传统文化走进高中数学课堂的途径探究

许少刚

摘 要：在现代社会，传统文化知识的教育与教学难以满足学生的实际需要，容易让学生在学习过程中产生较大的学习负担和压力，无法促进学生整体学习质量和效果的提高。高中数学知识比较复杂，学生课堂知识内容的学习容易遇到诸多阻碍，难以提升学生的整体学习效果，甚至会让学生在学习过程中失去数学知识探究的兴趣。课堂教学需要教师站在核心素养教学的角度进行数学课堂教学创设，目前，传统文化知识在数学课堂中的渗透较少，许多教师自身缺乏传统文化知识储备，课堂教学仅仅关注数学知识内容的讲解，忽略了对学生各方面知识的探究教育，从而也就导致了学生整体学习效果难以得到提升。将传统文化知识渗透在高中数学课堂教学中，需要教师根据学生实际情况适当将两者进行融合，潜移默化中帮助学生掌握传统文化知识，提升学生的数学学习效果。本文通过对高中数学课堂现状进行分析，提出在数学课堂中渗透传统文化的策略。

关键词：核心素养 传统文化 高中数学 教学策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.026

核心素养教学背景下，需要教师合理进行课堂教学环节设计，教师在教育教学过程中要注重抓住学生的主要学习方面，合理进行课堂教学环节的设计和补充，根据学生的实际情况落实教学研究分析，从而提升学生的整体学习效果，促进学生自身学习能力的提高。数学课堂要注重进行教学模式的创新，帮助学生在学习过程中掌握所学知识，满足学生的整体学习和发展需要，从而可以促进学生的进步和成长。数学课堂的教育教学需要根据学生实际情况落实教学分析，提升学生自身学习效果，有效促进学生的进步和发展。

一、高中数学教学现状

在高中数学课程教学的过程中，由于受到教学改革的影响，数学学科也迎来了重大的转型。教师的教学中心从以往的知识点讲解逐渐转移到能力培养这一方面，而教学理念也从传统的应试教育转变为突出学生的主体性，在一定程度上，高中数学课程教学推进的过程中也会面临很多挑战以及困难。学生在步入高中阶段后，数学学科知识的难度以及信息含量都有所提高，学生需要在短时间内掌握学习方法以及学习的技巧，运用所学知识解决现实问题。在高中数学课堂教学活动中，许多教师缺乏传统文化知识渗透的意识，课堂教学容易受到高考数学考试制度的影響，教师课堂教学中进行重点考试内容的讲解，对于高考大纲之外的内容则较少渗透，这也就使得传统文化知识在课堂教学中的渗透较少。现阶段教育教学要注重恢复传统文化知识教育，要让学生了解中华传统文化内容，增强学生的民族文化自信心，同时也要培养学生的学科底蕴，帮助学生不断在学习过程中掌握所学知识，这也会有效促进学生自身学习效果的提高。在数学课堂教育教学活动中，教师要注重引导学生不断在学习中提升自身的学习效果，要让学生树立正确的数学知识探究态度，并且通过将数学课堂知识教学与学生实际进行融合，不断满足学生的整体学习需求，进而促进学生的进步和发展。现阶段的数学课堂教学难以满足学生的实际需要，教师在课堂教学活动中对现代化教学方法的渗透较少，难以提升学生的整体学习效果，容易让学生在学习过程中失去学习主动性，学生长期处于高压的学习状态中，容易对数学学科知识学习产生偏见，不利于学生个人总体学习质量和水平的提高。

在现代社会，数学课堂教育教学要注重根据学生实际情况落实教学研究分析，保证学生不断在学习过程中掌握所学知识，满足学生的整体学习和发展需要。多样化的数学课堂教学要立足于学生实际，根据学生的实际情况开展教学研究分析，帮助学生主动在学习过程中掌握所学知识，满足学生的整体学习需求，促进学生的进步和发展。在数学课堂教育教学活动中，教师自身要注重对传统文化知识内容的丰富和补充，加强对传统文化知识的学习，保证学生自身整体学习效果的提升。在课堂教学中进行教材内容的挖掘，提升学生的整体学习效果，让学生可以不断在学习活动中了解传统文化知识，满足学生自身的学习需求，从而促进学生的进步和发展，这也会不断帮助学生在学习过程中养成良好的学习态度。

