童话绘本大作用

于婕

导读：童话绘本图文并茂，由于内容生动有趣、富于可读性，在小学美术的教学过程中得到了小学生的喜爱。童话绘本更好地激发了学生对美术的学习兴趣，并且生动的画面能给学生带来更深刻的情感和心理体验，深受学生的喜欢。随着绘本教学在小学美术课堂中的应用，越来越多小学美术教师发现了绘本对小学生思维能力和认知能力的培养，并将童话绘本作为美术教学的辅助材料。通过创新教学方式，能有效培养学生的审美价值观。本文将结合小学生的学习兴趣和特点，深入研究童话绘本在当前小学美术教学过程中的作用。

随着年龄的增长，小学生对美的事物追求更强烈，因此在小学美术教学过程中，教师应尊重学生的发展需求，采用多种形式开展教学活动。尤其在我国更注重美育的大背景下，要通过培养学生对美术的兴趣提高学生的鉴赏能力，进一步陶冶情趣。强烈的色彩能激发学生对美术的欣赏，吸引学生的注意力。童话绘本恰恰满足了这个需求，绘本中绚丽的色彩和生动的场景更能激发学生的喜悦之情，使学生乐于接受。但学生年龄较小，仅凭借第一印象欣赏绘本内容，对画面总是激动片刻、粗略领会后便心满意足，没有对内容进行仔细琢磨。因此，要合理利用童话绘本帮助学生增强对事物的专注力和好奇心，借助一定的语言表达让学生感受美术作品的深刻含义。尤其在小学低年级美术教学过程中，通过生动有趣的童话绘本能丰富当前的教学资源，有效激发学生对美术的学习热情，增强师学互动，拉近师生距离，也有利于传授给学生相应的美术知识和绘画技巧，帮助学生提高创新思维和想象能力。

一、借助童话绘本，发挥学生想象能力

童话绘本在小学低年级美术课堂的应用更符合学生的年龄特征、心理特点和审美情趣，受到了学生的欢迎，精美的图画和富有情趣的故事情节更能吸引学生的注意力，满足当前的审美需要。因此，要让学生沉浸在童话故事之中，结合相关场景充分发挥学生的创造力。传统的美术教学模式中，教师只是按照课本内容开展教学活动，并且由于时长的限制没有过多借助外部资源，一定程度上限制了学生的思维活性。借助童话绘本能丰富学生的知识面，激发学生思维能动性，让学生能结合故事场景开展合理想象。教师通过灵活运用问题进行引导与启发，更容易促进学生想象力的发展。

例如，人教版一年级《乘上大船游世界》美术课的教学过程中，利用多媒体课件让学生观看各种各样的轮船图画，讨论喜欢什么样的轮船、轮船上都有什么，进一步启发想象力，进而大胆想象、表现各种轮船的造型。在本节课的教学过程中，可以利用童话绘本辅助教学。《小小航海家》这本绘本与教材主要内容大体相似，并且插图大多精美、颜色鲜亮，在形象和色彩的整体渲染上较为细腻，更符合小学低年龄段学生的审美，故事情节也更具趣味性，能更好地辅助教师讲解。在实际的教学过程中，可以采取声情并茂的方式为学生阐述故事情节，更好地引导学生感受航海的刺激和乐趣，通过冒险的情节让学生想象在大海中应该使用什么样的轮船抵擋风浪。教师可以指导学生自主规划出头脑中的想法，这样就能有效借助绘本的融入更好地激发学生的创新思维和想象能力，让学生能更喜欢美术课堂。

二、通过童话绘本，构建良好教学情境

在小学低年级美术教学过程中，不仅要激发学生的学习兴趣，同时还要能让学生产生良好的情感共鸣，主动发现生活中的美并将其表达和绘画出来，这就需要教师积极引导。通过创造良好的学习环境，能让学生感受到浓厚的美术氛围。因此，要注重将童话绘本融到教学内容中，利用故事情节创建教学情境，有效激发学生对美术的学习兴趣，使学生产生情感共鸣，更好地提升绘画能力。童话绘本由于艺术风格多样，在整体绘画笔触、人物造型及色彩风格上能产生强烈的视觉冲击，深受小学低年级学生的喜欢，不仅能更好地引导学生认识多种多样的艺术风格，也有效拓宽了学生的美术视野，增强了学生对美术的感知能力，也在潜移默化中提升了学生整体的美术素养。

