思想政治理论课实践教学“项目化”管理的改革探索

张莹

摘  要：在当前高校思政课的理论体系中，项目化实践教学已成为重要部分。实践教学模式能够让学生养成良好的行为习惯，还能提高学生分析和解决问题的能力，有利于学生日后更好地适应社会，除此之外，还可以进一步地培养学生的思想、道德和法律素质等。项目化实践教学正是凭借这些优势，近几年来被广泛地运用到思想政治理论教学中，但在应用过程中还依然存在一些问题亟待解决。基于此文章对思想政治理论课实践教学“项目化”管理的改革探索展开研究。

关键词：思想政治；实践教学；“项目化”管理；改革探索

中图分类号：G642   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）06-0185-04

在高校思想政治教育课堂中，教学形式大多数以理论课为主，而鲜少有关实践教学的内容。虽然理论课可以对庞大的思想政治理论体系进行分解，方便学生对思想政治知识的学习和理解，但是理论课形式较为单一、枯燥，学生在学习的过程中，难以感受到学习的乐趣，学习的效率也难以得到提高。因此，在思想政治理论课程中，还需引入实践教学方式，比如引入实用性较强的项目化实践教学，有效地提高学生在课堂中的参与度，激发学生学习的主动性。

项目化实践教学也凭借着自身的优势，近年来逐渐成为思政教育改革创新中的研究热点。基于此，为更好地促进项目化实践教学这一方式在思政教育中运用，文章首先阐释在思想政治理论课实践教学中使用项目化管理的优势，接着分析思想政治课实践教学项目化管理的执行过程，最后讨论如何更好地在思想政治理论课实践教学项目化管理中进行改革探索。

一、思想政治理论课实践教学项目化管理的优势

在思想政治理论课程中贯彻落实项目化管理，并将促进学生全方面发展作为教学目标，在具体的实践教学中，能够产生诸多优势。以下对思想政治理论课实行实践教学项目化管理所带来的优势进行阐释：

（一）为开展系统化的思政课实践教学提供保障

对于项目化管理而言，本身就注重科学的价值以及目标实现的可能性，在制定项目书的过程中，会统筹考虑项目的目的、内容、环节等，且还会为在项目中所需要的资金寻找保障，并制订有关的资金规划，从而为开展系统化的思政课实践教学提供资金支持。计划要能够与学生在学习时的心理状况以及学生的专业要求相符，并且确定的目标也要非常具体，能为开展系统化的思政课实践教学提供一定的指引，能够从更多方面来培养学生，利于学生的全面发展。

（二）提高学生参与实践教学的积极性

在思想政治理论课实践性教学中，其操作模式大多采取的是自上而下的模式，实践的内容主要由教师一手包办，学生在老师安排的内容中参加实践活动。在组织实施中，其大多采用调查等方式，这些方式在实际的使用过程中，会表现出较强的形式主义，学生大多数是在教师的安排下参加学习，其自身的主体性并没有得到重视，忽视了学生在学习中的能动作用，学生积极性也难以被激发［1］。

项目化管理更加重视学生在学习中的主体地位，以及学生之間所开展的团队合作，因此就需要根据项目目标来组建团队，以此便于学生工作的开展。除此在外，在项目化管理中，学生还能够根据自己的兴趣爱好来选择相应的实践项目，在选择实践项目的过程中，还需要学生考虑自身专业技能以及知识储备，统筹考虑各种不利因素以及有利因素，从实际出发来选择适合自己的方式。

这样当学生在符合自己需要的方式下学习时，学生在参与社会实践活动中的主体性以及参与率也能够得到有效的提升，从而有效激发学生参与实践教学的积极性。

（三）保证实践教学过程的规范性

项目化管理会对项目的完成期限、经费情况等做出具体的规划，且要求所制定的框架具有实际价值和可操作性，所制订的教学目标要明确具体，内容要规范合理，需严格按照教学标准来安排课程，并根据实际情况来对资金进行统筹安排，保证项目顺利开展。除此之外，项目化管理会根据不同学期来制订对应的项目规划书，其中会对教学方法、教学实践的主体，以及开展活动所需的经费等作出明确的规定，对实践教学过程进行完善，从而来为制订具有针对性的实施方案提供参考［2］。因此，在项目化管理中，会具有明确的计划来规范整个实践教学，保障实践教学顺利完成。

