初中英语教学中交互式电子白板的融合与反思

课题项目：文章系福建省宁德市基础教育科学研究2022年度课题“巧用交互式白板优化英语听说课的案例研究”（课题立项批准号：FJNDKY22-23）。

作者简介：郭李梅（1975～），女，汉族，福建霞浦人，福建省宁德市霞浦县第十八中学，研究方向：初中英语。

摘 要：现阶段，信息技术广泛普及，推动教育教学走向信息化的新道路。“互联网+教育”模式成为当前教学改革的必然趋势。在此背景下，传统黑板教学和互联网教学产生了不可避免的矛盾，而交互式电子白板的出现将两者有效结合在一起。通过创设良好的互动情境，实现教学资源的良性互动，提高了英语课堂的趣味性和生动性。基于此，文章从交互式电子白板的概念入手，分析电子白板在初中英语教学中的运用特点以及主要功能，阐述交互式电子白板与英语教学融合的必要性。在全面了解相关情况的基础上，通过事实论证、理论论证等方法，提出交互式电子白板与初中英语教学的融合策略和反思建议，达到提高英语教学质量、促进现代化教育可持续发展的目标。

关键词：交互式电子白板；初中英语教学；融合与反思

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）14-0073-05

当下，科技深入发展，教育领域也在不断变革。新课标明确指出，初中英语教学应该重点关注英语的实际应用性。但是传统教学模式单一，学生英语学习热情不高，课堂参与率较低，严重阻碍了英语学习的质量和效率。而交互式电子白板是一种全新的教学设备，兼具传统黑板教学和现代多媒体教学的特点，可以有效激发学生学习热情，吸引学生注意力，从而提升初中英语教学质量和效率，优化英语教学效果。

一、 交互式电子白板概念

交互式电子白板（Interactive white board）又称为电子感应白板，是以计算机为基础，以数据库为核心的电子教学设备。电子白板与普通黑板的尺寸相同，却有效集成了计算机技术、微电子技术与电子通信技术。交互式电子白板工作原理是先进行信息通讯，教师将电子白板与计算机插口连接，再利用投影仪将计算机上的内容投射到白板屏幕上，最后在特定程序支持下，建立大屏幕、现代化、交互式教学环境。交互式电子白板配备专业的定位笔，可以代替鼠标直接操作白板内容。教师在教室任何位置都能完成实时操作。而且，电子白板软件可以对教学内容进行编辑、注释、保存，方便教学活动的设计、开展和反思。

二、 交互式电子白板基本功能

（一）演示呈现功能

交互式电子白板具有强大的演示功能，可以多角度展示教学信息，让学生在视觉、听觉等感官系统中增强学习体验。电子白板的演示功能不仅在于引起学生共鸣，还可以运用在批注环节。教师批注课件、视频内容，突出教学重难点，使学生更具积极性。另外，交互式电子白板可以规范性呈现内容，例如白板中的书写工具具有即时文本转换功能，可以将任何书写内容转换为标准字体；画图工具可以实现自动调整，教学过程中遇到需要画图形的场景时（如思维导图等），图形会根据字迹大小进行调整，确保画面正确性和美观性，大大提高课堂教学质量。

（二）交互性功能

电子白板最突出的特点是交互性功能，教师利用电子白板促进师生互动和生生互动。首先，师生互动更加充分。交互式电子白板综合了图像、视频、声音、文字等教学资源，充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和能动性。例如，在课堂导入环节，教师鼓励学生直接操作电子白板，一方面检验学生知识学习情况，增强学生体验感；另一方面促进课堂多维互动，活跃教学氛围。教师教学空间打破“三尺讲台”的限制，可以走下讲台，深入学生，实现师生互动。其次，生生互动更充分。教师利用交互式电子白板中的游戏功能引导学生参与课堂活动，吸引学生注意力，让学生在愉快、轻松的学习情境中体验集体活动的快乐，逐渐形成团队意识和竞争意识。再次，教师与教学内容的互动更充分。教师借助交互式电子白板在PPT、Word、Excel等软件上进行批注和保存，及时更新教学内容，确保教学内容与教学目标相匹配。最后，学生与教学内容的互动更充分。传统教学模式下，学生很难理解教学重点知识和难点知识，学习效果严重弱化。交互式电子白板更加形象、生动地展示教学内容，便于学生理解和掌握。学生在学习过程中展开讨论和交流，利用角色扮演的形式完成知识的内化和迁移。总之，交互式电子白板交互性功能可以将初中英语单一教学模式转变为多元化互动教学模式。

