探究课程思政如何融入服装设计类专业教学路径

雷高伟 许从洁

（新疆科技学院，新疆 库尔勒 841000）

全面推进高校课程思政建设是贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的重要任务。近年来，高等教育的目标不仅仅是传授专业知识和技能，更重视培养学生的综合素质和社会责任感。在这一背景下，将思政教育融入各个学科课程成为了一项重要的课程改革与教学研究课题。而作为一门专业性强且富有创造力的学科，服装设计类课程更需要学生具备良好的道德伦理素养和社会责任感。

一、课程思政融入服装设计类课程的理论基础

（一）课程思政的概念与特点

课程思政是一种将思想政治教育有机融入各个学科课程的教育模式。“课程思政的核心是把思想政治教育与课堂教学结合起来，将德育目标融入课程体系中，使学生在学习知识的同时，也能受到良好的思想政治教育。”它的特点包括融合性、全面性和针对性。

融合性是指课程思政将思想政治教育与学科教育紧密结合，使学科教育更具思政性质。将思想政治理论和核心价值观引入学科教学内容中，可以增强学科教育的思想性和社会性，使学生能够在学科学习中更好地理解和应用思想政治知识。全面性是指课程思政贯穿于课程的各个环节和要素中，涵盖了思想道德、法律法规、价值观念等方面的内容。通过多元化的教育手段和教学活动，如案例分析、讨论、实践活动等，可以促使学生在学科学习过程中全面发展，提高其思维能力、创新能力和道德伦理素养。针对性是指根据学科的特点和目标，有针性地开展思政教育。不同学科的知识和技能要求不同，因此，在将思政教育融入学科教学中时要因地制宜，根据学科的特点和学生的需求，有针对性地选择适合的教学内容和方法，以达到思政教育与学科教育相互促进、相互融合的效果。

综上所述，课程思政是将思想政治教育与学科教育相结合的一种教育模式。它具有融合性、全面性和针对性的特点，能够提高学生的综合素质和思想政治素养，从而培养出具有社会责任感和创新精神的优秀人才。

（二）服装设计类课程的特点和目标

服装设计类课程是一门富有创造性和实践性的学科，涉及到服装设计理论、技巧与实践的综合性学习。其特点体现在以下几个方面：一是服装设计类课程需要学生具备良好的审美意识和创新能力。学生需要通过学习不同风格和流派的服装设计类知识，培养自己对美感和时尚的敏感度，同时能够发展自己独特的审美观念和设计理念。创新能力是服装设计的核心要素，学生需要具备独立思考和提出创新设计方案的能力。二是注重实践操作和技术掌握是服装设计类课程的重要特点。学生需要通过实践操作来提升自己的设计水平和技术能力。他们需要学习服装制作的基本工艺和技巧，掌握剪裁、缝制和装饰等方面的技术。通过实践操作，学生能够将自己的设计理念转化为实际的服装作品，并不断提升自己的制作能力。三是服装设计类课程还需要培养学生的市场意识和商业思维。可以设计一些需要学生进行深入研究和调研的项目，让其深入了解市场和消费者需求，从而设计出更加符合市场需求的服装。商业思维能够帮助学生将设计作品转化为商业价值，实现创意与商业的有机结合。

课程目标影响着课程内容的选择，也是课程实施的依据和课程评价的准则。服装设计类课程的目标不仅仅是培养学生的设计能力和审美意识，更要求他们具备社会责任感和道德伦理素养。即课程思政视角下的课程目标需要明确对学生在“政治认同”“家国情怀”“文化素养”“法治观念”“道德修养”等5 个方面以及在“认知”“行为”“体验”等3 个方面的培养要求。学生需要关注可持续发展和环保意识，注重使用环保材料和可持续的生产方式。同时，他们还需要遵循职业道德和行业规范，保护知识产权和尊重他人的创作。

综上所述，服装设计类课程具有审美意识和创新能力的要求，当然，课程目标要在实践过程中发挥引领作用，需要在实践过程中加以探讨与修正，同时需要学生具备市场意识和商业思维。其目标不仅仅是培养学生的设计能力和审美意识，更要求他们具备社会责任感和道德伦理素养。这样的特点和目标使得学生能够在设计行业中具备竞争力，并能为社会做出贡献。

