探索初中物理实验教学的有效实施路径

肖云

【摘要】在新时代教育改革进行中，初中物理教师也在寻求切实有效的教學策略，提高初中物理学科的教学质量.在这种形势下，初中物理学科中实验教学越来越受到重视.良好的物理实验教学是构建初中物理高效课堂的有利途径，在教学中，需要教师突出学生的主体地位，丰富教学内容的设计，不断提升学生物理学科核心素养的.本文对初中物理实验教学的有效实施路径进行分析，并对其具体优化策略进行探讨，希望能为广大教师提供一些思路.

【关键词】初中物理；实验教学；实施路径

在中学的教学过程中，无论是在所获取的知识，还是在将所获得的知识运用到实际的生活当中，都扮演着非常重要的角色[1].当今社会，科技进步日新月异，在新一轮的新课改中，要求教师不断地革新自己的教育方式，提升自己的教育水平.在进行物理教育的过程中，既要加强对学生的理论课的掌握，又要对学生进行拓展探究式的学习，从而对他们的实际操作进行培养，以此提升他们的学科素质[2].实验教学属于物理教学的重要内容，是随理论知识教学的发展而发展起来的，学生可以直接体验知识获得过程，通过实验培养学生的物理学科学习兴趣，提高学习效率.初中物理教师应高度重视实验教学，帮助学生清楚地理解相关知识，提高实验能力.

1初中物理实验教学中存在的问题

1.1对实验教学不重视

在初中物理教学中，由于应试教育的需要，理论知识在考试中占比较大，但实验成绩较低，导致教师过于重视理论知识的教学，忽视了实验教学.在初中物理教学中，大部分实验教材未按教材内容组织，通常由教师单独操作，学生只能旁观，实操较少，对于提高学生实验能力十分不利.

1.2设备和环境不完善

在中学物理教学中，由于其教学方法的特殊性，对教学仪器、教学条件等提出了更高的要求.有些学校因为缺乏装备、条件和资金，无法对学生进行充分的教育，导致物理实验教学无法顺利落实[4].

1.3缺乏正确的实验教学方法

教师在教学过程中，不能一味地把自己的知识及经验输灌给学生，而是要主动地去引导学生去学.在进行实验的过程中，有的教师仅仅按照课本上的知识，循序渐进地讲授，没有针对学生的特点做出针对性的安排和计划，导致了实验的方式错误百出.

2实施初中物理实验教学的积极意义

2.1激发学习兴趣和学科创新思维

据新课程标准，初中物理实验教学进行相关设计，目的在于将抽象的知识直观地应用于实验，让学生通过实验获得结论.通过验证，增加了学生对知识的理解，提高了其实践能力[5].在学生进行实验时，让其在观察实验的过程中获得理论知识，增强学生对物理知识的学习兴趣，促进学生积极参与实验，加深其对所学知识的认识，培养其物理实验思维，很大程度提升了学生的创造力.

2.2培养团队合作精神

根据新一轮的新课标要求，在中学阶段，对学生进行了更多的关注.在实验过程中，要注意对学生的小组协作精神的训练，这样才能使实验更好地进行.

3初中物理教学的有效实施路径

3.1利用实验导入新课，吸引学生主动学习

不论在哪个教学阶段，在哪一门学科的哪一节课程教学中，新课程的导入都是非常关键的，直接关系到整体教学的质量.通过对新课程的学习，可以使学生在课堂上进行更好的学习.首先，针对课题进行相关的小型实验，利用操纵来引起学生的注意，让学生主动参加到课内的活动中来[6].

