高职高专家庭经济困难生就业精准帮扶策略探究

曹政

摘要：高职高专毕业生的就业形势日益严峻，而家庭经济困难生由于自身因素、外部条件等原因在就业时面临着更大的困难。通过分析高职高专家庭经济困难生的特征，探寻其就业难的真正原因，进而从社会层面、学校层面、学生层面、家庭层面探索出家庭经济困难生就业精准帮扶策略，促进其顺利就业。

关键词：高职高专；家庭经济困难生；就业；精准帮扶

面对当前严峻的就业形势，高校毕业生的就业压力也越来越大。如何对家庭经济困难的这部分毕业生进行有效的就业精准帮扶，不仅关系到高职高专院校的生存和发展，而且关系到家庭乃至整个社会的和谐稳定。因此，本文针对家庭经济困难的高职高专学生的特点及帮扶现状进行分析，为提升高职高专家庭经济困难学生的就业精准帮扶成效提出相应的对策。

一、高职高专家庭经济困难生的特征

（一）原生家庭经济压力大

家庭经济困难的高职高专生一部分来自自然条件较差、家庭收入较少、学习生活费用难以支付的经济欠发达地区；一部分是因为单亲或父母双亡、家庭无固定收入、子女读书较多，其父母均为农民或无职业者；还有一部分是因为家庭职工下岗或因企业效益不好而工资收入不高造成的家庭经济困难。于是，家庭经济困难的高职高专学生面临着窘迫的生活境况和巨大的经济压力。他们在填报志愿时，因学费昂贵放弃本科而选择高职高专的学生不在少数；在接到录取通知书后，他们又开始为高昂的学费而烦恼，为入学之后的生活费而担心；家庭经济困难的学生在上学期间，也经常受到同学聚会、购买电子产品等来自周围同学消费的压力。

（二）面对落差心理负担重

一方面，由于社会上对高职高专院校的地位、作用、培养目标等普遍缺乏正确的认识，这些观念在一些人眼中是低层次的“二等教育”，对寒门学子必然造成一定的心理冲击；而一些家庭经济困难的学生在进入高职高专后，由于经济原因或高考失利等原因，觉得自己比高中同学进入本科院校深造略显逊色，产生了不甘心和失落的情绪。他们因此而断绝了与高中同学的联系，尤其是与正在读本科院校的同学的交往。对于各种社团的纳新和丰富多彩的校园活动，他们完全提不起兴趣，性格也容易自闭起来。

另一方面，是高职高专学生由于自身的家庭经济困难，往往不能正视自己，自惭形秽，陷入自卑与过分自重的矛盾泥沼中难以自拔。此外，高职高专家庭经济困难生没有心理需求去支撑周围的环境，别人对他们的同情、怜悯是他们不愿意接受的。贫寒的经历给他们带来的挫败感，使他们对社会和他人产生戒备心理，对与同学相处的分寸往往把握不好，给人以千里之外难以接近和拒绝的感觉；还有极少数的家庭经济困难生的偏执的倾向变本加厉，最后误入歧途。

（三）基础薄弱学习压力大

大多数家庭经济困难的高职高专学生都明白，只有通过自己的勤学苦练，才有机会改变自己的命运，改善自己的家庭经济条件。而计算机、外语等部分学科由于他们自身学习条件较差，基础比较薄弱，影响了其在校期间的学习成绩。同时，一些家庭经济困难学生不堪学业重压，索性采取消极逃避的办法。大学期间对于学生来说，包括知识储备、交际能力、语言表达能力、分析和处理问题的能力、团队合作能力等，任何一方面都需要花费相当多的时间和精力，是他们为毕业后顺利就业、立足社会打基础的重要阶段。然而，一些家庭经济困难的高职高专学生，在失去了支撑自己十几年的学习目标—“考上大学”。面对高职高专教学管理与以往的差异、面对所谓“毕业即失业” 的道听途说的严峻就业压力时，却在虚拟世界里竭力逃避现实、重拾自信，将大量自由支配的时间用来睡觉、上网聊天、上网游戏等。

（四）能力欠缺综合素质低

高职高专家庭经济困难学生的家庭状况决定了他们在入学前抑或是寒暑假的课余时间，除了完成老师布置的作业外，没有时间和金钱培养自己的兴趣爱好或特长。经济条件的客观限制和主观上的自卑心理，使他们在交际能力、语言表达等方面有所不足。在学校里也很少参加文体活动，缺乏能力的锻炼和提升，造成自身的综合素质不高。[1]部分家庭经济困难的高职高专学生由于整体素质不高，与用人单位的要求差距太大，求职之路也因此相对比较困难。