二、数学课堂中渗透传统文化的策略

1.渗透数学传统文化故事

在高中数学课堂教学活动中，教师要注重对课堂教材内容进行充分挖掘，进行传统文化故事的渗透教育，保证学生不断在学习过程中丰富自身的知识储备，提升学生自身学习效果。高中数学课堂知识教学，需要教师恰当进行传统文化故事内容的渗透讲解，保证学生不断在学习过程中掌握所学知识，满足学生的自身学习和发展需要，从而可以促进学生的进步和成长，让学生不断在学习过程中学会掌握所学知识，满足学生的整体学习和发展需要，有效促进学生的进步和成长。通过传统文化故事的渗透讲解，可以帮助学生理解数学背后的文化故事，也能增强学生对本节课所学知识内容的掌握效果，减轻学生探究数学知识的学习压力和负担。对传统文化故事的渗透教育，可以激发学生数学课堂学习的积极性，适当给学生进行数学课堂的减压，让学生可以养成良好的学习心态，从而满足学生自身的学习需要，有效促进学生的进步和发展。高中数学课堂传统文化知识渗透要注重根据学生的实际情况落实日常教学研究分析，保证提升学生的整体学习质量和效果，促使学生不断在多样化的学习活动中学会掌握所学知识。

例如，在学习《空间几何体》一课时，教师可以通过给学生讲解数学发展的历史故事，进行本节课所学知识内容的渗透，让学生在理解几何发展文化历史的基础上，促进学生几何学习能力的提高，让学生可以在几何课堂学习过程中发散个人思维，提升学生的数学学习质量和效果。多样化的课堂知识教育教学活动，需要让学生不断在学习过程中掌握所学内容，满足学生的整体学习需求，从而可以有效促进学生的进步和发展。学生数学核心素养能力的提高可以帮助学生在学习过程中理解和掌握所学内容，满足学生的整体学习需要，促进学生的进步和发展。教师在课堂教学中也要注重观察学生的课堂表现情况，要及时结合学生的实际情况落实教学分析，保证提升学生的整体学习效果，帮助学生养成良好的学习态度，促进学生自身学习潜能的提高。

2.讲述数学家励志故事

教师可以给学生讲解数学家的数学研究励志故事，帮助提升学生的整体学习能力，满足学生自身的学习和發展需要，从而可以有效促进学生的进步和成长。通过多样化的数学文化知识研究学习，学生可以不断在学习过程中掌握所学知识内容，这会不断促使学生自身学习效果得到提升，充分发挥学生的自身学习潜能，促使学生数学核心素养能力得到提高。通过对数学家励志故事的讲解，帮助提升学生的自身学习效果，可以让学生主动在学习过程中学会掌握所学知识，满足学生的整体学习需求，促进学生的进步和发展。数学家的励志故事也能激励学生养成良好的数学分析态度，在学习数学文化知识的过程中学会主动进行深入探究，让学生养成不怕苦的钻研精神，从而可以促进学生自身学习效果的提高。

例如，在学习《基本初等函数》一课时，教师要注重进行教材内容的挖掘，引导学生不断在学习中养成良好的学习态度，满足学生的整体学习和发展需要，从而可以促进学生数学文化核心素养水平的提升。比如，可以通过相关代数方程教学的引入，给学生讲解华罗庚的励志故事，促使学生自身学习水平不断得到提升。多样化的数学文化知识教育可以培养学生的数学学习兴趣，也会让学生不断在学习活动中养成良好的学习心态，提升学生的整体学习质量和效果，促进学生自身学习能力的提高。在现代化的课堂教学活动中，教师更要注重引导学生学会主动进行问题分析，培养学生的学习能力，从而可以有效促进学生自身学习效果的提高，提升学生的数学文化素养水平。

3.导入传统文化课堂内容

数学学科需要学生运用更加科学客观的态度对待可能出现的问题，要求学生在掌握理论知识的基础上具有更高的动手和思考能力，确保学生能掌握操作方法以及数学基础知识，发现数学中的规律。在新课程的背景之下构建高效课堂能够使学生在有限的时间内获得知识，提高能力，最终高效完成教育目标，通过构建高效课堂能够为素质教育注入新鲜的活力。在新课程背景下，高效课堂的构建不仅仅要求教师打破传统的教学方式，解放学生思维，更为师生合作搭建了有效的平台，使得数学教学课堂更加具备实效性。教师在教育教学中要注重进行传统文化知识内容的渗透，不仅让学生掌握现代课堂所学知识，更要让学生养成学习数学文化知识的自豪感，满足学生的学习和发展需求，从而促使学生自身学习能力得到提升。通过传统文化知识课堂教学的导入，可以让学生不断在学习活动中养成良好的学习态度，满足学生自身的学习和发展需求，从而促进学生的进步和成长。传统文化知识的教育教学引导需要学生在学习活动中形成良好的学习态度，帮助学生在学习中学会掌握所学知识，找到适合自己的数学学习方法。教师可以通过典故讲解，也可以借助课堂教学内容的补充扩展，帮助提升学生自身的学习能力，激发学生的数学知识学习潜能，有效促进学生的进步和发展。教师教育教学过程中需要提升自身的传统文化素养，要让教师在学习中将传统文化故事与课堂教学进行融合，合理进行课堂教育教学创设，保证教学活动符合学生的实际需求，从而也就会促进学生的进步和发展。