例如在“声音是什么”的课程中，教师可以演奏一系列的常用声音，比如：锣鼓、钢琴、歌曲、雷鸣和鸟鸣.并提问： 声音是怎么产生的？为何产生这些声音？让学生自由讨论，提出自己的观点和意见，然后结合小实验： 观察紧压尺为何不发出声音，烧杯的静水和倒水时烧杯里的水发出声音，引导学生分析，让其知道声音是由物体振动产生的，成功导入新的知识内容.接下来，教师进行实验：音叉的声音可以反弹乒乓球，表示音叉的声音振动，然后继续提问：另外，我们可以通过哪些方式来检验音叉的振动呢？是不是每一个产生声响的物体都在震动？这是什么操作？通过与实验的联系，使学生能更好地掌握所学知识.

这样，教师就可以利用小型实验来揭示新的课程知识，让学生从课堂开始最初就被知识吸引，充分参与观察、分析、探索，了解各种声音，知道声音是如何产生的.

3.2精心设计趣味实验，激起学生学习热情

初中生喜欢新鲜事物.虽然这些物理学的概念比较抽象化、难于掌握，但是却可以用实验的方法加以验证.除此之外，一些实验过程、结果更具有趣味性，能够对教育过程和方式进行优化，从而让学生的学习热情得到提升[7].中学物理教师可以在比基础上，来设计一些有意思的实验，让物理课堂变得更加有意思.提高学生的学习积极性，并鼓励其探索物理的科学秘密.

例如 在“静电现象”中，师生做了下述小实验：用塑料尺在头发上摩擦几次，然后靠近小纸片让学生说出他们看到的东西，会发现塑料尺可以吸收小纸片，这是因为摩擦带电.然后操作继续进行：两条被绸缎擦过的玻璃棍彼此接近；两个用毛皮磨蹭的橡皮杆彼此接近；一支由蚕丝制成的玻璃杆与一支由羊毛制成的橡胶杆彼此接近，教师注意到蚕丝制成的橡胶杆是带着正电的，而由羊毛制成的玻璃杆则是带着负电的，同样的电荷相互排斥，异质电荷相互吸引，解释了上述实验中的静电现象[8].允许学生在自己的生活中找到相同的例子.

针对以上案例，教师以“静”为中心，以“静”的概念，为学生提供了一个生动的、充满活力的学习环境，同时也让学生了解到事物是可以因摩擦力而带着电的.

3.3注重演示实验操作，易于学生理解知识

实验教学在整个初中物理教学中具有十分重要的作用.其是对理论教学的补充和改进，不仅可以促进学生更好地理解物理知识，而且可以培养学生的观察力.初中物理教师在课堂教学中应重视演示实验，向学生讲解理论知识，便于其更好地理解.

例如在“水循环”教学中，教师可以从对话中引入：水、雪、水蒸气是水的三种状态，水是不断循环的，今天来看看水循环这个系统[9].并通过多媒体技术展示了“水循环”的仿真录像，请学生结合课本上“水循环”的绘本，来探讨：三种形态之间的关系是怎样的？当三种形态转变结束时，水循环是否可以持续？那么，自然的天气将会是怎样呢？要是水循环中断了，对人的生活有何影响呢？在水循环过程中，能源又是怎样转移的？鼓励学生自由讨论并就水循环与人类生命之间的密切联系以及水资源是可以转化为其他形式能源的巨大能源这一事实提出自己的观点[10].

3.4巧妙设计生活实验，改善学生学习成效

物理是一门与实际生活紧密联系的科目，在中学物理教育中更是如此.它是一门比较初级的学科，所学的内容也比较多.在进行课堂教学的过程中，中学物理教师应该准备好一些常用的生活类的实验器材或事物，并进行设计，让学生对这些实验有一种亲切感，从而提升他们的学习效率.

例如在“光的折射”课上，教师将普通的碗，筷子，水拿进课堂，让学生进行一次简单的生活实验：将碗放在桌上，缓慢地注入水，再将筷子伸进去，引导学生提出问题：碗的深浅如何改变？从旁边看着一双竹竿落在水中，会发生什么？学生通过认真地观看和交流，发现盆中的水好像越来越深，放在水里面的筷子好像越来越弯曲，激发了学生的求知欲.接着，教师又给学生展示了一个新的实验：光线通过空气射入水里.是怎么改变的？将两种观测结果进行比较，发现在相同的媒质中，光线的传输是恒定的，而光线从一个媒质到另外一个媒质时，光线的传输是改变的，这就是光线的折射.

