幼儿心理健康教育中家园合作的有效策略探究

林媛玲

导读：幼儿身心健康发展是幼儿园驾驭管理工作开展的首要目标，然而很多幼儿家长更关注幼儿的身体健康，却忽视了幼儿的心理健康。本文从幼儿心理健康教育角度出发，探究家园合作的重要性，指出当前存在的具体问题和有效的解决方法，希望对幼儿心理健康教育水平的提升起到应有的促进作用。

一、幼儿心理健康教育家园合作的重要性

家庭是幼儿受教育的第一个环境，幼儿会从家庭中获取语言技能，掌握社会交往方法，朝着社会化方向发展。家庭中良好的人际关系也会有效提升幼儿的心理健康水平。不同阶段的幼儿有着不同的心理发展机制，能否顺利完善这一机制将对后续人格的形成、学习能力的养成产生影响。幼儿进入幼儿园之后，家庭教育环境与幼儿园教育环境呈现两个独立体系，二者能否形成相互合作与联动，也将对幼儿身心健康发展造成深远影响。幼儿园教育无法脱离幼儿家庭独立发挥作用，而家长也无法脱离幼儿园单独开展心理健康教育。尤其针对存在心理健康问题的幼儿，更应通过家园的全面联动发现问题根源，才能确保问题得到有效解决。

通过家园合作，能让幼儿心理健康教育在家庭中延续和发展，进而得到有效保障，同时家庭教育也将为幼儿学到的知识提供体验和运用的场景，让幼儿情绪和社会性朝着更积极的方向发展，让幼儿感受到被支持、被呵护，提升自尊心与自信心，对人生和社会交往产生更乐观的态度。家园联动将会形成教育合力，为幼儿创设更一致和融洽的心理健康教育环境，促进幼儿心理健康水平的不断提升。

二、幼儿心理健康教育家园合作之中存在的问题

（一）忽视了幼儿心理健康的重要性

虽然我国学前教育中开展心理健康教育已经有了一段时间，然而从实际情况来看，我国幼儿家长对心理健康教育一直不够重视。幼儿心理健康教育虽然属于新生事物，但也需要幼儿园和家长保持高度重视，才能确保作用的发挥。从目前来看，幼儿园缺乏专门的心理健康课程，很多幼儿教师没有接受专门的心理健康教育培训，导致相关体系缺乏明确目标和系统化规范。家长对幼儿心理健康教育的了解更是有限，甚至很多家长存在着错误的认识，认为心理健康教育应全权由幼儿园负责，这导致幼儿心理健康家园合作的水平无法达到预期。

（二）家长与幼儿园在心理健康教育上存在着交流障碍

幼儿家长和幼儿园是两个独立的个体，在心理健康教育上往往存在交流障碍。很多幼儿园注重教育过程，而家长追求教育结果，这导致家长认为幼儿园的工作表面化，幼儿园认为家长不配合教育管理。大部分家长认为自己的幼儿不存在瑕疵，而幼儿园教育人员则会看到幼儿的缺陷。家长批评幼儿时，又会将幼儿贬低得一无是处，因为恨铁不成钢的心态而整天训斥幼儿，在幼儿教育上存在主观臆断和过度偏激的问题。凡此种种都要求幼儿园与家长在心理健康教育上深化交流沟通，统一思想认知，否则相应的教育管理工作就无法顺利开展。

（三）家园合作缺乏系统性

虽然目前我国各个幼儿园都在开展家园合作，然而真正将家园合作纳入幼儿园教学管理范畴的少之又少，很多幼儿园的家园合作存在表面化和形式化的问题，缺乏成熟有效的系统化运作机制。国内幼儿园虽然已经认识到家园合作的重要性，却缺乏成熟稳定的合作模式和管理机制，不知道如果开展心理健康教育。幼儿的心理健康教育难以通过一个家长或一个幼儿教师实施，需要通过长时间的研究和实践才能获取良好结果。这也就需要幼儿园与家长有针对性地探索、完善合作措施。只有让家长参与幼儿园教育管理，明确幼儿园心理健康教育的方针和目标，与教师沟通设计课程，才能达到预期效果。

