“双减”背景下初中道德与法治教学的有效策略研究

王明祥

【摘要】教育是国之根本、党之大计。伴随着“双减”政策落地，它不仅是全面贯彻党的教育方针以及立德树人落实的重要途径，也是促进我国高质量发展基础教育的根本任务。至此，加强初中道德与法治教学的优化布局变得尤为重要。为此，文章立足“双减”背景，通过结合当前初中道德与法治教学实际，从“顶层、兴趣、生活、作业”四个层面入手，来探究出提升初中道德与法治课堂教学效率的有效策略，以期真正达到“减负提质”目的，进而促进学生全面发展、健康成长。

【关键词】初中道德与法治  “双减”政策  高效课堂  策略研究

【中图分类号】G631   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）02-0028-03

初中道德与法治是助力学生思想品德养成和发展的一门综合性课程。“双减”政策的出台，对于初中道德与法治教学来说，它既是一种机遇，也是一种挑战。一方面，它促使初中道德与法治课堂的创新;另一方面，在新背景下，在初中道德与法治授课中，教师怎样更好地发挥学科育人功能也成为值得深刻思考和探索的一个巨大挑战。

一、“双减”政策内涵及其对道德与法治课程的影响

“双减”政策中“减”的两个大方向：一是聚焦在学生的课业负担上;二是放在了校外培训的负担上。从此政策所包含的内容来看，一方面是要着重对作业的时间、总量以及时长进行减负;另一方面，是从提高质量入手，不仅提出了禁止变相布置作业等，也对校外培训有了相关的规定。

“双减”政策的实施不仅仅在于为学生减负本身，它更是顺应素质教育改革的一项革命性举措。同时，其对道德与法治课程来说，影响也十分巨大。首先，“双减”政策的落地，是作为国家教育改革的重大决策之一。反观道德与法治课程，既是德育教育的重地，也是教学改革的前沿课程。在“双减”政策影响下，道德与法治课程无论是教学模式、要求以及目标都有了全新的变化。它逐渐转变成一个赋予学生更多自主合作探究学习的过程。其次，“双减”政策是新时代教育改革的新起点，是助推义务教育高质量发展的新尝试。依据“双减”及“五项管理”要求，学生作业应注重作业质量，在控量的同时要求增效。为达到这一目标，道德与法治课作业设计也要从学科特点出发进行深入改革[1]。

二、初中道德与法治教学的现状分析

道德与法治是一门综合性较强的育人课程，它的一个重要教学目标主要是提升学生思想道德水平，培养学生的法律意识等。但当前初中道德与法治教学仍然处于边缘学科地位，其重要性没有充分地显现出来，且在教学上依旧存在着一些问题：（1）教学方法创新不足。目前大多数教师并未深层次地从创新视角出发，将教学内容与实际生活进行科学合理的结合，讲解相关道德、法律概念时，只是进行了机械性的讲解，并没有从学生的视角出发，深入到学生熟知的生活中。在这种授课模式下，学生对于很多法律知识则难以理解，从根本上来说会严重影响教师的教学效率和学生的学习效果。（2）作业负担较重。在当前初中道德与法治作业设计中，教师还是主要以传统的知识性作业为主，学生需要花费大量时间和精力到作业上，学习主体性不强，容易产生厌倦。同时，从育人层面来看，这样的作业也达不到预期效果，学生的吸收有限。

三、“双减”背景下初中道德与法治教学的“四入手”策略

在“双减”背景下，初中道德与法治课程也迎来了全新的改变，这就意味着教师应彻底颠覆传统教学模式，要与时俱进进行教学创新才能进一步推动教学有效性的发生。因此，在初中道德与法治教学过程中，教师要着眼于“双减”视角，从以下四个方面入手，让学生回归到课堂主体位置，让学习变得更为科学灵活，让作业变得更为贴合实际，进而达到提升初中道德与法治课堂教学效能的目的。