（五）弱势群体社会资本低

所谓社会资本（Social Capital），是指个体或群体之间的联系—社会网络、互惠性规范以及由此产生的信任，是人们所处的位置以及为其所带来的资源。社会成员个人拥有社会资本的多少，取决于他与社会网络中的其他成员之间的人际联系及其亲疏程度；取决于社会网络之外的其他人；取决于他所在的社会阶层的情况。社会等级越高，说明社会资本越雄厚；反之，社会资本则越少。家庭经济困难的高职高专学生家庭属于社会弱势群体，处于社会低层次，存量社会资金较少；又由于大部分人在校期间没有注意积累社会资本，造成毕业找工作的被动局面，压力较大。

二、高职高专家庭经济困难生就业精准帮扶现状

（一）就业指导师资队伍较为单一

大学生就业指导工作是大学生思想政治教育的重要一环，因此，就业指导教师在具备传授就业核心技能、开展心理辅导等相应技能水平的同时，还应具备多学科的知识储备和丰富的实践经验。但当前，从事大学生就业指导教育教学工作的教师多为辅导员，他们平常的工作中还包含黨建、团建、资助等内容，没有办法完全投身到就业指导的专项工作中去，很难及时发现因家庭经济困难导致就业难的学生问题，无法抽出较多的时间和精力对这些学生进行具有针对性的一对一就业指导和帮扶。在就业指导课和就业指导服务的过程中，师资队伍比较单一，缺乏专业课教师、企业人力资源管理人员等力量，在就业指导师资队伍建设上还不够多元化。同时，由于就业精准帮扶的理念还未完全普及，缺乏一定的实践经验，没有完善系统的就业精准帮扶方面的专业化培训，这也在一定程度上影响了高职高专院校日常就业指导工作的开展成效。[2]

（二）就业精准帮扶机制不够完善

高职高专大学生就业指导工作不能缺少家庭经济困难生的就业帮扶，但是当前就业精准帮扶的机制还不够完善。不少高职高专院校的就业精准帮扶工作处于被动指导状态，学校和当地的就业市场的联动机制还不够全面，需要更加系统地调查和了解人才需求，充分掌握针对家庭经济困难生的相关政策和设置的具体岗位情况。高职高专院校在帮扶家庭经济困难生方面做得还不够到位，还没有完全做到为家庭经济存在困难的毕业生提供具有针对性的精准优质的实习机会和就业培训，需要进一步完善精准就业帮扶机制。

（三）就业信息渠道针对性不足

目前，在国家精准扶贫政策的指导下，各高职高专院校都十分重视建档立卡、低保等家庭经济困难学生的就业状况。各高校都针对此类学生制定了相关资助政策和就业帮扶活动，取得了一定的成效。但是对家庭经济困难生因原生家庭而导致的个人心理问题、学业问题，还没有做到全面的信息收集和精准指导，导致这部分群体毕业生就业越来越难。高校和用人单位的就业信息推送平台、招聘会、校园宣讲会等提供的就业信息围绕的是学生的专业和学科，还没有体现出对家庭经济困难的毕业生的精准专项信息渠道，针对性不足。[3]

三、高职高专家庭经济困难生就业精准帮扶路径

（一）政府出台政策支持、提高社会参与

对于高职高专家庭经济困难的学生，只有全社会力量的支持，才能高质量、稳定地促进他们就业。刚走上工作岗位的大学生，被用人单位拖欠工资、无故延长实习期限或拖欠工资等现象，在社会上属于弱势群体，这种现象屡见不鲜。建立健全就业相关的政策法规，为大学生特别是家庭经济困难的大学生创造一个公开、公平、公正的就业环境，促进他们顺利就业。[4]与此同时，国家也鼓励大学生以创业带动就业，在创业政策上给予了很多优惠，帮助大学生实现创业理想。要进一步加强市场供求关系的衔接，还要有更完善的就业服务体系，提供更全面的就业信息，进行更有针对性的指导和咨询。习近平总书记曾指出：“就业是民生之本”，为此，要动员广大用人单位勇担社会责任，积极配合，拓展就业渠道，共同努力为大学生提供更多就业岗位，这既有利于学生稳定就业、良好就业，又有利于高校校企结合办学，更有利于全社会发展。