（三）课程思政与服装设计类课程的关系

课程思政与服装设计类课程的关系是相互促进、相互渗透的关系。通过将思政教育融入服装设计类课程，可以促进学生的综合素质的提升，增强他们的社会责任感和道德情操。思政教育可以引导学生反思服装设计的社会意义和影响。学生在设计服装时，需要思考服装对个体和社会的意义，关注服装的文化传承、价值观念和社会影响。思政教育可以引导学生从社会发展的角度思考服装设计的目的和价值，让他们认识到服装设计不仅仅是一种艺术表现，更是和社会、文化、经济等方面密切相关的。思政教育可以培养学生的创新思维和综合素质。创新是服装设计者的核心能力，而思政教育能够激发学生的创新潜能，培养他们的创新意识和创新能力。思政教育可以引导学生关注社会发展的热点问题，思考如何通过服装设计来回应社会。同时，思政教育也可以培养学生的综合素质，使他们能够从多个角度考虑问题，将不同的思想和理论融入到设计中。思政教育可以加强学生的法律法规意识，遵守职业伦理，规范自己的行为。在服装设计过程中，学生需要遵守相关的法律法规，尊重知识产权，尊重他人的创作。思政教育可以增强学生的法律意识和职业道德，使他们能够合法、合规地进行设计工作，维护行业的良好秩序。

综上所述，课程思政与服装设计类课程之间存在着一种内在的联系。通过将思政教育融入服装设计类课程，可以增强学生的社会责任感，培养他们的道德情操和创新能力。思政教育可以引导学生反思服装设计的社会意义和影响，培养学生的创新思维和综合素质，增强他们的法律法规意识。这种联系将有助于学生能够更好地在服装设计领域发展，并为社会做出积极的贡献。

二、思政教育在服装设计类课程中的实施路径

（一）课程内容嵌入思政教育元素

教师是课程教学的主导，教师指导学生学习的内容和方法包含丰富的价值观元素。教师可以通过讲授相关的思政教育元素，引导学生思考服装设计的社会意义和责任。可以讲解关于可持续发展的概念和原则，让学生了解可持续发展与服装设计的关系，培养他们关注环境保护和资源利用的意识。同时，还可以介绍传统文化的重要性和价值，让学生在设计中尊重和传承传统文化，注重文化的表达和创新。此外，教师还可以引入社会伦理和职业道德方面的理论知识，强调学生在设计过程中应该遵守法律法规，尊重知识产权和他人的创作。可以讲解职业道德的基本原则和规范，培养学生的职业操守和责任感。同时，也可以通过案例分析和讨论，引导学生思考在设计中如何处理道德和伦理的问题，如何平衡个人利益和社会责任。

通过引入思政教育元素，可以让学生在服装设计中更加注重社会责任和道德伦理，同时培养他们的创新意识和综合素质。教师可以通过讲解和讨论，引导学生思考设计决策的社会影响和价值，使他们能够从社会、伦理的角度来审视自己的设计。这样学生通过服装设计类专业课程内容的学习和内化就能完成道德观念、人文精神、职业素养等思政学习，并潜移默化提高服装设计类专业课程学习质量。

（二）实践活动与思政教育

在服装设计类课程中，可以将实践活动与思政教育相结合，以培养学生的实践能力和社会责任感。以下是一些具体的做法。

设计与可持续发展有关的服装：教师可以引导学生设计符合可持续发展理念的服装，如使用环保材料、注重回收再利用等。通过这样的设计，学生可以意识到自己的设计对环境和社会的影响，培养他们的环保意识和社会责任感。设计与传统文化有关的服装：教师可以要求学生设计以传统文化为主题的服装，如传统节日服装、民族服装等。通过研究和设计传统文化服装，学生可以加深对传统文化的理解和尊重，培养他们的文化自信和文化责任感。参与社区服装设计类项目：教师可以组织学生参与社区服装设计类项目，如为当地社区组织设计活动服装、参与社区文化活动等。通过参与社区项目，学生可以将自己的设计与社区需求相结合，体验设计的社会价值和责任。

通过将实践活动与思政教育相结合，可以使学生在服装设计过程中体验和实践思政教育的理念和要求。学生不仅能够提升自己的设计能力和专业素养，更能够培养实践能力、社会责任感和创新意识，成为具有社会责任感和创新能力的服装设计师。

（三）课程项目设计与思政教育

在课程项目设计中融入思政教育，可以使学生更加全面地体验思政教育的影响。教师可以设计一些与思政教育相关的课程项目，要求学生思考与社会发展、伦理道德等方面相关的问题，并在设计中体现自己对这些问题的思考和观点。例如，设计一个与社会公益相关的服装系列，通过设计的过程和作品来传递社会责任感和价值观。

通过以上路径的实施，可以使思政教育与服装设计类课程有机融合，为学生提供更加全面、深入的思政教育体验。这些路径的实施不仅可以增强学生的综合素质和社会责任感，还能促进他们的创新能力和职业发展。因此，在实施思政教育时，教师可以根据自己的教学实际和学生的特点，选择适合的路径进行实施。