（一）从顶层入手，制定科学教学计划

“双减”背景下，教师需要进行传统教育观念的改变，这样才能够实现课堂教学的创新。但是，从当前初中道德与法治教学情况来看，虽然大部分教师也作出了改变，来进一步迎合国家政策，但无论如何改变，一些学生学习效率与教师的教学进度总是有差异。而想要这一问题得到解决就必须要从“顶层”入手，实现课上教学内容设计上减负优化，以此来提高学生的学习效率。因此，在初中道德与法治教学过程中，教师必须要提高自身专业素养，加大理解课文中重点内容，并基于学生的学习进度，为学生制定合适的学习计划，使其适应学生的学习需求，从而提高学生的学习效能。例如，教授人教版道德与法治《在集体中成长》时，教师应从整体单元的架构入手，遵循科学顶层设计的原则，在备课过程中，紧扣此单元所蕴含的“集体”这一核心思维，深入把控教材来合理设计教学任务。同时，教师也要从具体学情出发，把握初中阶段学生对于“集体”归属感的需求，引导学生正确认识并妥善处理个人与集体之间的关系。具体在设计教学内容时，立足“双减”背景，为了进一步提升教学效能，教师应基于教材内容，引导学生真思考、热表达，让学生体会大局观、集体观的重要性。此外，为了进一步提质增效，教师也要注重课前预习的设计，引导学生根据导学案的内容，先自主支配学习时间，从而让学生在预习中能够初步领会学习内容，并鼓励学生通过预习收集一些关键性问题，引导学生带着问题去听课，在听课过程中解决问题从而提高学习效率。

（二）从兴趣入手，增强自主互动思考

“双减”政策要求减去学生的课外负担，从内涵上来看就是要注重在课堂上争分夺秒创造效率。然而一个高效的教学课堂与学生的参与度息息相关，而为了实现学生积极参与这一目标，课堂的互动性就变得尤为重要，只有让学生深入参与其中，让学生能够一直跟随老师的思路去进行思考，进而能够真正地让学生吸收和领悟课堂教学学习的知识[2]。因此，在初中道德与法治教学过程中，教师要转变观念，敢于打破传统模式，杜绝“以教为主”的僵化形式，而要从学生出发，将课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，去积极交流和讨论，从而实现学生对知识的深刻理解，进而全面提升课堂教学效率。例如，教学人教版道德与法治《男生女生》这一内容时，从学情来看，初中阶段的男女学生正处于青春敏感期，他们在生理、心理、性别上存在着较大的差异，所以他们也很容易会受到性别刻板印象的束缚。因此，本节内容的教学重难点是让学生理解男女生性格角色的差异，并正确地去看待这个事情，学会欣赏对方的优势，相互理解学习，进而完善自我个性，获得更好的认知观。与此同时，从侧面来看，这样的课程思维性较强，对于学生来说，如果是传统教学模式很容易让他们丧失学习兴趣。因此，在教学过程中，想要激发学生的学习积极性，就要让学生来进一步了解男生与女生的性别角色差异。教师出示三张图片来直观地引起学生的兴趣与思考：第一张图，是聚焦在学生的生理特征上，通过对比男生和女生儿童期到青春期之间的生理差异，让学生树立男女有别是科学发展的结果。第二张图，教师可以采取轻松愉悦的方式，结合学生的生活经验，来开展一个“猜猜看”游戏，结合学生的生活、成长经历，来进一步分析青春期的男女生思维、性格、兴趣等方面的差异。第三张图片，让学生从生理、心理和行为上总结男生、女生的青春期的性别差异。通过这样的导入方式，课堂变得更为丰富有趣，學生也更为投入到对比探讨中去，自然为下一步的学习打开一个直达途径。

（三）从生活入手，创造认知实践空间

初中道德与法治课程从根本上来说，是一门实践性较强的课程，它具有显著的生活性。基于“双减”背景，去探求初中道德与法治课程的效能，就要从生活入手，强化理论和实践的结合力度，使学生对道德与法治观念产生更为强烈的情感共鸣，才能进一步提高初中思想品德课的实效性。因此，在初中道德与法治教学中，教师以学生为主体，联系学生的生活经验，来创设出更为生动的实践教学空间，进而为学生创造良好的道德与法治认知实践空间，从而帮助他们树立更好、更健康的人生价值观念，使其获得更好的道德品质。例如，教学人教版道德与法治《合理利用网络》这一节内容时，教学的重难点是通过理论和实践联系的方式，从学生的生活入手，通过对具体案例的分析，引导学生学会辨析网络信息，培养良好的媒介素养，积极传播网络正能量。首先，教师呈现教材第17页“运用你的经验”，学生分角色表演，感受家人或朋友对待网络的不同态度。奶奶和爸爸对网络有着不同的看法。奶奶认为孩子沉迷于网络，疏远了家人。奶奶强调了网络的弊端。爸爸认为移动互联网方便人们随时随地获取和交流信息，可以提高时间的利用效率。爸爸强调了网络的利。奶奶的话道出了沉迷于网络的危害，要引起我们的重视。接着，教师可以通过呈现教材第17页“探究与分享”，学生结合自身经历交流分享，教师根据学生交流的内容将学生使用网络时遇到的问题分类整理，启发学生共同讨论，为解决这些问题出谋划策。通过结合自己的生活经历进行自主探究后，大家得出：面对网瘾问题，我们可以从不同角度寻求解决方法。一是建议主管部门加强对“黑网吧”的整治;二是加强社会保护，禁止未成年人进入营利性网吧;三是加强家庭保护，父母要营造良好的家庭环境，培养孩子积极健康的兴趣爱好;四是青少年应提高媒介素养，磨砺坚强意志，抵制不良诱惑，避免过度使用网络，多关注现实生活。最后，为了进一步深化教学效能，教师可以利用教材的“拓展空间”，可把学生分成若干小组，组内合理分工，设计调查问卷，统计分析有效问卷的调查数据，了解本班同学在使用网络过程中存在的问题，提出具有针对性的改进建议，促进学生的自我教育、自我提高。通过这样的方式，学生的生活经验被激活，他们的生活和课堂紧密相连，这也让整体的教学效果得到进一步提升。

