现实生活中的语言运用与发展

唐昕平 贾秋萍

【关键词】实用性阅读与交流；语言运用；学习任务

在语文教学中，长期以来都普遍存在“重文学轻实用”的现象。究其原因，一方面是实用类文本本身缺乏趣味性，学生的学习意愿不强；另一方面，对此类文本的考查不多，在“以考定教”观念影响下，教师教学的热情也不高。但随着“实用类文本”这一概念进入课程标准，特别是《普通高中语文课程标准（2017 年版）》中“实用性阅读与交流”任务群的提出，以及对此类文本考查力度的加大，教师和学生对实用类文本的重视程度明显提升。

其实，人类交际语言的广泛性，决定了实用性交流的必要性和丰富性。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“2022 年版义教课标”）把“实用性阅读与交流”学习任务群作为语文课程的重要学习内容之一，提出“根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要”的目标要求。从长远角度来说，“实用性阅读与交流”任务群的课程内容是指向现实生活需要的，它更切合学生未来的生活和工作。笔者根据该任务群的要求，尝试设计了《发现有声语言的力量》《向祖国报告》《家乡印象——小主播在行动》三个案例，结合这三个案例，尝试从建立与生活世界的联系、在现实生活中的应用、以语文学习为主线三个方面具体阐释该任务群的实施路径。

一、从需求出发建立与生活世界的联系

语文与生活密不可分，它们是紧密相连的整体。生活需要语文，口里说的话，手中写的文字，都是语文。同样，语文也离不开生活，生活中处处都有与语文相关的生动鲜活的内容。

“实用性阅读与交流”任务群从学生生活实际需要出发，又服务于学生生活。2022年版义教新课标提出“满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要”，就是要求教师引导学生学习日常生活所必需的语言文字运用知识和技能，学会文明地交流和沟通，逐步适应、积极参与社会生活。据此，教师应从学生的生活需求出发，确定符合学生内在需求的，并与“实用性阅读与交流”任务群目标一致的教学内容。

演讲作为当代社会生活或者交往中比较重要的一项能力，是学生必须掌握的，也是“实用性阅读与交流”任务群设定的学习目标之一。八年级下册案例《发现有声语言的力量》，依据处在十四五岁、心怀少年梦想的学生的真实需要，以在班内举办一次“我的成长和理想”为主题的演讲比赛为单元任务，把真实的学校生活与演讲言语实践融为一体。在学生初步拟定演讲主题和框架后，教师引导他们在模拟名人名家真实演讲的过程中，体会到演讲作为一种实用类文本所具有的独特的语言表达形式，感受到作为演讲者需要的对象意识等。更重要的是，在模拟演讲的过程中能够带入角色，感受到《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这四篇文章的作者所具有的高远境界、崇高品质、丰富情感，进而发现有声语言给予人的巨大力量，然后学着像作家一样讲出自己的梦想，用语言传递个人的追求和信念。文本学习和现实需要自然打通，语文学习也成了学生参与社会生活的自然的过程。

“实用性阅读与交流”任务群学习的对象多是实用类文本，教学中既要突出此类文本的文体特征，重视文章的实用功能，更要注重建立学生阅读与生活世界的真实联系。

二、指向现实生活中语言文字的真实运用

社会发展日新月异，科学技术的进步推动着社会的进步，也改变着人们的生活，如今，智能手机、智能家居、智能出行已经让我们步入智慧生活时代。但技术的进步也给我们带来了挑战，每个人必须顺应时代发展学会应用新技术。有人说现在的学生是数字时代的原住民，是伴随着新技术的发展而成长的。可他们在享受新技术的成果时，是否对科技发展有更深入的了解呢？对此，“实用性阅读与交流”任务群应有更大的作为。一方面，可以结合文本学习，了解和学会应用各种技术，使技术更便捷地为生活服务；另一方面，可以聚焦技术发展的历史与进程，感受科技的巨大力量，触摸创造发明的魅力，增强责任感与使命感。

2022 年版义教课标提出，“阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就，交流自己的发现与体会”。根据这一要求，笔者为九年级语文教学设计了《向祖国报告》案例。

该案例以《邓稼先》《太空一日》《高铁是怎样“飞”起来的》《祖国啊，我亲爱的祖国》《在希望的田野上》这一组文本为学习资源，通过学习拟达到以下三个学习目标：（1）阅读介绍科技发展相关的人物传记、通讯等作品，了解科学家为创造人类美好生活作出的杰出贡献，激发学生热爱科学、报效祖国的热情；（2）通过多種媒介，关注最新科技发展，学习用跨媒介阅读的方式，梳理中国最新的科技成果，利用可视化的方法表达、交流、发布；（3）以科技为主题设计“向祖国报告”报告会，礼赞科学家、科技创新成果与产品等，抒发青春激情，讴歌伟大时代。

