浅谈如何引导小学生写作文

王艳玲

一、兴趣盎然，关注生活

生活是作文的源泉。用一双慧眼去观察生活，放大生活中的点点滴滴，发现真善美，不就是写作的素材吗？学生无论选什么样的材料，只要是真性情、正能量的体现，我们都应当鼓励。一次习作训练，要求是写一个有个性的人。这个个性可以是优点，也可以是缺点，但一定要形象鲜明。学生下笔如有神：有的用一个诙谐的“抠”字来体现妈妈勤俭持家，有的用“老顽童”来体现爷爷的可爱，有的用“开心果”来体现爸爸的乐观开朗。这些鲜活、生动的习作主题来源于真实的生活世界。

如，学生的习作《幽默的奶奶》，作者选取两件小事：一是当“我”问奶奶年龄时，奶奶说和“母亲”同岁，奶奶怎么会和妈妈同岁呢？原来这个“母亲”指的是祖国母亲；二是奶奶巧用谐音，说家里“鸡”太多不能再养，原来是指手机、洗衣机、电视机……短短的300余字，把奶奶的风趣、幽默刻画得淋漓尽致，奶奶“和蔼可亲”的形象跃然纸上，令人如闻其声，如见其人。

丰富多彩的班级活动，也是学生习作素材的重要来源——跳蚤市场、拓展训练、拔河比赛、球类比赛、游园活动、亲子活动……每一项活动，学生都参与其中，都有真切的体验、独特的感受。

二、博览群书，积累语言

有了好的素材，学生还需要遣词造句，布局谋篇。可往往同样的素材，有的学生写出的文章生动感人，而有的学生却写得平淡无味。这是由于学生的阅读积累和语言表达能力不同导致的。

语文教材是学生积累阅读经验的重要途径。学习了一篇课文，笔者便要求学生积累背诵优美词句或段落。有时候，笔者还会让学生用所学的成语说一句话，或者用几个成语写一段话，甚至写几个段落，层层递进。从一句话、一段话，再到一篇文章的教学，非常符合学生的认知特点和思维规律。长此以往，学生的写作兴趣和写作能力的提高就会水到渠成，写好作文不再是空中楼阁。

再者，学生要学习作家的写作技巧和方法。五年级下册人物描写一组中的严监生，作者着眼于他临死前伸出的两根手指头和几次不同程度的“摇”，将一个家喻户晓的吝啬鬼、守财奴形象刻画得入木三分，呼之欲出。学生在写作文时，就可以巧妙地运用这种描写方法，让笔下的人物形象鲜活生动。课后，学生进行了小练笔，其中一位学生围绕“多动”二字写同桌——

上课，他如坐针毡，屁股在凳子上如蜻蜓点水，两腿左摇右晃；手里一边翻弄着钢笔、橡皮擦，一边自言自语，不时还碰碰我的胳膊，让我捧场。下课，他飞一般地跑出教室，与好友你追我赶，怎么也不肯停下来……

小作者抓住了同桌的屁股、腿、手的动作以及神态等，把一个“多动”的同学描写得活灵活现。

平时，我会根据学生的认知水平和课文内容向他们推荐一些好书：学习《刷子李》，推荐《俗世奇人》；学习《祖父的园子》，推荐《呼兰河传》……学生还渐渐养成了一个非常好的读书习惯—— 边读边勾画优美词句，甚至有的学生还会写读书感悟。所谓学以致用，厚积薄发，学习成效只有在长久的积淀中才能显现出来。

三、捕捉细节，抒发真情

学生有了一定的积累，有了布局谋篇的能力，可怎样才能写出好文章呢？这时需要学会细节描写。教师应充分调动学生的听觉、视觉、嗅觉、触觉，让他们用自己的慧眼去捕捉生活中的每一个细节。也许一个眼神、一个微笑、一次点头，都会让人物形象熠熠生辉。

一位学生写了中秋节那天一家人吃月饼的情景：

我用两个手指头捏起一小块月饼来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着。一家人幸福地笑着，不住地发出啧啧的赞叹声，好像有一股清凉的甘泉流进每个人的心里……

“笑、捏、端详”等动词，生动地描绘出一家人其乐融融的场面，连读者也会被这幸福的一家深深感动。

另一位学生的文章《单脚跳的感动》，写的是她脚受伤了，同学们热情地帮助她，还陪她一起在楼梯上单脚跳的故事。当她担心大家摔跤时，一位同学满不在乎地说：“摔跤更好，就能陪你天天跳了。”这一句简单的话，就像一股暖流流进了每个人的内心深处，让每一个人都能感受到这份纯真的同学之情。

四、共享资源，妙筆生花

从三年级开始，笔者安排了班级小组循环日记，四人一组，每天一篇。三年来，学生的写作积极性非常高，而且写作水平有了明显的提升。但是，有的学生的文字模仿痕迹非常明显。这时，我会告诉他们：每个人都是独立的个体，有着独特的思维，切不可人云亦云，作文一定要有创意，写出自己的个性特点。

教师是引导者，也是伯乐。学生的点滴进步，我们都要善于发现，哪怕是一个词、一句话，都是学生写作的兴趣点。有一次，笔者布置了一道作文题：以一个圆展开想象，写出和这个圆相关的故事。学生的想象五花八门，但大部分学生都只写了一种事物，没什么新意。突然，我眼前一亮，一位学生写的《世界需要圆》映入眼帘，他以“圆”为行文线索，由湖泊想到环境保护，由盘子想到爱惜粮食，由挂钟想到珍惜时间。他的视角独特，想象丰富，别出心裁。于是，我把这篇创意十足的好文章及时和其他学生分享，从而激发了更多学生的写作灵感。※

（作者单位：四川省眉山市东坡区眉师附小）