（二）高校加强学科建设、全过程服务学生

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，相对于本科院校学术型人才的培养，高职教育侧重于高等技术应用型人才的培养。因此，在学科建设和学生培养方面，要提高学生的专业技术水平和实际操作能力，通过理实一体化教学、实训课等多种教学手段，培养学生更精湛的职业技能，满足社会对应用型人才的渴求。既要开设专业课，又要注重人文素养、兴趣特长等的培养，要避免千篇一律，创造出与众不同的个性化学生；在就业指导服务方面，要能够及时对接市场的需求，能够给学生提供个性化的咨询服务，能够加强创新创业教育，能够和企业进行更多的交流，给学生提供全过程的就业指导。

（三）学生树立正确就业观、做好职业生涯规划

尽管高职高专的学生在学历上不如本科生和研究生，但是他们也具有一定的就业优势。经过在高职高专三年的专业技能学习，他们专业基础打得好，职业技能培养得熟练，实践经验也有一定积累，同样也是广大用人单位需要的人才。家庭经济困难的高职高专学生在拥有这样的优势的基础上，更应该树立正确的就业观念，在基层一线主动就业，在西部等边远贫困地区主动就业，响应国家号召，脚踏实地，积极工作。调整好心态，相信适合自己的就是一份好工作，在就业来临的机遇和挑战面前积极乐观。抓住就业预期，做好职业规划，结合自己的实际情况和社会需求，很好地统一理想与现实，并按照一定的时间安排，对自己的核心競争力、对自己的兴趣爱好和特长有了更好的分析，对自己适应什么样的工作有了判断，对未来行业的社会需求和趋势也有了一定的分析。在指导学生尽快适应并有计划地走向工作岗位后，做好职业规划不仅能帮助他们转变就业观念，以更加踏实、勤恳的态度面对职业选择，而且对他们未来的职业生涯发展也有着一定的推动作用。高职高专学生的家庭经济困难生经过合理规划，一定能摆脱“有业不就” 或“有业难就” 的难题，在不断完善和提升自我能力的基础上，充分把握当前就业形势和行业发展，结合自身优势去找到理想的工作。[5]

（四）家长培养孩子独立自主、加强多方沟通交流

在一个家庭里，父母的价值观对其子女的成长有着至关重要的作用。因此家庭的生活环境、社会地位、收入状况、价值观等对子女能否顺利就业有着十分重要的影响。孩子在中国家庭教育中的选择，往往是家长介入比较多，从对吃穿用进行干预，到对专业的选择进行干预等。避免让孩子在家庭中过分依赖其他成员的决定或其他社会资源，从发展自己的兴趣爱好到决定未来的人生道路，帮助他们从根本上构建一个良好的家庭环境，促进孩子的职业发展。高职高专学生基本上刚刚成年，生理上的成熟和心智上的磨炼还有待加强，包括家庭在内的多方建议都需要人格的形成和职业的选择。对于家长而言，孩子上大学后，尽管普遍住校，不在家中生活，但孩子越广泛地接触社会，这个家就更有希望和期盼。因此，家长要多跟孩子、老师、学校加强交流与沟通，全方位了解孩子的优势和劣势，帮助他们取长补短，找到适合自己孩子的理想工作，在工作中实现自我价值。

四、结束语

在当前严峻的就业形势下，很多高职高专在帮扶家庭经济困难生就业上做出了很多努力，虽然取得了一定的成效，但是还没有从根本上解决这一就业难的问题。在这项就业精准帮扶的任务上，要引起全社会、学校、学生和家庭的高度重视，切实解决好家庭经济困难学生在就业过程中遇到的种种问题。高职高专家庭经济困难学生在面对当前的就业形势和就业压力下，要不断提升自己的专业技能和就业核心能力，转变就业观念，以昂扬饱满的姿态面对调整，努力实现自己的职业理想。对于他们在学习、心理等方面存在的障碍，要采取积极有效的方法及时疏导，更有针对性地采取一系列就业精准帮扶措施，真正做到“一生一策”，制订个性化的就业精准帮扶方案，社会、学校、家庭群策群力，为毕业生顺利就业保驾护航，努力帮助他们实现更充分和更高质量就业。

参考文献：

[1] 张伟伟.高职院校贫困大学生精准就业帮扶路径研究[J].淮北职业技术学院学报，2020，（4）：21-23.

[2] 梁宁.高职院校毕业生精准就业指导与帮扶：辅导员工作案例分析[J].就业与保障，2022，（2）：94-96.

[3] 杨小娟.高职院校就业困难毕业生精准帮扶路径探析[J].阜阳职业技术学院学报，2019，（12）：23-26.

[4] 张越.高职院校贫困大学生就业帮扶体系构建[J].湖北开放职业学院学报，2022，（10）：30-32.

[5] 赵曼曼.高职学生就业困难群体帮扶对策研究[J].石家庄职业技术学院学报，2021，（12）：78-80.