红色文化传播与高校大学生思想政治教育研究

杨洋

摘 要：红色文化资源是具有资政育人意义的历史遗存，是高校思想政治教育的鲜活生动素材。山西省的历史文化红色基因浓厚，承载并诠释了中国共产党伟大的建党精神，与中国红色文化基因一脉相承，与思想政治教育的目的和任务有着内在契合性。本文从山西省地方红色文化资源（以下简称“山西红色文化资源”）融入当地高校思想政治教育的现状出发，分析了山西红色文化资源与大学生思想政治教育的融合路径，旨在有效发挥红色文化资源在大学生思想政治教育体系中的育人作用和价值。

关键词：山西红色文化资源；思想政治教育；路径探索

中图分类号：G206；G64 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2023）03-0106-03

基金项目：山西省高等学校哲学社会科学研究项目（思想政治教育专项）：“基于VR技术下地方红色资源在大学生思想政治教育中的应用研究———依托山西省爱国主义教育数字展馆”（2021zsszsx137）。

红色文化资源是构建社会主义核心价值观的重要资源，是中国共产党执政的历史见证，也是教育当代大学生坚定理想信念、弘扬爱国主义精神的生动教材。山西曾是华北抗日根据地的中心，拥有丰厚的红色资源和文化底蕴。2017年6月，习近平总书记在山西考察工作时说：“我们党的每一段革命历史，都是一部理想信念的生动教科书”。2022年1月，习近平总书记再次到山西进行考察调研，并对山西人民作出重要指示：“要敬畏历史、敬畏文化、敬畏生态，全面保护好历史文化遗產，守护好前人留给我们的宝贵财富。”红色文化的内涵较为多元，主要包括红色文化弘扬、红色精神传播、红色基因传承，其核心要义是树立文化自信、坚定理想信念。红色文化的作用与思想政治教育的目的和作用具有高度的同一性和一致性[1]。在大学思想政治教育中，充分开发利用地域红色文化资源，可以为立德树人增强精神驱动力，促使育人目标加速实现。

一、山西红色文化内涵概述

1949年5月1日，中国共产党带领山西人民解放山西全境，此后70多年的时间里，山西人民积极开展社会主义建设，取得了显著成果。山西作为革命老区，不仅承载着光荣的革命传统，也蕴含着丰富的红色文化资源。从山西解放到中华人民共和国成立以来的现代化建设过程中，山西人民在党的领导下积极奋进，孕育出诸多“山西精神”，比如，太行精神、右玉精神、吕梁精神等。山西省丰富的红色文化资源是当地高校开展思想政治教育最真实和宝贵的素材，充分开发利用红色文化资源，并将它融入大学生思想政治教育中，能够提升资政育人的政治高度、理论深度和情感温度[2]。

山西红色文化属于中国红色文化的分支，山西红色文化精神的内涵和内在基因与中国红色文化导向一致，其载体大致可以分为物质形态、非物质形态两种。从物质形态方面来看，山西红色文化主要蕴含于党史人物和党的重要机构遗迹中，包括新中国革命和建设以来留存的遗物、遗址、故居旧址、纪念碑、纪念地等物质性遗产。山西省革命遗址、纪念场馆有3000多处，其中，近500处被列为各级文物保护单位，62处被列为红色旅游景点，15处被列为全国爱国主义教育示范基地。山西省的历史文化资源可以浓缩为“华夏之根、黄河之魂、佛教圣地、晋商家园、边塞风情、关公故里、古建瑰宝、太行神韵”[3]。从非物质形态方面来看，山西省有丰厚的红色文化作品和重要精神文艺作品，主要包括在革命战争和现代化建设中形成的蕴含着信仰、知识、价值、道德的精神文化作品。

二、山西红色文化资源的价值功能以及与高校思想政治教育的关系

红色文化资源作为思想政治教育活动的重要内容，具有强烈的感染力和吸引力，拥有民族认同和底色优势。新时代大学生红色文化教育的主要方式有两种，一种是教师引导，另一种是革命先辈示范。目的是激发学生内在的道德动力，促使学生与革命先辈产生情感共鸣，增强学生的认同感，进而引导学生学习革命先辈的精神品质，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生具有健康的道德人格，辅助大学生践行社会主义核心价值观，整体性地提高大学生群体的道德素质，增强中国共产党执政的稳定性、安全性[4]。