（四）有利于提高实践教学的实效性

由于实践教学项目化管理会从系列化和系统化的角度来管理实践教学活动，其教学意义能够得到更深层次的发展。在实践教学项目中，每位学生都能够参与到实践项目中，学生对项目的参与度能够得到一定的保障。这也充分体现了学生在学习过程中的主体地位。在实践教学项目中，由于制定了专门的计划来保障教学过程规范进行，教师和学生在教学和学习的过程中都能够很容易地从传统的状态中脱离出来，增进交流，有利于提高教师指导学生进行实践的实效性，使得学生能够在主动探究中进行搭配，进而可有效地提高实践教学的时效性。学生在实践探索的过程中，其思维能力等也能够得到一定程度的提高，创新精神也能够得到培育，进而学生也更容易理解课程。除此之外，在实践教学项目化管理中，项目内容大多数是围绕学生学习和生活中所接触的事物展开，学生参与其中的积极性更强，而当学生的积极性被激发之后，学生在学习的过程中也会更加积极和主动，有利于提高实践教学的实效性，以及在学生参与项目的过程中增加学生与其他同学讨论的机会，使得学生交流能力以及合作能力等都得到一定程度的提高，进而提高学生在实践教学项目中的学习效率，保障实践教学的有效性。

二、思想政治课实践教学项目化管理的执行过程

（一）项目的设计

高等院校的思政体系主要围绕马克思主义中国化、中国特色社会主义理论体系来进行设计，并根据所制定的体系和内容等来对学生进行德育。因此，教师在讲课时，可从马克思主义和中国特色社会主义理论体系入手，结合使用精湛的授课艺术以及人文社会科学知识来让学生确立行为准则，帮助学生树立正确的理念。其次在项目设计过程中，还应该注意向学生进行社会主义核心价值观传递，使得学生在接触所传递的核心价值观之时，自己的道德人格、政治责任感以及大爱精神等都能够得到一定的培养，并在参与实践项目过程中，思维也能够更加活跃，观察能力能够得到培养，运用知识和结合实践的能力也能够得到提高等。

总之在项目设计之中，需注重学生获得全面且具有发展性的培养，而不仅仅是简单知识的传授，除此之外，还应该考虑学生的需求以及课程的特点，使得所设计出的项目具有可操作性和实践意义。

（二）项目的实施

在实践项目的具体实施过程中，思政课教师需要分析和把握其中关键因素，在实施之前做好详细的规划，保证实践项目在实际开展过程中有组织有保障。具体而言，在规划项目过程中，首先需要划分小组，确定小组成员，其次对项目的具体实施进行分工，并制订出具体的方案，之后便可以按照方案实施项目，然后根据实施的具体情况以及结果做出总体评价。而在划分小组时，需要按照实践活动的具体情况以及活动的人数来进行；在对项目进行分工时，也要考虑学生之间的合作，使得成员之间能够展开紧密的合作；在项目规划过程中，当各个小组已经确定好题目之后，组长便可以召集组员进行研讨，研讨的内容主要围绕草拟实施方案、题目的可行性、人员分工等。在这一过程中，需明确活动开展应达到的情况，以及确定活动开展的具体要求，确保活动能够顺利开展；在项目的实施过程中，教师在其中的作用主要是对整体的实践活动进行指导，而组长根据教师的指导来带领组员开展项目［3］。

（三）项目的考核

在项目管理中，评价考核是其中的重要部分。而对项目考核的过程中，需要统筹考虑项目实施全过程，打分情况可以按照百分制形式来进行。而考核内容应该包括学生出勤的时间、原始资料、项目汇报等，其中原始资料包含实地考察记录、访谈记录、最终的项目报告汇总以及有关调查问卷的素材等，而在对这些内容进行评分时可以从内容的真实性、全面性角度进行打分；在对项目汇报打分时，则可以从图文、逻辑思维以及相关规范来进行打分。

为更好地激励学生参与其中，在每个期末，需对学生在项目中的开展情况进行整合评比，还应该让学生对整个项目的开展情况进行汇总和交流，使学生之间能够相互借鉴其他同学开展的情况。最后在项目评比的过程中，还应该对其中开展良好，具有满意实施效果以及具有特色的项目进行奖励以及立项，从而鼓励学生积极地参与到项目实施过程中［4］。

三、思想政治理论课实践教学项目化管理的改革探索

对于项目化管理的要求，在计划项目的过程中，要扫清重要项目执行的障碍，并尊重学生的主体地位，且还要扩展项目开展的渠道，使得其形式多样，让学生能够进行灵活应用。除此之外，在对思想政治理论课实践教学项目管理的改革探索中，还应注重学生与社会实践之间的相互关系，并促进互相之间的和谐发展，使得项目能够成功落地。具体来说，对思想政治理论课程实践教学项目管理的改革探索可以考虑以下几个方面：