在这种情形之下，教师们可以对生活的各种资源进行适当地运用，来进行一些小的实验，来拉近教室和现实之间的距离，让学生有一种亲切感.通过实验让学生了解光折射的规律.

3.5赋予更多实践机会，提升学生动手能力

在中学物理的课堂上，要想提高课堂的教学品质，充分发挥出实验的作用，就必须让学生有更多的时间去实践、去锻炼、去提高他们的实践技能.在教学中，教师应该指导学生认真地设计、操作实验，让学生认真地对实验的过程和结果进行分析，并亲身经历对实验的整个过程，从而让学生对物理知识的了解变得更深入.

例如 在“弹力学”课上，有人说力量来自肌肉的拉力，没有生物是否也会发生力量呢？学生可以利用他们周围的设备，做一些推、拉、提、挤等小实验，让学生对力的影响有一个直观的认识.之后，学生可以让学生对气泡形态的变化进行现象，让学生说出自己的体会，再与自己的实验相配合，来探究什么是变形，并对弹性力有一个基本的认识.接着，教师可以让学生在小组中进行实验：用各种方法对塑胶尺子进行挤压，观察其变形情况，将各种张力加在一根发条上，就可以看到发条的收缩，并在此基础上，对此进行了进一步的探索，并进行了分析，得出了结论.

针对以上情况，教师将可实施的时间交给了，强调了他们的主体性，从而推动了课堂的顺畅进行，让他们自己去体会事物形状的改变，并了解形变的观念.

在中学物理的教学过程中，教师要注重对实验进行指导，将其与理论教学紧密地联系起来，并在实践过程中，通过实验来对课堂进行最大程度的改进，让体会到了学习物理的快乐，建立起一个完整的知识系统，进而提升的学习质量.

4结语

在初中物理实验教学中，它可以充分地调动起学生的学习兴趣和对探究事物的积极性，让他们能够积极地获得新的知识，发展自己的技能，从而提升自己的科学素质.同时，初中物理实验教學也是中学物理教育的重要组成部分.在进行物理实验的过程中，要实现以下目的：培养学生的良好的实验行为和规范，培养学生的基本的实验技术，并具有对其进行分析和处理的能力.在进行物理教育的过程中，要将示范实验进行好，利用实验的方式，可以对学生进行自我保护，并对其进行有效的训练，进而提升他们的自主性和创造力，同时还可以对学生的问题意识和协作精神进行培养，让他们的整体素养可以得到全方位的发展，进而更好地与时代和新课程改革的需求相匹配.

参考文献：

［1］黄丽华.初中物理实验教学有效性的探索与实践研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2021（09）：2.

［2］王森.借助多媒体提升初中物理实验教学成效的路径探索[J].中小学电教，2021（21）：3.

［3］白春利.浅谈如何有效开展初中物理实验教学[J].2020.

［4］樊沈娟.初中物理实验教学实施路径[J].数理化解题研究，2021（11）：2.

［5］吴晓烨.浅谈优化初中物理实验教学的有效路径[J].国家通用语言文字教学与研究，2021（12）.

［6］王定慧.借助多媒体提升初中物理实验教学成效的路径探索[J].中小学电教，2021（21）.

［7］杨守志.浅析初中物理实验教学中自主创新的有效路径[J].试题与研究，2021（13）.

［8］朱培伦.核心素养背景初中物理实验教学实施路径[J].东西南北：教育，2020（01）.

［9］巨莹.优化初中物理实验教学提升学生核心素养的路径探索[J].东西南北（教育）2020（19）：1.

［10］周金林.运用现代教育技术优化初中物理实验教学的路径探索[J].好日子，2020（30）.