创设学习情境，将学习活动置于真实的语言文字运用过程中。具体如下：

“蛟龙”入深海，“天和”巡苍穹。在我们伟大民族的复兴征途上，一件件大国重器、一项项科技发明，都凝聚着无数科学家的智慧和创造。请设计“向祖国报告”报告会，了解科技发展的日新月异，歌颂奋斗路上的杰出人物，交流科技改变生活的美好体验，抒发青年炽热的情怀。

在这个学习情境中，学习任务一是“话说大国重器”。讲述中华民族复兴道路上科技工作者的故事，学习他们奉献国家的品质、创新思维的意识；开展“大国重器资讯发布”，通过阅读作品、查阅资料、欣赏视频等，搜集在祖国建设、边防、科研等方面的新发明、新成就等内容，利用图片、图表、词条介绍、短视频等，准确、生动地向其他同学介绍相关内容，并就感兴趣的话题进行深入探究，理解国之重器的巨大意义。

学习任务二是“科技，让生活更美好”。关注生活，交流高科技影响生活的现象和场景，如现代农业、智能家居、高铁出行、移动支付等带来的便利和美好体验，理解生活的日新月异，表达对美好时代的赞美；记录与发布“科技，让生活更美好”，日记、美篇、线上发布等方式皆可。

学习任务三是“向祖国报告”主题报告会。选择对社会发展有重大贡献的科学家，把人物事迹和主要贡献整理成文，向他们表达敬意，在报告会上进行分享、交流；结合单元阅读文本和学习过程中的探究，在报告会上完成关于科技发展的主题发言。

在活动过程中，学生参与现实生活，聚焦主题，搜集资料，梳理信息，整理他人的观点与认识，记录探究过程，归纳概括自己的发现，条理清晰地呈现问题解决的过程，就学习成果进行汇报等，这些都是基于现实生活的语言文字的真实运用。学生是在用语文的方式关注生活，用语文的方式表达情感，用语文的方式展现对生活的理解。

三、设计具有统整性的语文学习任务

“实用性阅读与交流”任务群是指向生活实际的，教学过程中要突出其实用性，一是注重实用性阅读，二是强化实用性交流。学习任务群的设计，要用具有整体性的语文学习任务来引领学生开展积极的语言实践，帮助学生在语文实践中进行有意义的学习，从而促进学生语文素养的提升。

随着社会需求和信息技术的不断发展，当前似乎进入“全民主播”的时代，这个具有吸引力和可操作性的职业体验，很容易激发七年级学生的兴趣。同时，2022年版义教课标也提出“通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事，比较不同媒介的表达效果，尝试探究不同媒介的表达特点”等。据此，笔者设计了《家乡印象——小主播在行动》这一案例，让学生做一回“家乡印象”小主播，探访过去的记忆，发现家乡的美好，追寻时代的气息，把家乡介绍给更多的人认识。

这个案例有三个学习任务：主播方案设计，主播内容编选，“家乡印象”主播时间。

任务一，主播方案设计。全体同学参与讨论，拟订活动方案，确定活动流程。任务二，主播内容编选。在方案设计完成之后，以《中华剪纸艺术之乡》《傣乡的美》《野旷天低树》《个园》《北京的四合院》这些文本为阅读资源，引领学生学习作家从不同角度、用独特笔触、以多样风格展示家乡特有风貌的方法和技巧，再指导学生实地采访、搜集资料、查阅文献，充分了解家乡的传统文化、历史渊源、民间工艺、风土人情、美食名胜、社会发展等，以小组为单位进行信息梳理和整合，聚焦最为深刻的家乡印象。之后借鉴作家介绍家乡的方法，以本组聚焦的内容为主题，完成“家乡印象”文稿，传至学习平台，交流、分享、评选，再将优胜作品进行分类，编选一期播报内容。任务三，“家乡印象”主播时间。以“家乡印象”优胜作品为播音稿，参考播音主持的基本标准，全班同学开展小主播活动，录制小视频。进行交流、分享，评选出最佳小主播。

这是以语文實践活动为主线的任务驱动式学习。学生通过阅读具有鲜明地方特色的作品，了解祖国多样的景观风貌、风土人情、文化特征；通过查阅与家乡有关的资料，了解家乡历史文化，培养家园认同感、自豪感；通过网络、电视等媒介，关注家乡政治、经济、文化等方面的新鲜事，也在走访过程中关注了社会主义建设新成果。选择最感兴趣的话题用新闻播报的形式进行发布和交流，在语言运用中真切感受家乡的变化和发展，这样的学习过程充分体现了语文课程的综合性和实践性。

总之，“实用性阅读与交流”任务群是以丰富的社会生活为基础的，通过创设贴近学生既有经验、符合学生认知水平的学习情境，以任务驱动的方式展开的语言实践活动。它源于生活，又服务于生活，服务于学生对未来美好生活的现实需要，为学生具备进入社会的基本素养提供支撑。