（一）成立专门组织管理机构

高校作为教育的主体，不可忽视对学生德育的培养，在开展实践项目时，要注重学生思想品德的形成。除此之外，在相关的实践项目中，还应该以更好地促进学生将来就业为目的，注重学生学习能力的发展，提高学生综合素质，为学生以后的就业打下坚实的基础。在思想政治理论课实践教学发展的过程中综合考虑以上因素，能够为学生在参与项目的过程中提供支持和保证。为更好地鼓励学生参与实践项目，可成立有关的项目管理部门以及机构，而具体的成立可按照以下步骤来进行。首先在每个院部确立好相关的负责人来与马克思主义学院进行配合，并由马克思主义学院以及相关的负责人来一起确立指导委员会；其次，还应该成立有关的工作管理办公室，对实践项目进行管理和实施，在管理的过程中负责统筹管理项目的设计，项目在开展过程中所需要的物资，人员的协调，对项目的指导和监督等，从而使思政实践项目的开展能够有序进行，且相关的工作也能够得到强化。

（二）配備高素质项目化管理师资队伍

想要学生在参与实践的过程中实现既定的目标，对项目具体负责的教师团队发挥着关键的作用，因此为保障思想政治理论课实践教学项目化管理得到有效改革，必不可忽视对相关管理师资队伍的建设。学生在参与实践项目的过程中是否顺利，实践的结果是否能达到预期的效果等，与教师的指导有很大的关系。如果缺乏教师的有效指导，学生在参与实践的过程中，难以获得行动的方向，且缺少对实践项目开展的重视，最终就容易产生敷衍的态度，实践教学往往就会流于形式，难以产生理想的效果。因此，为保证实践项目的顺利开展，相关的项目化管理师资队伍在具有较高实践教学水平的同时，还应该具有较高责任心以及较强组织沟通水平。

（三）整合实践教学基地并开发实践项目资源

为保障实践项目的顺利开展，一个具有稳固性和长期性的学生实习基地能够保证实践项目的深入开展，并能够向学生的实践和思想政治教育提供有利的条件。而在整合实践教学基地时，首先要依靠专业实习课，让学生在参与实践的过程中了解不同的专业以及工作岗位对个人的道德和职业素养的具体要求，从而让学生对自己未来就业的条件有明确的认知，让学生知道在大学期间如何制订发展规划来提升自己，不断地提高自身能力，从而满足未来就业市场的需求［5］。除此之外，在整合实践教学基地的过程中，还应该注重其成熟度以及专业性，以此来确保学校和企业的思政教育工作能够顺利地开展。而学生对实践结果所撰写的报告和心得等，可以让学生将自己在实践过程中的所感所悟与同学进行交流和探讨，使其在探讨之中能够获得启发。这可以保证实践教学项目在具有专业性的同时还具有一定的思想性。

在整合实践教学基地之外，还应该开发实践项目资源，比如在学校举办的各类活动中都可以融合思政实践教学，还可将思政教学延伸到校园之外，比如校外实践活动等。除此之外，还可以挖掘高校周边的历史文化以及地缘优势等，依托于具有多样功能以及高标准的网格化教学基地来满足学生参与实践项目的需要，向其提供多样的资源，以供其选择，并通过对学生进行思政和情感教育来优化教学的效果，使得学生能够从中得到培养和提升。

（四）保障经费投入

高校管理层对于《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）不可忽视，否则思政实践项目所开展的效果难以保证。《意见》指出每个高校都应为思政教学设立专项经费，制订相应的增长计划，为思政教学的顺利开展提供一定的资金保障和支持。对于思政教学的专项经费，应该进行严格管理从而使相关的款项落实到位，使有限的专项经费能够花到刀刃上，提高对专项经费的利用率。同时，合理规划专项资金，可保证实践教学工作顺利开展，使实践教学收到更好的效果。

参考文献：

［1］ 帅刚，陈志铖. 高校思想政治项目化管理创新［J］. 中学政治教学参考，2020（42）：101.

［2］ 井清. 高职高专思想政治理论课实践教学项目设计初探［J］. 山东农业工程学院学报，2019，36（06）：168-169.

［3］ 李瑜. 高校思想政治理论课实践教学项目化管理初探［J］. 河北工程大学学报（社会科学版），2016，33（01）：71-73.

［4］ 陈燕君. 高校思想政治理论课项目化实践教学模式研究——以《思想道德修养与法律基础》课为例［J］. 安徽职业技术学院学报，2017，16（02）：69-71+80.

［5］ 冯新平. 论高职思想政治理论课教学中项目化教学法的案例分析［J］. 才智，2016（27）：134-135.

（荐稿人：刘红军，辽宁财贸学院副教授）

（责任编辑：莫唯然）