极的促进作用。然而，受到诸多因素的影响，新时期农村小学英语教育面临一些发展问题。文章在深入分析这些问题的基础上，根据农村小学的实际情况提出解决对策，以期为农村小学英语教育质量的提升提供助力。

关键词：新时期；农村小学；英语教育；困境；出路

作者简介：陈红艳（1987—），女，甘肃省庄浪县南坪中心小学。

目前，各行各业对英语人才的需求逐渐增加。随着国内英语人才培养模式的不断优化，作为英语人才重要培养路径的英语课程教学也发挥越来越重要的作用。长期以来，农村小学由于各种主客观因素的限制，在实现小学英语的预期教学效果方面举步维艰［1］。对此，广大教育工作者需要正视困局，并积极寻找有针对性、实效性的出路。

一、新时期农村小学英语教育的困境

近年来，英语已经成为一种信息传递、文化交流、资源置换、思想传达以及情感表达的重要工具。英语应用能力，是学生应具备的关键能力之一。然而，在新时期背景下，农村小学在英语教育方面仍存在以下几方面的困境。

（一）学校教育方面

1.硬件设施不完善

相关调查指出，多媒体教育技术、信息化教学设备在农村小学还未完全普及，部分农村小学还是一张黑板、一盒粉笔，一个老师从上课讲到下课，全班同学都参照黑板上老师的板书做笔记。以这样的方式培养出来的学生虽然考试成绩还不错，但会出现“哑巴”英语问题，缺乏用英语表达个人观点、见解和思想的能力［2］。信息化教学设备的缺乏，也导致教师在教学形式和方法方面缺乏创新。对此，有关部门应充分意识到“工欲善其事必先利其器”，为农村小学完善硬件设备。

2.师资力量匮乏

师资力量匮乏也是农村小学教育发展的一大困境。部分农村小学为了填补英语教师这一缺口，只能让非科班出身的教师兼任，而由于教学负担重、任务紧，多数农村小学还未对这些非科班出身的英語教师进行统一的培训，就让他们上岗，教师们只能一边给学生上课一边恶补英语知识。这部分教师没有足够的知识储备，教学效果可想而知。在教师专业不对口、知识储备不足、教学能力欠缺、英语素养不足的情况下，英语教学无论是对教师还是对学生而言都会变成一种沉重的负担，这不利于农村小学生英语核心素养的培养。

3.教学模式单一，教学效果不佳

同汉语一样，英语是一种语言，英语教学的根本目的在于提高学生语言表达、书面表达、阅读理解等方面的能力。新课标也提出，读与写是小学阶段英语教学的主要内容。然而，关于农村小学英语教学现状的调查指出，部分农村小学仍沿用传统教学模式，教学环节由三部分组成：一是教师带领学生阅读单词，二是教师讲解课文，三是学生自主完成课后练习。这种教学模式忽视了口语练习和写作练习，较为机械、单一，使得一些学生学习英语知识仅靠死记硬背。新时期，英语教育更强调培养学生的核心素养，上述的教学模式显然难以达成这一教育目的。

（二）家庭教育方面

1.家庭教育缺失

部分农村小学生的父母文化程度低，没有英语知识基础，无法辅导小学生学习英语，加之部分农村小学生的父母外出到城市打拼，孩子一般由祖辈抚养，家庭教育能为农村小学英语教育提供的助力可以说是非常有限的。

2.缺乏英语环境

英语学习是无法脱离语言环境的。尽管在校期间，英语教师可以通过课堂或互联网技术为学生创设一定的语言环境，但这对于小学生学好英语是远远不够的。在农村地区，具备一定英语能力的人少之又少，小学生在课堂上学到的词汇和语法知识，难以在生活中有效应用。同时，小学生缺乏一定的家庭英语学习环境，英语能力的发展止步不前。

（三）学生方面

1.英语学习观念存在问题

由于小学英语教育内容的难度是随着年级的增长而提高的，加上不少英语教师受到应试教育的影响，会增加一些教材之外的语法内容，因此一些小学生会对学习英语产生负面情绪，认为其比较枯燥乏味，缺乏学习英语的热情。

2.英语基础不牢

农村小学生的英语学习基础普遍比较薄弱，一些学生因为性格的原因羞于开口表达，在课堂上被教师点名提问时，会表现得十分紧张，说不出话来。要知道，对于一门语言类学科，光会拼写单词和做题是远远不够的，不会“说”是语言学习的大忌。再加上一些学生缺乏英语自主学习意识，平常极少听英文广播、看英文相关影视作品等，导致其口语和听力能力不足。

二、新时期农村小学英语教育发展的具体出路

小学阶段的英语教学能为小学生了解世界和认识世界提供一个窗口，也能促进小学生的个性化发展，同时为小学生学习其他语言提供参考性的学习方法。面对新时期农村小学英语教育存在的来自学校、家庭以及学生自身的多种困境，本文提出以下几个解决对策，以供参考。

（一）改善农村小学的教学硬件设施

多媒体教学设备在教学方面发挥着重要的作用。一方面，多媒体设备可优化教学资源，丰富和拓展小学英语教学内容，帮助学生掌握正确的拼写和准确的发音，提升其英语听写能力；另一方面，多媒体设备可随时播放音视频，将英语文本化抽象为形象，充分激发学生的学习兴趣。因此，想要使小学英语教育达到预期效果，农村小学应尽力将完善多媒体教学设备提上办学工作的日程，并将多媒体教学技术纳入教师培训体系。