（四）从作业入手，巩固提升能力素养

“双减”政策的核心内容是要减去学生的课后负担，从其内容要求来看，作业成为其中的一个重要内容。基于此，如何从作业层面入手，既让学生的课业负担减轻，又能达到巩固知识的作用就变得至关重要。因此，在初中道德与法治教学中，教师应重视学生的作业设计，要转变传统的机械、重复性作业形式，设计出更为有趣有效，而且符合学科教学目标的拓展性作业，让作业既轻松又有效，从而保障课堂教学高效。例如，学习完《男生女生》这一章节时，教师可以设计新学期开学布置班级任务的活动，让学生根据任务要求：1.如果你是班长，会让男女生各承担什么任务？2.你这样安排的理由是什么？来设计一个任务卡。通过这样的拓展性作业，不仅符合“双减”政策所提出的高质量减负作业要求，通过这样的作业设计，学生在拓展学习中，能更好地明晰男女生性别优、劣势，进而让学生树立正确的认知观，学会正确认知自我，不自傲、不自卑，男生女生应该更好地相互学习、帮助，共同学习，促进集体的和谐发展。

此外，当学生经过一段时间的学习后，累积一定的道德与法治知识后，學生会具备一定道德与法治意识，并逐渐形成一套自我认知体系。因此，为了进一步提升学生的道德与法治素养，教师在这时还需设计实践作业帮助其积攒经验同时提高道德修养。例如，学习《关心国家发展》时，首先，教师可以围绕教材第107页“拓展空间”中“我眼中的祖国发展”这一话题，教师提前布置任务，请学生课前查阅相关资料，了解国家发展的情况。其次，当课堂教学完成后，教师针对课堂上探究过的“食品安全”问题及解决方案，可以让学生来完成一个实践性作业：国家在发展过程中还存在一些问题。比如，雾霾给人们的身体健康带来极大威胁;土地荒漠化导致资源的浪费和粮食安全受到威胁;我国已经成为世界第二大经济体，但人均国内生产总值的世界排名不高;有些地方人们的收入依然不高，收入差距较大等等。那么，你知道我们国家还存在哪些发展中的问题吗？（提示：教师可以从生态环境、教育水平、科技水平等方面提示学生思考。）并让学生制作一个简易的思维导图形式解决方案。通过这样的实践性作业，学生可以将课堂学习的思维方式，实践性地运用到社会中去，并通过自己的收集思考，来建构出更为客观的认知。通过以上实践活动，可自然而然地给学生带来良好影响，进而使其注重提高自身修养，不做违反道德与法治的行为。

四、结语

总而言之，当前，“双减”政策是落实立德树人根本任务的重大举措，更是深化教育领域综合改革的重要举措。新时代的初中道德与法治教学也应顺应“双减”要求，并基于此背景来深化改革。因此，教师应转变传统教学观念，以“双减”政策为指导方针，并从课堂效能出发，紧扣“顶层、兴趣、生活、作业”四大内容，来实现真正的减负增效，打造出高效的道德与法治课堂。

参考文献：

[1]薛二勇.“双减”政策执行的内涵、理念与路径[J].人民论坛，2022（6）：74-78.

[2]赵亮，倪娟，代建军.动因·价值·遵循：“双减”政策的三维审思[J].现代教育管理，2022（4）：30-39.