例如，在学习《导数及其应用》一课时，教师可以通过导数的发展历史对学生进行讲解，也可以借助三角函数知识内容的学习将勾股定理的历史发展讲解给学生，让学生综合个人所学数学文化知识，提升学生整体数学知识分析能力，这也会有效促进学生的进步和发展，促使学生不断在学习活动中学会掌握所学内容，满足学生的整体学习和发展需求，从而促进学生的进步和成长。多样化的课堂知识教育教学活动，需要让学生不断在学习过程中学会掌握所学知识内容，有效促进学生整体学习效果的提升，让学生可以不断在学习活动中形成良好的数学思维方式，培养学生的数学核心素养。教师在教育教学过程中也可以通过对《九章算术》的讲解，让学生了解中华传统数学的辉煌历史，这也会增强学生的民族自豪感，让学生了解到中国古代劳动人民的智慧，激励学生的探究精神，促进学生自身整体学习水平不断提升。

4.挖掘传统文化数学思想

在高中数学课堂教学中进行传统文化知识的渗透教育，需要教师主动进行课堂教学内容的充分挖掘，要满足学生的学习需求，根据学生实际情况落实教学分析，从而不断帮助学生学会掌握所学知识，有效促进学生自身学习效果的提高。通过对传统文化知识内容的挖掘和创新，提升学生自身的学习效果，这也会引导学生在学习活动中掌握所学知识，促进学生自身数学探究能力的提高。学习数学需要让学生养成一定的数学思想，数学文化知识的深入探究也要符合学生的知识接受能力，根据学生的实际情况落实教学研究分析，促使学生自身整体学习效果得到提高。在现代化的课堂教育教学活动中，更需要教师对学生进行数学思想的培养，让学生掌握数学知识学习的方法，这样就会提高学生的学习效率，减少由于高考给学生带来的学习负担和压力。

例如，在学习《圆锥曲线与方程》一课时，教师需要给学生创设良好的课堂学习情境，要根据学生的实际情况开展课堂教学分析，保证学生不断在学习活动中掌握所学知识，这也会促进学生自身学习能力的提高。数学文化知识的教育教学研究，需要教师在课堂教学中有意识地通过传统文化知识渗透培养学生数学思想。比如通过曹冲称象的故事，激励学生不断在解决数学问题的过程中发散个人思维，提升学生的数学思维能力，在解决具体的数学问题过程中提升学生的学习效率，让学生学会将个人生活经验与实际数学问题进行融合，让学生找到解决问题的方法，从而可以提升学生的数学解题能力。教育教学活动更要根据学生的实际情况有效落实教学研究，满足学生的自身学习需求，不断提升学生的个人学习质量，教师也要注重对课堂教学情境的创设，通过不同的问题情境帮助学生进行思考，满足学生的学习发展需要，从而促使学生不断在学习活动中掌握所学知识，促进学生的进步和成长。

综上所述，在高中数学课堂教学活动中，教师要注重给学生创设多样化的学习情境，要引导学生主动在学习中掌握所学知识，培养学生探究数学知识的积极性。通过对数学课堂内容的挖掘，逐步进行传统文化知识的渗透教育，保证学生在学习活动中不断掌握所学知识，满足学生自身的学习和发展需要，从而可以促进学生的进步和成长。在现代化的课堂学习活动中，教师需要注重进行课堂教学模式的创新，保证课堂教育教学符合学生的实际需求，不断根据学生实际情况进行分析，提升学生的学习效果，满足学生自身学习和发展的需要。多样化的课堂教学活动需要学生不断在学习过程中掌握所学知识，也需要让学生在学习中形成良好的学科态度，加强学生对传统文化知识的了解，培养学生的数学核心素养，这对于学生未来进行数学题目的解决和数学原理知识的生活化应用有着较大的帮助作用。

参考文献：

[1] 冷小平《核心素养下传统文化走进高中数学课堂的策略分析》，《速读》2020年第8期。

[2] 随程程《基于数学核心素养的课堂教学活动设计——以“使用去分母的方法解一元一次方程”课程为例》，《创新教育研究》2022年第5期。