善用榜样力量助力学生德育教学

黄昆琨

摘   要：为有效提升学生的思想道德素养，学校可在德育教学中利用榜样的力量不断鼓励学生奋发向上。在教学中，通过结合学生实际，教师应以身作则，坚持知行合一的教育方式，帮助选择适合学生学习的榜样；学校应发挥主阵地作用，争取社会的支持，借助群体力量将榜样的作用内化为道德教学的重要内容，从而帮助学生形成正确的生活方式，提升学习态度。

关键词：榜样力量；学生素养；德育教学

中图分类号：G412    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）06-0040-03

一、榜样教育

（一）榜样教育的概念

榜样是指教育者通过对教育目标和教育对象身心素质的分析，利用优秀人物的行为、思想、素质和能力来影响他人，让他人发自内心地去模仿，从而努力培养自身的高尚品质。这个过程不仅包括有总体目标的、有规划的、有组织者的教育，而且包括教育者行为的启示和引领。同时，榜样教育可以自主抉择教学方式，即有意识地采取和效仿某种教学模式。在这个含义上，榜样教导工作不仅是教师传授经验的过程，而且是接受对象接受教育的过程。随着人类社会主体地位的不断提升，确定和接纳其他主体的过程将会显得更加重要。

（二）榜样教育的内涵

1.榜样教育是一种教育活动。教育性强是榜样教育所特有的，因为榜样教育不仅是学校的正式活动，而且是一种社会活动。

2.榜样教育既是一种方法，也是一个目标。我国社会主义社会的性质和共产党的宗旨决定了榜样教育的主要目标是满足人民的根本利益，促进人民的全面发展。因此，需要从方法和目标两个方面来理解榜样教育，以充分认识榜样教育的价值，并使其在更多人的理解和支持中发挥出更好的教育效果。

（三）榜样教育的本质

示范性是榜样教育的本质。第一，示范导向就是快速区分榜样教育与其他教育的明显特征，其目的性更强、现实说服力更好；第二，榜样教育的榜样导向体现了社会发展的本质要求，因为榜样教育是加强民众精神文明建设的一个重要内容。

二、学校德育的重要性

（一）对社会发展有重要作用

当今复杂的文化对中国青少年产生了深刻的影响，这给他们的思想道德素质的培养带来了很多问题，同时也使技工院校对学生的德育教学变得十分复杂。众所周知，技工院校德育工作的开展满足了社会发展的需要，起着举足轻重的作用。由此可见，学生的综合素质和企业的未来发展都直接受到技工院校德育教学成果的影响。

（二）对学校发展有重要作用

长期以来，学生专业技能和知识的培养是技工院校工作的重中之重，需通过课堂和实践活动来实现，然而，对学生在成长关键时期的行为习惯和思想道德规范的培养却远远不达标。这种“不负责”的行为与职业院校的培养目标和社会需求相悖。由此可见，学校想要培养好学生，就需要发挥德育在技工院校发展中的重要作用。

（三）对学生发展有重要作用

如果技工院校不注重对学生进行系统的道德培养和正确的引导，技工院校学生毕业后就不能适应社会的发展和企业的需要，便不能具备生存和竞争的能力，甚至会成为社会和国家健康发展的阻碍。相反，如果技工院校在加强学生良好风气的培养和正确思想道德引导的同时，能实现学生综合素质的不断提高，实现职业院校教育的目标，就可以使学生更好更快地适应社会发展和企业需要，并能顺利培养学生的专业知识和专业技能，这对于技能型、全面型人才目标的实现有重要的推动作用。

三、目前学校学生的德育教学现状

（一）学生基础知识水平普遍较低

前些年，技工院校频频出现学生短缺的严重问题，为此，学校改变了招生政策，接受了许多初高中的流失生。因此，学生的文化背景与参差不齐成为在教师教学中的最大困难。

（二）学生品行整体不高

技工院校的学生普遍存在着一些不良的习惯，例如课堂纪律较差、不热爱学习等。因此，这就给学校开展道德教学工作增加了难度。

（三）学生自主学习能力不足

绝大部分技工院校学生的自主学习能力较为不足，究其原因是学习差导致初中教师“放弃”了他们，且不正确的家庭教育方式导致学生常常以自我为中心，使得学生认为“学习无用”，体会不到学习的重要性。因此，职业技术知识和技能想要在技工院校顺利传授，其困难可想而知。

