初中生励志教育方法论

周伍春

古之贤哲十分重视对弟子的励志教育，遍观古代家训，励志教育占有非常重要的分量。“志患不立，尤患不坚”“穷且益坚，不坠青云之志”等都是在强调励志教育的重要性。所谓励志，就是激励心志，集中心力干某种事业。励志教育的核心内容就是以各种刺激因素，来培养受教育者的内驱力，使其具备实现优良品质的信念。初中生在成长的关键时期，开展励志教育尤为紧迫。作为教育工作者，对初中生开展励志教育的方式方法要与时俱进，开拓创新。

一、励志教育目的要新锐

在应试教育背景下，学校开展的励志教育，往往表现出功利性。比如在一些校园、教室里悬挂着这样的标语：“要成功先发疯，下定決心往前冲”“提高一分，干掉千人”“拼一分高一分，一分成就终身”。像这种只注重分数忽视品德，只注重成才忽视成长的教育，无法真正提高学生的综合素质。

励志教育首先就要帮助学生树立正确的、远大的“志”。古代教育家颜之推在《颜氏家训·教子》一章中提到：齐朝有一个士大夫教自家孩子学了点粗浅的知识和技能，就想着送去服侍达官贵人，并引以为傲。颜之推对这种教子的行为很不以为然，他教导自己的子孙说：“若由此业，自致卿相，亦不愿汝曹为之。”他认为“读书学问，本欲开心明目，利于行耳”，意思是读书求学，是为了开发心智，提高辨别能力，培养良好的品行。

在素质教育时代，我们的教育必须重视学生德、智、体、美、劳全面发展。我们要把培养学生正确的三观，作为“志”的内涵，把社会主义核心价值观作为“志”的要求。

励志教育是唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉。有了生命自觉，人生便有了无限可能。元稹因为母亲的一句话，而立志学习；苏洵因为一次失败，而痛自检讨，开始发愤；江梦南失聪后靠着看他人的口型、摸喉咙学发音，通过读唇语学会了“听”和“说”。

二、励志教育内容要新鲜

榜样教育因其特性经常被用于励志教育。但也因为这些榜样大多都有着不寻常的经历，让学生感到高不可攀、望而却步。有的教育者在选择榜样时，所举历史人物无非是梵高、贝多芬、阿甘、王冕、苏秦、匡衡这些耳熟能详的名字。对这种千篇一律的教育，学生势必产生倦怠心理、抵触情绪。作为教育者，我们必须认真反思，要不断更新励志教育素材库，励志教育的内容要有时代感、新鲜感，要符合学生的口味，要多选取那些贴近学生、为学生喜爱的内容。

《感动中国》这个节目自2003年开播以来，为我们推出了许多可歌可泣的励志人物，像失聪后靠唇语到清华读博的江梦南、提着篮子在田垄里行医的李春燕、用左手敬军礼的丁晓兵、技术攻关100余项的技师李万君，这些榜样为初中生提供了丰富的精神食粮。我们可以将这个节目纳入励志教育的经典素材，和学生一起观看讨论，深谈感悟。

平时我们还需要更多地关注媒体中的励志素材，做到随时发现、及时剪辑、定期整理，不断丰富我们的素材库。比如疫情防控期间，为学生插播“逆行者”的视频、钟南山的故事；地质灾害发生后，及时向学生推送救援现场，讲抗灾事迹。这些具有现场感的音像材料，比从旧纸堆里翻出来的文字材料更鲜活感人。

此外，我们还可以开展评选“最美  ”活动，树立身边的励志典型，发动学生自主发现身边的励志模范。

三、励志教育手段要新颖

以往我们开展励志教育的手段十分单一。教育者走形式，学生在应付，如此走完全程。要使励志教育有效落实，教育者要了解学生的心理和需求，选择合适的内容、采用合适的方式，让学生乐于接受、积极参与。

1.要将励志教育与赏识教育相统一

励志教育的“励”，是磨砺，也是激励。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见在教育教学中实施“激励和鼓舞”的赏识教育是必要的。这就要求教育者要善于发现、挖掘每一个学生身上的“闪光点”，并且及时给予鼓励和支持。在班级管理中，坚持正面教育、激励教育；在制订班规时，以奖为主，以罚为辅。

2.要将励志教育与实践活动相结合

初中生正处于逆反期，多数学生难以管教，对传统的励志教育有一种本能的反感和抵触。作为教育者，要转变思路，策划一些有趣的活动，把励志主题渗透到活动中去，让学生在活动中实行自我教育。比如到围堤湖蔬菜基地挖土，学做剁辣椒，让学生亲身体验劳动的艰辛和收获的喜悦；到清水湖研学基地攀岩，直观感受运动带来的拼搏精神。

3.励志教育中要合理看待明星崇拜

大多数初中生都是“追星族”，对此也不应全盘否定。作为教育者，我们可以利用学生的“追星”心理，加以正确的引导，告诉他们要理性追星，学习偶像的正能量，把明星变为励志的载体。社会理应树立更多道德楷模、行业模范，充实明星阵营、丰富明星群体，让学生的“追星”更多元，让学生的价值观更完善。

4.要将励志教育与信息技术相融合

信息技术以其快、新、广的特点被广泛用于课堂教学，包括图文并茂的课件、内容丰富的音视频、种类繁多的网络教育平台等。在开展励志教育时，我们要充分利用信息技术，发挥网络资源的优势。比如组织学生收看新闻周刊、节日庆典、专题报道等励志节目，组织观看如《五星红旗迎风飘扬》《跨过鸭绿江》等励志剧目。

在初中开展励志教育研究具有重要意义。丰富励志教育的内容和手段，可以增强励志教育的有效性，从思想和行为各方面提高初中生为人处世的积极主动性，全面提高初中生的综合素质。