（三）存储和录像功能

传统黑板教学模式下，学生需花费大量时间抄写板书，忽略教师讲课内容；教师也需在重点知识讲解时突然停顿，为学生预留抄写时间，导致教学效率较低。而电子白板具有存储和录像功能，可以将白板上的知识进行实时录制和存储。教师教学流畅，完整度得到提高；学生也不需要抄写板书，而是集中时间和精力听教师的讲解。另外，电子白板录像有利于帮助教师反思教学活动，随时回放视频录像，及时查缺补漏，逐渐提高教学能力和专业水平。

三、 交互式电子白板与英语教学融合的必要性

现阶段，在政治层面，“双减”政策贯彻落实，教育回归育人本质，各学科都在积极开展课程改革活动。英语作为一门综合性学科，培养学生信息化素养、全球意识，形成多元化、现代化思维逻辑成为新的目标和要求。为此，学校积极响应国家政策的号召，深入学习教育部出台的相关政策，为信息技术与教育的融合奠定基础。其中，《信息技术发展规划》明确表明，信息技术应该向教育教学领域拓展，推动智慧教育和现代化教育，满足学科核心素养培养需求；《教育信息化》白皮书也提出，“互联网+教育”形式是学校教育发展的必然趋势。学校、教师有责任改变传统的人才培养方式以及教育教学手段，为信息技术与教學的融合创造条件和路径。在技术层面，交互式电子白板日益完善，白板功能齐全、数据库资源较为丰富，在信息化教学模式中发挥不可替代的作用。而且校园互联网平台搭建技术成熟，国内大部分学校都与网络运营商展开合作，计算机等基础设备齐全，学校可以根据实际教学需要更新专属数据库，确保教学活动高效、高质进行。在实践层面，我国各级各类学校都在操作过程中证明了交互式电子白板的应用价值，理解电子白板在提高学生学习积极性，帮助学生开阔视野、拓展思路、强化学习行为中的作用。所以交互式电子白板的应用率和开发率得到提升。综上，信息技术背景下，交互式电子白板与初中英语教学的融合具有理论基础、技术基础、实践基础，应用前景广阔，可以大力推行。

四、 交互式电子白板在英语教学中的融合策略

（一）利用交互式电子白板激发学习兴趣

“良好的开端是成功的一半”，兴趣是提高学生学习能动性的有效途径。交互式电子白板的多样化功能和互动式特点有助于更好地创设情境，激发学生学习热情，促使学生从内心深处接受学习，主动参与课堂互动。例如，在“Felling excited”课堂导入环节，教师需要利用emotion language引出主题内容，传统课堂导入模式很难生动形象地展示情绪语言，学生也无法对卡片内容和语言描述产生互动兴趣。但是在交互式电子白板的辅助下，教师可以利用白板演示人物情绪，吸引学生注意力。教师在大屏幕上播放各种表情包，给出线索提示，鼓励学生猜测哪个表情包对应的是lonely、frightened、worried、interested、upset、surprise、hysterical，一方面锻炼学生的反应能力，另一方面帮助学生快速积累英语单词。随后教师提出问题“Can you communicate with your classmates without speaking？”“Do you know different emotion language in different movies？”鼓励学生高效完成探究学习任务。

由此可见，交互式电子白板在激发学生学习兴趣方面发挥重要作用，教师可以利用电子白板开展多样化的课堂导入活动，充分调动课堂学习氛围，让学生带着浓厚的学习情感完成教学任务。以“Our clothes”为例，利用交互式电子白板设计不同的课堂导入活动。首先，设计生活化课堂导入活动。教师提前收集与教材主题相关的资料，选择贴近日常生活，或者是学生有学习欲望的话题，再利用交互式电子白板的投屏功能导入主题，引起学生对教材主题的关注与兴趣。教师了解到语篇主题是服装。服装是生活中常见的“事物”，初中生已形成独立的审美意识，对各种服装造型感兴趣。为此，教师在网上搜索某品牌服装的live show，向学生播放coat、shirt、raincoat、dress、sweater、short、shoes等服装造型，引导学生思考“Do you know how to say materials of clothes？”其次，设计活动式课堂导入。教师利用交互式电子白板中的移动、旋转等操作功能，引导学生上台互动，变“乏味”为“有趣”。“Our clothes”导入环节，教师设置根据服装信息猜测人物的游戏。学生任意选择一名同学，将同学名字默写下来交给教师，随后移动鼠标，按照该同学的日常穿搭风格搭配服装造型，其他同学负责猜答案。猜谜活动瞬间点燃学生的学习欲望，帮助学生加深对语篇主题的理解，为后续学习奠定基础。