山西红色文化资源与高校思想政治教育在目标、内容、功能等方面存在着双向互动、互为支撑的逻辑关系，这些关联和互补使得红色文化资源与思想政治教育相融相通、紧密联系。因此，在大学生思想政治教育中提高红色文化教学内容的占比，可以增强大学生对伟大建党精神的感悟和理解，进而产生同频共振的效果。

三、山西红色文化资源融入大学生思想政治教育的现状

（一）调查问卷相关情况

1.调查对象

此次调查问卷，针对山西某高校8个学院共800多名学生展开，包含了文科、工科、艺术学等专业，涵盖了大一到大四各年级，收回有效问卷732份。

2.调查设计和方法

通过调查问卷和走访座谈的方式，运用实证分析的方法，调研山西红色文化资源融入大学生思想政治教育的情况，深入探究目前山西高校在红色文化资源和大学生思想政治教育融合方面的阻碍与瓶颈，并结合教育实践情况进行全面分析。

3.调查结果及分析

（1）从问卷中学生对山西红色文化资源的了解情况来看，对山西红色文化资源“有一定了解”的学生占比为54.9%，“一般了解”的学生占比为23. 47%；近50%的学生表示没有亲身到过山西红色文化教育旅游基地。这说明该校大学生对山西红色文化资源的认知较少，山西红色文化资源的宣传力度有待加强。

（2）从问卷中学生对红色文化、红色旅游资源的了解程度和兴趣度来看，67.83%的学生表示对红色文化感兴趣，这说明红色文化教育具有潜在的市场；40.6%的学生表示，所在学院没有组织过红色教育社会实践活动，这说明高校对红色文化教育不够重视；53.27%的学生表示学校偶尔会开展关于山西红色文化的思想政治教育活动，说明目前高校未有效地将红色文化资源与思想政治教育相结合。

（3）调查发现，大学生主要是通过网络媒体或影视作品来了解山西红色文化资源。其中，愿意主动去了解或参加红色文化活动的学生占比为28.9%。说明山西红色文化的宣传平台较为匮乏，学生对红色文化的了解也缺乏主动性和积极性。

（4）部分学院较少组织学生进行红色文化的专题学习，也欠缺红色文化宣传活动；校园广播和学生社团活动都缺乏红色文化的渗透，未营造出浓厚的红色育人氛围；教师教学重理论宣讲，学生主动参与探索和实践的机会较少。

（二）山西红色文化资源融入思想政治教育的薄弱点

1.重视程度和宣传力度不够

在调研和走访中笔者发现，政府、社会、学校对山西红色文化资源的重视程度与宣传力度都不够，包括学生个人在内，对红色文化资源价值和意义的认识均相对不足。主要表现为：政府的主导作用和宣传力度有待进一步加强；教育部门对红色文化资源的开发和宣传尚未形成完整体系，也未形成浓厚的红色文化学习氛围；社会宣传平台和载体相对单一；学生个体对红色文化的探索兴趣和主动性也较为缺乏。

2.内容和形式较为单一、缺乏实践教育活动

一方面，高校大学生思想政治教育存在重理论、轻实践的问题，学生参与度不高，山西红色文化资源与思想政治教育相结合的方式也比较单一，主要依托第一课堂形式；另一方面，社会和高校为学生提供的实践教育机会相对较少，近几年受新冠肺炎疫情影响，线下的教育教学和实践活动较难开展，导致学生很难进行深入体验。

3.教育效果不明显

目前，高校思想政治教育存在一个普遍问题，即偏向于对学生单纯“灌输”红色文化理论知识，针对红色文化蕴涵的红色精神理论层面讲授较多，将红色文化精神融入学生日常行为的指导较少。因此，导致思想政治教育效果不明显，学生难以真正将红色精神内化于心，外化于行。

