高中思想政治课堂中学生的政治认同核心素养培育研究

李婷婷

摘  要：在各科教学过程中教师都应该将培养学生的核心素养作为课堂教学的主要任务与目标之一，这样才能够满足学科教学的要求。本文立足高中思政课程，分析培养学生政治认同素养的价值、现存问题。提出了四条培育策略：强化教师政治认同，以身作则做好榜样;创新思政学习方法，加深学生政治认同;结合生活时事案例，促进学生认知转化;组织多样化的活动，有效提升培育效果。在高中思想政治教学中，在给学生传授一些课本中的知识点的同时，也让他们能正确认识到国家当前在制度与政策方面所采取的一系列措施以及根本原因。这样使得学生对国家与社会的发展形成高度的政治认同，对塑造和建立正确的价值观念具有非常重要的意义。

关键词：高中;思想政治课;核心素养;政治认同;培养策略

在当前的高中思想政治课堂上，教师需要充分认识到课堂的主要目标不仅在于让学生能够认识和理解思政教学过程中所涵盖的知识点，还需要让学生从这些知识内容出发，培养他们的思政素养。这就要求教师在日常教学实践过程中将思政学科核心素养的培育作为课堂的主要任务，其中不仅要加强学生对重点知识的理解和应用，还需要更加关心国家大事，对新时期国家所采取的一系列政策方针具有高度的政治认同意识。在政治、经济和文化等方面国家所实施的一系列策略，应当认识到其背后的深刻内涵以及对国家发展所带来的积极意义。这样才能够让学生对当前背景下国家的繁荣发展产生浓厚的认同和自豪之情。因此，对教师而言应当针对性地调节当前在高中思政课堂上的教学方法，在其中渗透一些与国家发展政策以及社会热点相关的知识，并将其与课本上的内容衔接起来，共同强化学生的思政素养。学生则需要做到在课堂上更加专注地听讲，从中认识到以往所没有学习到的知识，并通过自己的努力为国家和社会的未来发展不断努力和奋斗。

一、当前高中阶段思政课堂上培养学生政治认同素养的重要价值

（一）有利于明确教学任务，实现思政课堂目标

之所以要在当前的高中思想政治课堂上渗透核心素养的培育要求，主要是因为在当前的教学过程中不仅要让学生了解思政课本上的核心知识，更要在实际生活中学会如何理解和应用。因此，思政课堂对学生来说并不仅仅是日常学习以及考试中所需要考查的科目，而是对学生个人成长以及价值观塑造都具有非常重要的作用。在当前的思政教学过程中加强学生个人政治认同意识，有利于真正明确课程的教学任务，让学生具备终身学习依据高度的政治敏感意识。这样有利于实现思政课堂的教学目标，让学生在知识理解和运用等方面都能够具备良好的素养与能力。

（二）有利于突出教学重点，加强学生思政素养

在以往的思想政治教学过程中，课堂之所以没有达到理想的教学效果，主要是一些思政教师自身的教学素养不强，没有重点突出课本中的一些核心知识，这导致学生在学习的过程中也容易偏离学习的重点，造成课堂教学的效率下降。这样一来，学生不仅不能够正确地掌握本节课的核心内容，还会在学习的过程中受到一些不利的影响，让他们没有将自己的精力全部投入对思政知识的学习过程中。为了解决这种问题，教师应该将政治认同素养作为课堂教学的重点，由此，教师需要在学生在各个方面的加强学科素养的培育。

（三）有利于转变教学观念，养成终身学习意识

在传统的思政教学过程中，由于学生当前所处的阶段是高中阶段，也就是学习的关键时期，因此，一些教师更加注重学生在思想政治课程中的学习表现以及考试中的分数。忽略了对学生学科素养的培育，这种教学理念思维并不适用于新时期思政课堂的创新发展。因此，在努力落实思想政治课的教学效果的同时，融入对学生政治认同理念的培育，有利于让教师转变自己传统的教学观念，重新认识到思政课堂的教学目标究竟是什么。从政治认同为主的学科素养教学出发，优化当前的教学策略，让学生在政治课堂上真正形成终身学习的意识和能力。这样才能够保障他们在之后的学习中有更好的表现，也能够确保他们获得一个满意的政治考试成绩。

