现代学徒制与职业技能竞赛教学融合初探

马小潭 王海旺

摘要：现代学徒制是一项旨在深化产教融合，完善校企合作，创新技术技能的人才培养模式。通过学校与企业深度合作，学校导师和企业导师联合传授，学校和企业交替教学，对学生进行专业技能培训。职业技能竞赛是展现技术人才技能水平、以赛促学、评价现代学徒制育人质量的重要途径，近年来，职业院校通过职业技能竞赛，培养和选拔出一大批优秀的技术技能型人才，让更多的学生实现了人生梦想。初步探讨了现代学徙制与职业技能竞赛的现状，并指出两者融合的优点，为职业院校的发展提供了参考。

关键词：现代学徒制；技能竞赛；融合

当前，我国正处于从生产强国向制造业强国转型的关键时期，迫切需要大批的专业技能人才，职业院校是培育技能人才的关键阵地。但在职业教育过程中，人才培养的质量与企业需求不相符、教学内容与企业需求不接轨，教学和就业成了两座“孤岛”。现代学徒制教学推动企业积极参与到职业教育的全过程，从招生源头开始，企业与学校共同制定人才培养方案，做到学科设计与行业需要相衔接，教学内容与技能要求相衔接，教育环节与企业生产流程相衔接，学生毕业合格证书与职业技能等级证书相衔接，职业培训与企业终身学习相衔接，从而增强了人才培养的针对性与有效性。

一、研究背景和意义

现代学徒制教学是在学历教育的过程中，增加了现代学徒制教育的新内容，是国家职业教育的重大改革。由于中国的现代学徒制推行较晚，经过几年的推行，虽然已经积累了一些经验，但制度还不够完善，政府、企业和学校仍处在共同探索阶段。现代学徒制是为了推动产教融合、校企合作，逐步健全现代教育体系，不断创新人才培养方式。通过高校与企业深入协作，充分利用产教融合实训教学平台优势，高校教师与企业导师共同制定教学计划，交替为学生授课，将高校实训教学资源和企业生产车间作为两大教育教学主战场， 以培养理实一体复合型人才的人才培养新方法、新模式。

职业技能大赛是学校、企业等培育和选拔专业技能人才的主要阵地，为推动职业院校人才培养模式的进一步改革提供了新平台，通过举办专业技能大赛能够提升职业院校办学活力，激发学生学习专业技能的热情，推动学院实施校企合作、产教融合，理实合一的培养模式，按照社会对人才的需求，培育高素质技术技能型人才[1]。推动学院的师资建设，实验实训基地建设，并促进学院根据专业特点积极争取企业在科研、设备、资金等方面的投入，进一步改善实习实训条件，实现学校教学环境与企业实际生产环境的零距离对接。

开展职业技能大赛，促进了现代学徒制培养模式的开展。可作为检验教学成效和提高人才培养质量的重要平台之一，可以促进“专业资格证书＋若干技能等级合格证书”，使更多的学生掌握更多技能，让学生毕业就能实现就业。

二、职业技能竞赛开展现状

近几年我国组队参加世界大赛，并开展国际技能大赛交流，将促使中国职业院校学生和企业技术能手借鉴世界各国大赛经验，推动职业教育在项目设置、竞赛场地、竞赛设备、专业指导教师等方面向更高层次努力，不断总结国际技能大赛的成功经验，发挥优势项目，找差距补短板，进一步推动国内职业教育水平的提高，适应高层次技能竞赛的发展需要，创新专业技能人员培养方式，注重专业技能人才培养，创造专业技能人才培养的良性环境。同时，通过举办世界级技能大赛，将有助于中国搭建高职业技能人才培养的国际舞台，为世界各地高素质技能人员展现精湛绝技、展示卓越技术条件，对于推广中国高素质人才培养项目和国际人力资源素质培养的研究成果，拓展中国在职业培训方面的国际知名度，以及培育中国具备全球竞争力的高专业技能人才队伍有着重大作用。

2020年12月， 中华人民共和国第一届职业技能大赛在广东省举办，这是我国规格最高、规模最大的一届职业技能竞赛，凸显了国家对职业技能竞赛的重视。来自全国各省和有关行业组成的36支参赛队，近6000名选手和裁判人员参加。本次大赛目的就是为了树立崭新的、综合性的国家职业技能大赛品牌。技行天下成为广大职业技術人才走向成功的响亮口号，有力地推动了社会经济发展。

2022年6月，河南省首届职业技能大赛在郑州市举行，本届比赛由河南省人民政府、河南省人力资源和社会保险厅、郑州市人民政府、交通银行等共同举办，是目前河南规格最大、赛项最多的综合类专业技术知识竞赛活动，来自全省18个代表团的1412名选手参加了比赛，本次比赛项目35个，表演项目10个，参赛队员、裁判人员规模近四千人，经过激烈角逐，共产生35块金牌，同期举办了技能人才论坛和技能展示交流等活动。大赛是深入落实习近平总书记关于技术人才培养方面的重要指示精神的反映，是高质量推动“人人持证、技能河南”的重要措施，对于推动当地经济高质量发展具有重要意义。

通过职业技能竞赛的舞台，促进了国家构建职业技能大赛体系[2]，一大批刻苦学习、勤于钻研的职业技能人才脱颖而出，也使得职业教育进入高质量发展新阶段。尽管职业技能竞赛对推动人才培养有着积极作用，主办单位也制订了完善的竞赛规程，政府也为促进职业竞赛健康发展采取了很多具体有效的措施，但仍然存在一些问题，主要表现在：主办单位对职业竞赛宣传力度和广度不够；直接参加高级别职业竞赛的人员不够广泛；有些单位在竞赛过程中积极性不高等等，这都有待在今后的竞赛过程中逐步完善。

三、现代学徒制教学现状

2014年，教育部出台了有关推进现代学徒制试验项目的若干意见，对实施理念、实施步骤等多个方面作出了总体要求，这也是国家为高等职业教育系统推进校企合作、产教融合、创新教育体系和改革人才培养方式的首个指导性文件。习近平总书记在国家职业教育工作会议上指出要深化产教融合、校企合作，开展新型现代学徒制教学试点。国务院办公厅发布了关于加快现代职业教育的决议。教育部把发展现代学徒制列为工作要点。2019年， 国务院办公厅下发了全国职业培训改革发展方案，为全面开展现代学徒制教学指明了道路。