科技之火 终可燎原

高 颖

2023年5月17日，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，系统部署在教育“双减”中做好科学教育加法，支撑服务一体化推进教育、科技、人才高质量发展。《意见》旨在适应科技发展和产业变革需要，从课程教材、实验教学、师资培养、实践活动、条件保障等方面强化顶层设计，充分整合校内外资源，推进学校主阵地与社会大课堂有机衔接，为中小学生提供更加优质的科学教育，全面提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。《意见》坚持以学生为本、因材施教，激发学生好奇心、想象力和探求欲，引导学生自觉获取科学知识、培养科学精神、增强科技自信自立、厚植家国情怀，努力在学生心中种下科学的种子，引导学生编织当科学家的梦想。

国家在重要的发展时期，深刻体察科学教育对于国家发展的重要性并及时出台《意见》，作为一名在科学教育一线深耕将近40年的老教师，我深感欣慰。多年来，当我立足本学科教学，带领学生在浓郁的“好奇心”驱使下突破学科框架，克服各种困难而收获一篇篇逻辑清晰、论据充足、观点明确的研究报告时，我深刻意识到实践教学和综合性教学活动对于青少年的特殊意义和价值。在这些活动中，他们习得了执着、严谨的科学精神，磨炼了不怕困难、敢于挑战权威和自我意志的品质。这些精神品质，帮助他们在社会变革的浮躁环境中，能够看清“小我”，立志做更好的“大我”；能够通过科技创新学习，将个人发展与社会发展、国家发展紧密结合；能够静下心来，追求心底那份“真、善、美”；能够学会智慧处理“眼前与未来”的关系；能够建立终身学习、自主学习的能力。

在激发青少年对于科学的兴趣和巩固青少年对科学的热爱方面，“科技教师”的作用毋庸置疑。“科技教师”曾经是少数学校少数科技实践方面的教师，正是这些少数教师在多年与社会优质的科学教育资源对接和融合过程中，满足了众多学生对于科学的热爱，联合逐渐众多的科技教师们为青少年创设他们喜爱的学习场景，在丰富多彩的教育活动中引领青少年走入他们一生钟爱的世界，而科技教师和他们的学生都在为彼此钟爱的事业努力，并在这个过程中感受着人世间的美好，实现着“大我”的社会责任，而这些应该就是《意见》期待的“育人为本，为国家培养拔尖创新人才，建设创新型国家”最好的基础。