（二）利用交互式电子白板呈现学习内容

英语教学过程中，教师常用的教学工具是多媒体PPT。针对初中生而言，PPT无法延长学生学习兴趣，而且部分PPT课件内容混乱，夹杂大量图片、视频动画等背景图案，学生注意力很难集中在学习内容上，教学效果严重弱化。交互式电子白板充分弥补PPT不足之处，既能提高学生关注度，又能延长学生兴趣，更能重点突出学习内容。因此，教师应该利用电子白板遮挡、涂色、拖放等功能为英语教学提供服务。例如，在教学仁爱英语八年级下册“We are going on a three-day visit to Mount Tai”时，首先，教师利用电子白板播放一段视频，视频中是购买车票、预订宾馆的内容，同时设置问题“How much does it cost to get to Mount Tai by train？”“How long does it take to go to there by train？”学生思考完成后，教师定格问题思考答案，加深学生的认知和理解。其次，教师加强“to do”句型训练，电子白板上呈现句型训练内容，“I would like to book some tickets to Mount Tai on April 13th”，教师选择遮挡功能将“to book some tickets”遮挡起来，鼓励学生填写遮挡内容，强化to do句型学习。最后，教师利用探照灯突出例句中的to do句型，集中学生注意力，理解句型运用原则和规律。交互式电子白板还有其他教学功能，教师可以采用拖拽、对象移动等方式呈现教学重点和难点知识。总之，电子白板有助于減少注意力偏差，提高学生掌握知识的速度和能力。

（三）利用交互式电子白板开展课堂游戏

初中英语教学中，词汇教学是一大难点问题，学生反复记忆单词，但是对单词依然一筹莫展，严重妨碍英语阅读和写作教学。究其根本原因，学生对单词学习没有兴趣，兴趣是人们对事物表现出的主动性，人们对某一事物产生兴趣时会下意识投入更多时间和精力，以此加深对事物的理解和掌握。学生对单词学习兴趣不高，教师可以利用交互式电子白板开展课堂游戏，提高教学趣味性，促进师生、生生间的互动交流。游戏教学时，教师应该立足教学内容和教学目标，建立游戏和教学的联系。以仁爱英语八年级下册“Food Festival”为例。首先，教师梳理单元学习目标和内容，本单元主题是food，涉及的单词有American chocolate cookies、Greek cheese pies、Indian curries、Chinese fried rice、Russian black bread、Italian pizza等。食物是日常生活常见的事物，而且互联网的发展为文化交流创造了条件，学生对世界代表性美食有初步认知，增加了游戏可行性。为此，教师设计“你划我猜”游戏活动。其次，教师将学生分成6个活动小组，每组5名学生。小组划分遵循“异质化”原则，根据学习能力和表现能力分配小组成员，小组内部自选组长，由组长带领组员在规定时限内完成游戏任务。白板上标出食物相关的图片，每组选择一名代表上台表演，其他组员竞猜答案，全程用英语形容图片中的食物。如果表演者说出食物单词，白板图片会自动跳转到下一张。每组游戏时间6分钟，游戏结束后，教师为胜利组颁发奖品。最后，教师及时总结游戏中的知识漏洞，例如发音不准确、理解有误、拼写错误等。学生单词记忆能力与表达能力有密切联系，交互式电子白板为学生学习英语单词提供情境和动力，学生在游戏中相互配合、交流，增进学习趣味性的同时也提高听力、口语表达能力。

（四）利用交互式电子白板丰富教学资源

新课改背景下，初中英语教学应该转变传统教学模式，学生成为课堂主体，教师的职责是发挥学生主观能动性，提高学生创造性学习能力。交互式电子白板在英语教学中的作用很明显，电子白板软件蕴含丰富的视频、音频和图片资源，教师可以充分开发利用设备工具进行教学活动。特别是在背景知识导入环节，电子白板强大的资源库让英语教学更形象和生动。例如，在仁爱英语八年级下册“How about exploring Tiananmen Square？”中，文章涉及北京天安门广场相关背景知识，教师可以打开电子白板资源库功能，搜索“天安门”，引导学生根据呈现出的资源完成单词教学、阅读教学任务，加深英语学习印象。同时，教师在电子白板中建立用户名，保存多种教学资源，学生可以随时选择自己需要的资源，加入学习库中，为持续性學习奠定基础。