二、高中思想政治教学中加强学生政治认同所存在的问题

在当下的高中思想政治课堂上要想加强学生的政治认同意识，就需要从实际所采取的教学手段出发，认识到当前在教学中所存在的一系列问题，根据问题背后的原因进行針对性地完善和修改。其中，在培养学生政治认同素养的过程中很多教师都受到自身固有教学思维的制约，认为在高中阶段重点提高学生的思想政治学科成绩才是课堂教学的主要目标，在此过程中容易忽视和弱化对学生核心素养方面意识和能力的培育。其次，很多学生在思政课堂上也表现出学习积极性和热情不足的状态，这让他们对一些国家政策与方针以及生活时政案例的自主探究能力较弱，不利于通过自身的学习和努力真正深化政治认同意识。最后，对一部分的学生来说在学习政治知识的过程中首先需要理解其中的理论化概念，这些概念若缺乏案例的支持，则对学生而言显得抽象而空洞，不利于他们形成理解和认知转化，将这些知识迁移到自身的思维理念中，自然无法有效提升他们的政治认同素养。

三、高中思政课堂提高学生政治认同核心素养的教学策略

（一）强化教师政治认同，以身作则做好榜样

要想在高中思想政治课堂上重点培育学生的政治认同意识，教师首先需要在日常的备课与教学实践过程中不断加强自身的政治认同，这样才能够为学生提供更加真实和科学的教学手段。在教学的过程中以身作则引导学生掌握政治认同所必备的要素和能力。在此过程中应当对高中政治教师展开定期的教学培训，从而让教师在教学过程中也能够不断优化自己的思维理念，将教学的过程变得更加先进和严谨，由此提升自己专业教学素养。可以真正成为学生的榜样作用，在课堂教学实践中带领学生一同深入了解课本上的知识，从学生现有的思政学习水平出发，不断加强他们的政治认同意识以及其他方面的核心素养。例如，在学习部编版高一思想政治必修一“伟大的改革开放”一课时，教师在备课过程中就应当充分了解我国在改革开放背景下所采取的一系列治国政策和措施，在课堂教学课件中不仅融合教材中的相关知识，也能够为学生选取一些与改革开放相关的历史背景素材进行知识的拓展。在此过程中，可以更好地打开学生的思政学习视野，让他们看到更多与改革开放有关的历史信息，然后从中认识到改革开放政策对我国在政治、经济和文化等各方面的重要影响以及对推动我国社会发展所做出的重要贡献。

（二）创新思政学习方法，加深学生政治认同

在以往的思政教学过程中，教师所采取的教学方法是比较传统而落后的，在这样的教学背景下不利于真正展现出科学的教学思维。因此，为了实现培养学生政治认同核心素养的课堂目标，教师就需要在当前的思政课堂上引导和辅助学生创新课程知识学习方法，让学生从简单的课本知识出发，通过一系列的问题引导让学生对这些知识产生主动探究意识，并且能够在不断的问题探究过程中进行深入学习，由此进一步加深他们的政治认同，提高对国家和民族的忠诚度。例如，在学习“实现中华民族伟大复兴的中国梦”一课时，学生应该首先认识的“中国梦”所包含的内容与实质，加强对“国家富强，民族振兴，人民幸福”这几个关键词的理解。并在此过程中深切地认识到中国梦实际上就是中华儿女共同的梦想，因此“中国梦”的实现也需要依靠着更多人的力量，在自己的生活和专业领域内不断地奋斗，为国家发展做出应有的贡献。这样才能够不断促进国家繁荣富强，实现广大人民对美好生活的向往。学生在学习这些事思政知识的过程中，应该将课本上的知识与课外拓展内容进行衔接，由此扩大学科认知与眼界，对加强他们的政治认同具有非常重要的作用和影响。

