浅谈如何做好小学语文期末复习

刘芳

期末复习是有效教学中非常重要的一个环节，能切实提高小学语文期末复习的有效性。每次期末复习来临之际，我都会想起考试后老师们说得最多的两句话：“我复习的没考，要考的没复习。”“这道题我讲过不知多少遍，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能举一反三。那么，如何扭转盲目被动的落后局面，做好小学语文期末复习呢？我认为可以突出以下五个环节。

一、让学生广泛阅读，并有条理地加以归纳

1.首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，深刻地理解、巩固课本中的知识。为了能让学生更好地掌握知识，在阅读、复习过程中，教师应指导学生学会归纳知识并提供一些线索。如：阅读本册所有生字，记住它们的音、形、义。找出本册的重要作者，掌握他们的个人资料等内容。理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明。有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地去做，既能巩固基础知识，又能获得新的感受和收获，真正达到“温故知新”的目的。

2.复习要在原有知识基础上进行归类整理，厘清每个单元的重、难点，学生学习的盲点、拐点，形成知识网络体系。教师们常说：“读书时，书越读越厚，复习时，却越读越薄。”为了落实教学目标，教师往往要通过讲解、分析、举例说明等方式把教材体系中的重点、难点逐个突破，学生则通过听讲、做作业等手段学习知识，掌握学习方法，再运用所学方法解决问题，并逐渐形成一种能力。这样一来，书是越读越厚。到了复习阶段，教师则要帮助学生对所学知识进行有序整理、归类，找到知识间联系，使得学生重建知识结构，最后形成一个清晰的知识网络，此时书就越读越薄。小学语文期末复习需要依据语文课程标准中要求的本年度所要掌握的具体目标，结合学生对知识掌握的情况来确定。教师不能随意降低或拔高要求，所以复习前有必要厘清本学期教材中的知识点。

二、背诵默写，积累佳句

近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言以及篇章中的佳句摘录出来，并让学生认真背诵，正确规范地书写。在读读背背写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。

三、理解分析，举一反三

理解分析是积累的进一步深化。教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的，我们还应指导学生细细体味语言的内在含义。复习时应注意引导学生理解关键性词句的含义以及作者要表达的某种思想感情，教师可以通过举例，让学生理解分析，启发学生“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。

四、教给方法，学以致用

1.积累的目的在于运用，而运用的前提条件是要掌握一定的运用知识的方法。所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时有“法”可依。复习说明文时，可以指导学生学会分析说明顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序，并通过抓住一些关键词句来确定文章所用的说明顺序；复习关键词句所指代的具体内容时，可让学生自己总结出词语所指代的具体内容，掌握解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。

2.复习时注意让学生主动回忆并整理学过的知识，就薄弱部分进行针对性练习。如阅读復习课，通过加强朗读训练提升学生的阅读能力，但是也不能为了朗读而朗读，而是每一次的朗读训练都要有明确的目的。教师指导朗读时，注意阶段性，要正确、全面衡量学生的能力水平，力争取得好的效果。

3.螺旋上升、有序、高效。学生的认识是由低到高、由易到难的过程，因此整个复习过程应遵循螺旋上升的原则，让知识像滚雪球一样越滚越多。

五、设计试题，查漏补缺

学生掌握基础知识，学会解题方法后，就要联系实际，考查他们的综合能力。考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。

1.教师让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题，出一份试卷，并事先保存好答案，然后同学间相互交换试卷进行测试，考后让出卷学生批改。这样做，既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，应如何掌握。在评改试卷时，还能发现他人的错误，引起自身警惕，真是一举数得。

2.教师也可用模拟试卷或自己命题对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。

总之，在以上所述的基础、巩固、深化、提高、完善五个复习指导环节中，只要师生共同努力，认认真真抓好这五个环节，期末考试成绩一定会令人惊喜的。