（四）缺乏家园合作的长效机制

幼儿心理健康教育需要家庭和幼儿园的共同关注，从而形成相应的合力。幼儿园作为学前教育系统的重要组成部分，能对整个教育活动的开展提供正向引导，而家庭作为幼儿赖以生存的社会组织，环境的教育功能往往会对幼儿一生的发展产生重要影响，这也就需要家园以系统化的方式开展合作，共同关注幼儿的心理健康状况，极大程度上减少幼儿心理问题发生的概率。家园合作的环境是推动幼儿心理健康的关键，能在一定程度上解决幼儿心理健康問题的产生。然而从实际情况来看，当前幼儿园与家长的合作缺乏长效机制，二者无法共同设计主题活动，无法将幼儿放在教育的主体地位上。家长也无法通过多种活动的开展获取先进的幼儿教育方法，导致教育实效性无法得到有效提升，这为多种教学管理活动的开展留下严重隐患。

三、幼儿心理健康教育中家园合作的有效策略

（一）转变家长观念，提升对幼儿心理健康的重视程度

幼儿园应从教师与幼儿园领导的角度出发，以为每一位幼儿身心健康和谐发展负责的态度，培养幼儿勇于探索、乐于沟通、自信乐观、不断克服困难的良好心理品质，强化幼儿的心理健康教育。在家长角度上，幼儿园应帮助其不断提升教育能力，革新育儿观念，对幼儿心理健康产生更全面的重视。要想结合幼儿园实际情况，优化家园合作桥梁，可以通过家长开放日、心理健康教育电话咨询等方式，帮助家长解决教育困惑，同时也应有针对性地开展育儿教育论坛，为家长提供专业化的家庭教育资料，确保家长的育儿视野得到拓展，并鼓励家长之间交流育儿经验，使家长树立更正确的教育观念。

（二）构建幼儿心理健康教育家园合作的长效机制

第一，要开展心理健康主题教育活动，结合幼儿不同的成长阶段，帮助家长分析当前幼儿可能面临的心理问题，并提供行之有效的预防机制。比如，入园阶段幼儿可能因为环境的改变出现焦虑的情况，作为教师应开展亲子入园主题教育活动，减少这些问题的产生。又如，在幼小衔接阶段，教师也应帮助家长开展相关主题教育活动，让幼儿从心理和行为上做好上小学的准备。教师要将丰富的经验和案例带给家长，并要求家长配合自身工作，确保课程活动的有序开展。

第二，要创设家长参与心理健康教育的多种渠道。家长与幼儿园往往会在教育出发点和理念观念上存在着一定的差异，如何弥合这些差异成为家园合作的主要问题。幼儿园要以构建有效交流桥梁为核心，通过亲子活动的开展、节日庆祝及家长观摩日的举办，让家长参与幼儿园心理健康教育活动，同时通过微信群、QQ群、幼儿园官方网站的构建，强化幼儿园与家长的互动，为家长纳言献策，帮助家长解决问题，并邀请家长参与活动设计。

第三，幼儿园要与家长共同创设良好的心理健康环境。家长是幼儿的第一任教师，行为习惯、气质修养、营造的氛围都将成为幼儿形成健康心理的关键。幼儿会受到幼儿园教育环境的熏陶，教师也需要以身作则，带来正面的榜样作用。教师与家长应构建和睦共处的生活氛围，让幼儿感受美好与幸福，形成更健康的心理。家园要不断强化沟通，关注幼儿学习和生活中的每一个细节，及早发现幼儿心理变化，及早对不良情绪和错误的心理发展方向加以引导，才能为幼儿身心健康发展提供坚实保障。