具体而言，农村小学一是要增加新媒体教学设备方面的投入，不仅要配备计算机、投影设备，还要建立语音教室，为口语、听力等教学活动的开展提供一个良好的环境；二是要及时对已有的新媒体教学设备进行更新和维护；三是结合新课标要求进行农村小学基础设施标准化建设，以保证教师的教学理念、教学方式等保持先进。

（二）加大農村英语教师的培养力度

农村地区经济普遍欠发达，交通和信息闭塞，为了解决师资力量匮乏的问题，农村小学除了可以向相关教育部门申请调拨英语教师，还要加大对现有教师的培养力度［3］。对小学英语教师的培养具体可从以下几方面入手。首先，在培养师范定向生的时候，教育部门应合理提升农村地区英语专业的人数比例，从而使一些愿意为农村教育做贡献的人才能发挥所长；其次，农村小学可以自行组织招聘会，选拔优秀的英语人才入校任教；最后，农村小学应加强对在职英语教师的培训考核，适时引入良性考核机制，从而提升农村小学英语师资队伍的整体水平。

（三）运用多元化的教学手段，提升小学英语教学效率

1.使用信息化教学法，活化小学英语课堂

如果小学英语教师能善用多媒体设备和教学技巧，那么定能达到事半功倍之效［4］。农村小学每个班的人数一般都比较多，教师难以将英语练习机会给到每一位学生，对此，教师可借助信息技术来实施翻转课堂教学。首先，教师可合理运用信息技术，收集与教学主题有关的小故事、儿歌、对话等学生喜闻乐见的英语资料，集合制作教学视频。视频制作应遵循针对性、实效性以及探究性等原则。而后教师要将视频分享给学生，告知学生相应的学习目标及需要完成的预习任务。接着，教师再组织课堂活动，要求学生针对预习任务展开讨论。最后，教师要针对一些学生经过小组合作学习后仍未能解决的问题进行集中答疑，并通过一系列的教学活动来巩固教学成果。

此外，教师可以借助信息技术创设相应的教学情境。例如，在讲解英文字母的时候，为了避免学生将英文字母的发音与中文的拼音混淆，教师可利用信息技术制作相应的微课。在视频动画中，每一个字母都有着俏皮的形态以及明艳的色彩，学生只要点击字母，就会听到相对应的读音。学生在这样有趣的情境中，能又快又好地掌握英语知识。又如，学生很容易混淆一些动物的单词，对此，教师可找来与之对应的图片和单词读音，以超链接的形式加入课件中，以多种素材营造良好的学习情境，这样既能带给小学生不一样的听觉、视觉体验，还能充分调动学生的主观能动性。

2.将游戏活动应用于小学英语教学中

游戏活动符合小学生的天真、活泼、烂漫、好奇心强等天性，因此将游戏活动应用于小学英语教学中是提升效率的有效手段。和传统的教学活动相比，游戏活动具有趣味性、探究性、针对性以及科学性，教师将英语知识与游戏活动相结合，可以大大提升学生的学习兴趣，使学生更好地掌握英语交流技巧，提升英语语言能力。例如，在讲授“Open the door，please”一课时，教师应先找出文本中的重点词句，如“sit down”“stand up”“close the window”“open the door”等，并引导学生理解其中的意思，然后基于这些知识去设计全班同学都可以参与的游戏活动。如在班长说出“Stand up，please.”后，全体学生起立并说出“Sit down.”，如果有学生说不出，教师可要求其说出一个本课的其他短语，如此学生便能很好地理解和记忆本节课所学的内容。

（四）重视家校英语语言环境建设

课堂是开展小学英语教育的主阵地，也是学生积累英语知识、训练英语能力的主要场所。在农村小学，为了创设良好的英语语言环境，不少教师付出了很多的心血。除了课堂，一些教师会在走廊、教室等显眼的位置挂上英文版的名人语录，或是给教室内的物品贴上英文标签，在校园的某一个位置设立一个英语角等，以让小学生真正将英语作为一种交流工具，从而提升其英语核心素养。但教师在英语环境建设方面的力量始终有限，要打好农村小学生的英语学习基础，学生家长也应积极参与其中，家校合作创设一个和谐、高效的英语语言环境。为此，家长必须与教师建立良好的合作关系。首先，家长必须充分了解英语教师的教学理念、意图和方法，认可和支持英语教师的教学决定，结合教师的指导为学生提供英语阅读材料，以培养学生每日阅读的习惯。其次，家长应主动向英语教师了解自己孩子的听课表现、英语作业完成情况、语言兴趣、语言习惯等，关爱孩子，支持孩子，帮助孩子树立英语学习自信心。最后，家长应主动将孩子周末、暑期在家的英语学习情况以及学习中遇到的困难告知英语教师，便于英语教师随时调整教学策略，做到因材施教，有的放矢。

结语

综上，尽管农村小学为提升英语教学质量付出了艰辛的努力，然而受硬件设施不完善、师资力量匮乏、教学模式单一、父母教育缺失、语言环境缺乏等因素影响，农村小学英语教育还面临多种困境。要从根本上缩小城乡小学英语教育水平的差距，促进小学英语的可持续发展，教育部门、学校、教师、家长以及学生需要共同努力。

［参考文献］

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笪冬梅.漫谈农村小学英语教育现状及对策［J］.散文百家，2018（10）：214-215.

李阳阳，吉哲民.就“外语要从小学起”看我国农村小学英语教育现状［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，23（8）：28-30.