“超前学”真能让孩子“超前赢”吗？

本刊编辑部

前不久，全国政协委员、北京师范大学教授张志勇关于“严禁超前学习”的建议上了热搜。张志勇表示，不少学校不按国家规定课程课时教授新课，培训机构教到哪就从哪教起，严重助推“超前学习”行为；有的初中提前一年、高中甚至提前两年结束新课，用于中高考复习备考，导致大量学生跟不上教学节奏，成为所谓的“差生”。并建议严厉禁止、严肃查处“超前学习”行为。

“超前学习”在中国的基础教育中存在已久，其表现为：学生在学校正式授课之前提前学习学科课程内容；学校加速完成学科课程内容的学习，提前进入期末或者学段的总复习阶段。张志勇剑指的主要是后者。

实际上，对于“超前学习”，教育部门业已多次“亮剑”。早在2020年5月，教育部办公厅就发布了《关于印发义务教育六科超标超前培训负面清单（试行）的通知》。2021年12月，教育部又印发了《普通高中学校办学质量评价指南》，明确规定“严禁高三上学期结束前结课备考”等。

然而，近年来，“超前学习”现象依然普遍存在。在以分数为主导的评价指挥棒下，对于严禁“超前学习”的建议，也有不少人觉得不现实，甚或持反对态度。可见，制止“超前学习”并非一蹴而就，对这一现象的纠偏和矫治需要在深入探讨的基础上达成共识、催生变革。

本期“专题报道”，我们邀请了多位学者、校长，由表及里，由现象到本质，深刻剖析“超前学习”之弊，探讨“倍速時代”下学校教育如何从容以对。