四、榜样形象树立中应注意的问题

（一）认清榜样的作用

学生的心理状态被悲观主导、行为被情绪左右、三观被社会价值影响都是学生在青春期最容易出现的问题。因此，榜样对于学生形成正确的生活方式与提升学习态度起着重要作用。

（二）选择合适的榜样

一项出自中国青少年研究中心儿童研究所的调查指出：有近7成的中学生将娱乐明星当做自己的偶像；科学家在学生中的被尊敬程度远远比不上科技界的商业英雄；悲观看待学校教育模式的学生超过7成。因此，公民化与人性化是技工教育模式应该具备的特点，技工院校应该将体现时代精神的新模式作为开发重点，让学生去接触更多的新型教育。其中，偶像和榜樣在技工院校学生的成长过程中占据着重要地位，学校需要向学生宣传榜样的奋斗历程、生活的跌宕起伏等，以此来缩短偶像与学生之间的距离，建立学生的自信心。

（三）寻找良好的榜样形象

1.父母。当教师教育学生要孝顺父母时，需要告知学生“听其言，观其行”。在日常生活中，学生应该真诚地尊重父母，并向他们学习，应尽最大的努力，把对父母的孝顺之情转化为自己的实际行动。

2.教师。学生同时还会被教师所做出的榜样示范深深影响。在工作中，观察、分析和评价、组织和协调工作等等都是教师必备的技能，教师在与学生的接触中，需要了解他们的真实想法和情绪变化，并以正确的方式引导他们。

3.同伴。学生最易受到身边同伴的影响，优秀同伴一般具有以下几个特征：第一，成绩优异；第二，具备一些特长；第三，经常受到教师的表扬或肯定；第四，具备某些领导能力。因此，教师应经常注重在课堂上向学生宣传优秀同伴的榜样事迹，鼓励学生要行为得体，尤其是向同辈职业技术获奖的学生学习。

五、榜样教育的注意事项

（一）坚持知行合一的教育方式

众所周知，知行一体的基本理念和原则在学生思想政治教育中的持久实施是必不可少的。在教学中，我们发现学生思想道德意识不强，思想道德心理情感不平稳，且自我控制能力不强。因此，对学生进行行为技能的培训是有待进一步加强的。我们应该有意识地创建一定的思想道德教育场景，开展社区践行教学活动，提升学生的品行意志力。

（二）教师需要以身作则

教师应從严约束自己，处处实践，为每个学生做好典范。同时，在榜样教学的背景下，教师应积极向榜样认真学习，注意榜样的精神实质，在一言一行中走近榜样。

六、榜样教育的社会力量整合

（一）依靠党员模范力量，激发学生爱党信念

依靠党员模范力量向学生进行爱党知识教育，可以请当地的优秀党员代表、学校的优秀党员教师、学校的入党积极分子进班发言，与学生面对面交流，鼓励学生积极向上，热爱党的事业，愿意为党和国家做出贡献；鼓励学生争当入党积极分子，引导学校党员当好先锋、做好模范，以此发挥带动作用。

（二）发挥学校主阵地作用，提升教师榜样示范力

传统的教育模式往往没有考虑到学生的个人道德行为是否受到教师的榜样影响。在传统的教育模式中，教师往往把模式作为一种知识来传授，虽然将知识不断地传递给了学生，但却忽略了教育模式对学生行为的影响。因此，教师要发挥榜样的作用，首先就应该成为学生学习和效仿的榜样，为学生道德行为的提高创造条件。因此，我们要重点培养教师的示范能力。从教师自身角度而言，教师表达能力的高低在很大程度上决定了教师自身的思想道德素质和个人魅力。教师要不断提高自身的思想素质，在课堂上发挥模范带头作用，成为自主学习的典范，从而实现对学生人生价值的引领，并为形成优良的师德师风打下坚实的基础。此外，学校环境、校园文化、学校精神和学校纪律作为学校主要一线力量的重要组成部分，对教师的示范能力也有一定影响。学校要营造优美的校园环境，重视教师和课堂教学，重视学校文化和学校纪律，鼓励教师以身作则，进而促进学生道德行动的积极转变。

（三）依靠社会支持，发挥群体力量

第一，榜样教育模式的生存与发展离不开强大的经济支持。宏观层面上，资金的投入不仅可有效保证榜样教育的正常运行，而且还能改善运行条件；第二，学校政治力量的保障决定了榜样教育的顺利开展；第三，社会文化氛围的良好程度在榜样教育的有序发展中起着不可替代的重要作用。文化氛围是人们在实践过程中形成的综合性的社会心理，文化氛围的熏陶潜移默化地影响着人们的各种思维方式。榜样教育的发展需要文化氛围处于一种积极向上的状态中，以顺利推动学生道德行为的发展。

参考文献：

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