四、山西红色文化资源与大学生思想政治教育的融合路径

（一）充分挖掘山西红色文化资源与思想政治教育的结合点

山西红色文化资源丰富，能够为当地高校开展思想政治教育提供真实可信、生动完整、具有理论深度的素材。因此，要深度挖掘一些具有典型性和代表性的红色文化资源，并整合、优化现有教育资源，确保山西红色文化资源与教育资源能够有机结合。比如，可以深入挖掘山西省15处全国爱国主义教育示范基地中的思政教育元素，通过思政课、主题班会、宣讲团等形式，将山西红色文化渗入到教学活动中。

（二）拓展教学平台，利用VR技术

首先，高校要充分发揮新媒体技术的作用，运用新科技来提升红色文化的感染力，并拓展思政课教学平台，打破时间、空间限制，确保学生可以随时随地获取红色文化资料。其次，高校可以与当地红色教育爱国主题基地联合开展红色文化教育活动，利用VR虚拟体验技术辅助教学，增强沉浸化、共情化、在场化的体验感，从而为大学生思想政治学习营造具有层次感、真实感的氛围，引导大学生切身体验相关事件[5]。比如，可以借助山西省全国爱国主义教育基地数字展馆，通过场景体验的教学形式，有效提高大学生的政治认同和理论认知。

（三）完善红色课程体系，重视引导学生

现阶段，山西红色文化资源全面融入高校思想政治教育的关键，是要设立红色文化教育目标，遵循红色文化教育原则，深入了解红色文化教育规律。具体做法有两点：首先，高校要加大科研投入和产出力度，将红色文化资源与思想政治教育完美融合；同时，搜集、整理当地的红色文化资源，并进行调查和分类，在科学梳理、归纳、总结的基础上，结合高校思想政治教育的主要内容和框架，建设红色课程思政体系。其次，思政课教师要深入研究红色文化的精髓，同时运用新媒体和新技术创新课堂教学形式，以喜闻乐见的方式激发大学生对红色文化的兴趣；高校辅导员作为思想政治教育的中坚力量，要不断提升个人政治素养和理论功底，善于运用红色文化来引导学生成长成才。

（四）以党团实践活动为载体，创新第二课堂形式

在大学阶段，第二课堂是学生自主学习和探索知识的主要阵地，也是引导和培养学生思想观念、价值取向、道德取向的重要平台。因此，高校要进一步丰富校园红色文化活动的形式，拓展延伸第二课堂与红色文化的结合途径。首先，积极引导学生通过班级和党团的实践活动以及各种校园文体活动，了解红色文化，体验红色文化，在校园中营造浓厚的红色文化学习氛围。其次，创新红色文化资源融入高校思想政治教育的形式，在活动策划中推进爱国主义教育、理想信念教育、革命传统教育，通过轻松的活动和教育实践，让学生对红色文化产生认同感，进而提升校园红色文化活动的凝聚力和影响力。

五、结 语

山西省的历史文化红色基因浓厚，承载并诠释了中国共产党伟大的建党精神，与中国红色文化基因一脉相承，与思想政治教育的目的和任务有着内在的契合性。因此，深入挖掘山西红色文化资源的价值，运用红色文化助推大学生思想政治教育，充分发挥山西地方红色资源的文化价值和育人功能具有重要意义。山西红色文化资源与高校思想政治教育相融合，可以让大学生在学习中体会中国共产党伟大的建党精神，从而端正生活态度，坚定理想信念，自觉成长为担当民族复兴重任的时代新人，为中国特色社会主义建设事业奋斗终身。

参考文献：

[1] 茹丽燕.论山西红色文化资源与高校思想政治理论教学的融合[J].山西高等学校社会科学学报，2016（8）：28-30.

[2] 杨素祯.红色文化与高校思想政治教育融合研究[J].山西高等学校社会科学学报，2020，32（4）：70-74.

[3] 张泰城，肖发生.红色资源与大学生思想政治育[J].教学与研究，2010（1）：72-77.

[4] 渠长根，王静.新时代高校红色文化育人研究综述[J].浙江理工大学学报（社会科学版），2019，42（3）：289-296.

[5] 韩玲，李正兴.高校思想政治理论课教师如何讲好“红色故事”[J].思想理论教育导刊，2017（2）：110-114.

[责任编辑：武典]