微课在幼儿园美术教学活动中的应用探究

张玲

“微课”视频化、时间短、多样化的特点与幼儿园活动比较短小、幼儿注意力集中时间短等特征相契合，因此，在幼儿园开展微课教学具有现实意义。由于微课是以视频的形式开展的，通过微课来学习可以把知识变得更加具体形象，让幼儿可以直观地学习，提高幼儿感受美、欣赏美、创造美的能力。但目前微课在幼儿美术活动中的应用现状值得思考。

一、微课在幼儿园美术领域的应用情况

本次问卷调查主要针对全椒县实验幼儿园的教师开展，发放问卷70份，回收70份，回收率100%，其中有效问卷69份，有效率98.6%。

（一）幼儿教师对美术微课的认知

1.幼儿教师美术微课的使用情况

调查发现，100%的幼儿教师在活动中使用过微课，但在美术教学领域中涉及微课的只有62.86%，在美术活动中未使用过微课的达37.14%。可见，幼儿教师美术微课的使用范围较广，但还未全面普及。

2.幼儿教师美术微课的运用情况

调查显示，美术微课最常用的几类活动是：绘画活动（占48.57%）、手工活动（占45.71%）、美术欣赏活动（占37.14%）、综合美术活动（占31.43%）。微课在多个领域的美术活动中得到了运用，涉及种类较全面。

3.幼儿教师选择美术微课內容的依据

问卷调查结果表明，在微课内容的选择上，借鉴其他教师的占67.14%，根据幼儿兴趣与需要选择的占64.29%，自己摸索的占64.29%，与同年级组教师共同商讨的占51.43%，运用教材上美术活动的占51.43%，服从幼儿园安排的占27.14%，其他的占2.86%。在美术微课内容的选择上，老师们可以做到根据幼儿兴趣与需要来选择，还会学习模仿他人或者自己独立创作。

（二）幼儿教师美术微课的制作情况

1.微课在美术活动各环节的使用情况

问卷调查结果显示：教师将微课运用于操作演示的占94.26%、知识点讲解的占55.71%、环节导入的占31.43%、新活动前期经验获得的占27.14%、活动延伸的占21.43%。由此可见，美术教学中微课主要承担演示操作的任务。

2.微课的制作效果

从教师们的反馈来看，存在编辑和制作问题的占75.71%、拍摄与编辑效果问题的占67.14%、多角度拍摄问题的占62.86%、知识点不全面问题的占50%、讲述语言问题的占42.86%。可见，教师在微课制作方面的问题较多。

（三）幼儿教师对美术微课应用的态度

1.美术微课活动中师幼、幼幼互动情况

如表2所示，在调查中发现，教师对美术微课活动中师幼、幼幼互动效果绝大部分持肯定意见：认为增加很多的占44.29%、有所增加的占40%。

2.美术微课过程中幼儿的学习兴趣

如表3所示，教师们认为使用微课会增加幼儿的学习兴趣，认为学习兴趣有所提高的占72.86%、提高很多的占22.86%。只有4.29%的教师认为微课中幼儿学习兴趣提高不明显或者一点也没有提高。

（四）微课的来源及教师对微课培训内容的选择

1.微课的来源情况

从表4中可以看出，目前教师使用的微课大部分是自己制作的，其次来源于网络共享，也有部分来源于教材配套和幼儿园，教体局统一提供的微课较少。

2.教师对微课培训内容的选择

教师们接触过微课，参与微课培训的意愿很高，对微课的学习兴趣也很浓厚。表5显示，在微课培训内容上，教师选择微课制作工具使用的占82.86%、微课教学设计的占81.43%、微课应用层面的占70%、微课评价方法的占48.57%。

二、结论

1.教师主要通过互联网、学校或者教育行政部门培训、微课学习平台等学习微课，能够使用录屏软件+ppt、摄像设备、白板等工具制作微课。

2.教师认同微课在美术活动中运用的可行性。这是由微课的特点所决定的，微课短小、突出重点、可反复学习，很适合幼儿的年龄特点。在使用过程中，教师和幼儿的反映较好，促进了师幼互动、幼幼互动。

3.在美术微课的培训方面，微课的制作工具使用和美术微课的教学设计这两项内容最受教师欢迎。大部分教师认为可以加强美术微课的培训来提高微课的使用率。

4.美术活动中的微课应用主要集中在操作环节，导入、活动延伸和活动评价环节鲜少涉及。

三、建议与意见

（一）教师和幼儿园层面

1.加强微课的设计制作培训力度

目前，设计与制作美术微课之类的技术问题影响着其应用。幼儿园可结合自身条件，通过针对性的学习和培训，对教师进行技术引导。建议幼儿园可先成立微课设计和制作的团队，发挥其示范和引领作用，然后逐步向全体教师普及。

2.利用微课加强家园共育

在美术微课教学实践中，教师可以将课程用手机等设备录制下来，制作成视频，以供师幼在课程结束后，当作课例进行观摩。此外，美术微课示范性强，教师通过微信、QQ群等互联网平台进行共享，让幼儿、家长可以随时进行学习观看，加深对相关知识的了解与掌握。这种方式在线上教学期间起到了非常重要的作用。

3.做好美术微课的设计运用

微课不仅可以让幼儿掌握具体绘画技巧，还能提高幼儿感受美、欣赏美、创造美的能力。教师需要依据教学内容录制视频，站在幼儿的角度观看视频，然后再讨论这个视频能不能满足幼儿的需要。在设计时，要重视微课的趣味性和直观性，重点思考如何将抽象的美术教学简单化。

（二）教育行政主管层面

教育主管部门可以构建区域网络平台，实现微课资源共享。微课作为一种新兴的教育资源，教育行政部门组织将各幼儿园的微课资源有效整合，不仅能避免教师们重复制作，而且能避免人力、物力的无端浪费。此外，还可以进一步促进园所间幼儿教师的交流，在提高微课设计和制作技能技巧的同时，增强理念的交流，促进各园所共同发展。