五、 交互式电子白板在英语教学中的意见反思

（一）教师信息化技术运用技能有待提升

初中英语教学中，为提高学生课堂活跃度和学习积极性，教师应该学会规划个人时间，及时适应现代化教育背景下交互式电子白板的各种教育教学功能，阅读相关资料以及指导手册，定期参加学校组织的各种信息技术培训课，将交互式电子白板的优势融合到教学全过程。一般而言，完整的教学过程包括课前、课中、课后三个环节。课前准备环节，教师需要提前梳理教学目标，确认交互式电子白板中与单元教学目标相匹配的功能信息。例如，教学“How about exploring Tiananmen Square？”时，电子白板出厂设置并没有天安门相关信息，演示资料的背景图也不是天安门广场，所以教师应该在课前准备时将教材背景信息导入白板中；“We are going on a three-day visit to Mount Tai”学习时，探照灯是隐藏功能，为突出“to do”句型，教师提前解锁探照灯功能，发挥其在重点知识讲解中的作用；特别是课堂导入环节，教师需要提前设计电子白板的运用流程。课中实施环节，教师需要重点强调交互式电子白板的交互性功能，利用游戏化教学、小组教学、问题化教学等多样化的教学方法，增加生生互动、师生互动、人机互动，以此提高课堂教学的互动率，拓展学生思维广度和深度。需要注意的是，小组学习是探究学习的一种形式，与交互式电子白板搭配可以起到相得益彰的效果。所以教师应该将传统教学与现代化教学充分结合起来。课后巩固环节，教师需要根据学生的学习态度、学习方法、学习意见组织后续的教学活动，所以可以关注一下学生对交互式电子白板的态度，对比信息技术运用前后学生的变化，进而明确教学方向。总之，交互式电子白板与初中英语教学的融合，很大程度上提高了教师的教学能力和信息素养，教师需要不断提升自己，加强信息技术的运用。

（二）加强交互式电子白板的技术管理

交互式电子白板操作过程中会出现无法适应教学需求的现象，如电子笔失灵、鼠标卡顿、笔液不能清除等，给教师教学情绪带来负面影响，同时也严重弱化了教学效果。因此，加强交互式电子白板的技术管理工作显得尤为重要。学校成立专业的技术管理部门，专门负责交互式电子白板、计算机、教学软件等与信息技术有关的管理工作，定期进行设备维修和更新。例如，检查交互式电子白板的线路连接、接口松紧、系统更新等内容，确保教学过程的流畅性和延续性；大型公开课准备阶段，及时查看白板电子笔、鼠标、笔液等应用情况，规避技术管理不当带来的教学问题。另外，校园网络不稳定也是限制交互式电子白板的技术因素。对此，学校积极构建网络安全技术框架，加强数据技术、网络通信技术、应用技术、物理技术的管理，确保网络稳定性。

（三）及时更新交互式电子白板数据库资源

交互式电子白板的主要功能是储存展示功能，丰富的数据库资源为初中英语教学提供了多样化、多元化的教育教学资料，但是数据库信息具有时间延迟性，并不能自动更新，部分教学主题无法找到对应的资料。例如，在进行“Food festival”教学时，由于近几年频出的网红美食无法在数据库中搜索到图片信息，教学时效性受到限制。为此，学校应该及时更新交互式电子白板数据库资源，不断满足教材的动态变化和学生的学情变化，适应日益发展的知识更新需要。

综上所述，交互式电子白板与初中英语教学的融合既满足新课改教学要求，也符合学生个性化发展需要。学生成为英语课堂的主人，充分感受英语学习的乐趣和重要性。因此，教师应该充分挖掘电子白板教学资源，不断提升自身信息技术运用能力，发挥电子白板教学优势，通过多样化创设教学情境、多方位演示学习内容、开展课堂游戏、丰富教学资源等方法，推动电子白板在初中英语教学中深入融合，进而提高英语教学质量，发展学生现代化思维。

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