举例而言，小班教师将幼儿最喜欢的绘本作为活动素材，选择内容丰富、情感积极的读物，要求家长与幼儿共同阅读和理解故事，以作品内容为核心做好角色分配，相互配合，齐心演绎。同时，家长在家中也可以选择幼儿喜爱的故事，营造良好的家庭阅读氛围，使心理健康教育的水平得到全面保障。

（三）家庭与幼儿共同构建幼儿心理健康档案

幼儿心理健康档案的构建有利于个性化心理健康教育的开展。从心理学角度来讲，教育关键在于尺度掌控，如果教育者对幼儿心理发展需求缺乏深入了解，对个体差异缺乏清晰认识，往往会导致幼儿出现行为懒散、精神萎靡、畏难情绪较重、自信心被打击的情况。通过心理健康档案的构建，能让家长与教师对幼儿的表现进行全面观察与分析，探究幼儿心理发展的主要特点，并提供有针对性的教育引导措施，从而满足因材施教的要求。

在心理健康档案建立过程中，教师要善于观察细节，家长也应关注构建情况，向教师学习解读幼儿行为的途径，以此了解幼儿的心理世界，进而学会角色互换，带入幼儿视角体会幼儿的情绪变化，确保家园合作更科学细致。虽然目前有些幼儿园已经开始落实心理健康档案制度，以此保障心理健康教育水平的提升，然而存在表面化问题，这要求教师从行为观察、心理测试、语言记录等多种方式，对幼儿身心发展的历程进行科学合理的记录，并将所有资料和信息加以整合，按照年龄进行纵向分析与比较。通过反复观察测试，了解幼儿对客观事物的看法和认识，让幼儿心理健康变化与发展的情况得到全面体现。同时，教师也应邀请家长参与构建过程，综合提高应用质量与效率。

（四）构建家园合作的幼儿心理健康评价机制

首先要引入家园互评机制，在幼儿园班级内部每一个学期结束都应召开家长会，在学期开始之际与家长交流幼儿心理健康问题，共同制订年度心理健康教育计划，明确幼儿园与家长的责任与义务，共同为实现教学管理目标深化合作。在学期结束之际，家长也应与幼儿园就目标达成的情况进行总结，沟通工作不足，探究完善策略，充分激发积极性，不断总结经验，推动双方的共同发展和进步。

其次要成立家长委员会，让家长从过去被动化参与转变到主动介入。家长委员会可以針对当前教学管理活动开展问题与幼儿园协商，探讨解决策略，同时也要向其他家长宣传心理健康教育理念。同时，代表广大家长对幼儿园的发展提出建设性意见，让幼儿园与家长互评，采纳彼此的建议，共同为幼儿提供良好的教育环境和教育机制。

最后，要充分发掘家长资源，定期开展家园协同的社会实践活动。每一名幼儿的身后都是一个家庭，而家长往往有着不同的职业与社会阅历，蕴含庞大的教育资源。幼儿园应对家长资源进行充分挖掘，以此为依托开展社会实践活动，要求家长带领幼儿走入社会，亲近大自然，更好地了解社会，确保幼儿心理健康品质得到更全面的培养，推动幼儿心理健康教育水平的不断提升。

比如，在开展《夏洛特的网》这本绘本的阅读时，与家长共同对幼儿的心理健康进行评价，要求幼儿阅读后表达自己对绘本的理解。家长与教师共同评价当前幼儿从阅读中体现了哪些问题，并将问题进行整理，以此为基础确定后续心理健康教育主题，确保多种教育活动更具针对性和全面性，与幼儿园绘本教育活动有机融合。

四、结语

综上所述，家园合作是促进幼儿心理健康教育水平有效提升的关键，然而从当前的实际情况来看，依然存在着多种问题，这要求幼儿园和家长不断更新教育理念、构建家园合作长效机制、引入心理健康档案及完善幼儿心理健康评价机制，确保多种问题得到有效解决，为幼儿心理健康教育质量的提升起到更有力的促进作用。