（三）结合生活时事案例，促进学生认知转化

在高中政治课堂上，教师还可以在知识点教学中加入相关的时事案例进行融合教学，这对学生来说不仅将思政学习的过程充分渗透到生活中，更好地理解一些国家层面上所采取的政策，还能够让学生在课堂上对这些政策进行积极的讨论与互动，由此可以打造生活化的教学情境。对教师来说生活时政案例的融入，可以为学生营造出更加真实的学习氛围，并且将课本上的理论知识与实际政治生活相连接，在丰富思政课堂教学内容的同时，为学生提供更多的话题进行彼此之间的交流与分享。而对学生来说，时事政治案例的融合将原本理論化的知识转化为一个个具体的案例进行深入地探讨，更加容易让学生形成自我理解。在此过程中，有利于学生进一步加强自身各方面的政治认同意识，促进学生的认知转化，从中认识到思政学习的重要价值。例如，在学习高一思想政治必修二“第三课 我国的经济发展”一课时，就需要让学生在学习现代化经济体系过程中结合一些当前国家层面所采取的经济政策，深入地理解这些政策对各领域经济发展所带来的重要影响。比如“一带一路”倡议，就能够通过丝绸之路的历史线索，高度促进新时代和平发展的伟大旗帜，让丝绸之路沿线国家形成更加紧密的经济合作关系，不仅从经济领域得到合作与发展，在政治和文化等方面也能够促进国家之间的交流与包容。在这样的政治生活案例的教学和思考过程中，可以让学生集中建立起“人类命运共同体”的认知，认识到这一理念的提出对国家发展以及民族振兴等方面发挥的积极意义，从而将学生政治认同思想提升到一个全新的高度。此外，教师还可以在课堂上通过理论和生活案例的融合，给学生开放课堂议题式学习讨论环节，鼓励学生在此过程中进行双向的互动交流，表达自己对不同国家政策方针的看法。在这样的议题探究与讨论过程中，可以让学生充分梳理自己的思维，从而表达出更为深刻的政治认同意识与具有创新性的见解。

（四）组织多样化的活动，有效提升培育效果

在高中政治教学中，欲培养学生的政治认同素养，切不可一味地使用呆板的方法，比如将这种培养活动局限在课堂上，这就会阻碍培育效果。而且，这一部分内容对高中学生来说，有一些抽象。虽然学生能够充分明白，应该具备这种素养，但是其究竟是什么，体现在哪些方面，自己又应该如何做，却是一知半解。加之这一部分内容理论性较强，若只局限在课堂上讲解，学生会觉得枯燥。不过，若能组织多样化的活动，情况就会大不一样。一方面，在多样化的活动中学生能够感受到乐趣;另一方面，在活动中感悟政治认同素养，效果会更好。活动的类型可以有多种，比如讨论会、课外实践调研、辩论赛、时事评论。

以《只有特色社会主义才能发展中国》这一节课为例，可组织学生开展讨论会，让他们先搜集一些资料来说明这个论断。明确特色社会主义到底有什么优势，体现在哪些方面，它对发展中国起到了什么样的作用。你自己的感受如何。还可以据此组织课外实践调研，让学生设计问卷，调查不同年龄层次、职业的人对这一问题的看法。在这一活动中，学生会对特色社会主义有越来越清晰的了解，越来越深的感悟，政治认同素养也就得到了培养。

四、结语

综上所述，在高中政治课堂上教师要想加强学生的学科自主认知与学习能力，就需要从核心素养各个要素入手进行教学和引导，让学生正确认识到如何才能够具备科学学习思政课程的观念，并在此过程中逐渐形成强烈的国家和政治认同意识。这样不仅对学生思政学习能力的提升具有很大的帮助，还可以让他们在以后学习的过程中将思政与其他学科的知识结合在一起，不断提升自己的政治觉悟和思想高度，从而成为一名全面发展的人才。

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（责任编辑：胡甜甜）