例如，在《流动的颜色》教学过程中，让学生了解基础颜色，通过混合、叠加将两种颜色调成第三种颜色，发现并体验色彩变化带来的乐趣。除了需要准备相应的色彩材料之外，还需要准备童话绘本。《画了一匹蓝马的画家》这本童话绘本用直观的色彩画出了动物独特的灵性和活力，进一步激发了学生无穷的想象力，如一头黄色的牛在星星点缀的湛蓝夜空下凝视远方，火红天空下有一只绿色的狮子，这都是强烈色色彩对比。其中有一些更跳脱的表达方式，会让学生对色彩产生更明确的认知，更好地让理解色彩之间的混合变化，进一步提高美术学习兴趣。同时，还可以指导学生灵活运用油画棒自由绘画想象中的动物，并涂上相应的色彩，更好地体会美术作品创作方法的多样性，进一步激发学习意愿，进而更自由地创作。学生在画好自己的作品之后，可以互相欣赏、交流讨论，向同学讲解如何使用颜色、怎样进行巧妙设计。这在一定程度上构建了良好的课堂氛围，不仅培养了学生的观察和动手能力，也让学生在互相学习的过程中感受到了色彩的变化。

三、活用童话绘本，培养学生人文精神

在新课标的大背景之下，美育十分重要，小学美术教学作为美育的一部分，更关注当前学生的身心成长，因此要更注重对低年级学生综合美术能力的培养。童话绘本正是由于内容的丰富多样和生动形象，在创作过程中也蕴含了更多人生哲理和价值内涵，所以在美术教学过程中颇具价值。通过合理有效地使用童话绘本，深入挖掘价值理念和人文素养，可以进一步促进学生人文精神的发展。教师要结合低年级学生美术的教学目标，制订更合理的教学方案，在激发学生美术学习乐趣的同时，帮助学生建立真实有效的价值观念，让学生养成良好的精神品质。

例如，在《友谊卡》的教学过程中，这一部分内容主要为了让学生了解友谊的重要性，为好朋友制作一张友谊卡表达自己的情感。在讲解过程中，可以提供一本关于友谊的童话绘本，如《阿迪和朱莉》讲述了一只兔子和狮子的故事，在插画编排和整体结构方面都打破了传统的故事讲述模式，让学生了解不同物种的两种动物只要亲厚友爱都可以成为朋友。《两棵树》这本绘本告诉学生如何对待身边的朋友、怎样珍惜平淡却又不可缺少的友谊，更激起学生的情感共鸣，有利于学生认识朋友的真谛，珍惜身边的朋友，体会友谊的乐趣。这样学生制作友谊卡时也能融入真心，展现真情实感。在制作过程中，可以通过灵活多样的教学形式，指导学生积极参与活动、传递友谊，培养主体意识、创新思维和创造能力，促使学生之间的情感更深厚，体现人文情怀。

四、妙用童话绘本，锻炼学生绘画能力

相比于小学高年级学生，低年级学生年龄较小，整体思维逻辑存在不足，因此要根据学情有针对性地培养其美术素养。为了更好地丰富和锻炼学生的绘画能力，要让学生主动地吸收美术知识和技能，更多接触优秀的美术作品和生活中的美好事物。童话绘本契合当前的美术教学需求，通过色彩丰富的图画，可以让学生感受事物并产生充分联想，能激发学生的学习热情，充分表现想象力和创造力。

例如，在《脚印的联想》教学过程中，有意识地指导学生阅读《奇怪的脚印》这本童话绘本，其通过生动有趣的故事情节和短小的篇幅写出了色彩斑斓的大千世界，并具有较强的互动性，能带给学生更多阅读乐趣，并且采取了较为简单的绘画方式，学生只需要通过寥寥几笔就可以画出各种各样的动物形象，学生观看后可以临摹其中的动物形象，有效锻炼绘画和动手能力。此外，这个故事具有很强的实践性，还可以让学生学到更多科学知识，在玩中学、学中玩。通过积极调动学生的好奇心和求知欲，让学生喜欢上绘画并不断练习，在掌握相应的绘画技巧的同时进一步提升审美意识。

五、指导深入绘本，理解学习绘本技巧

在合理运用绘本的过程中，不仅要鼓励学生欣赏生动形象的画面，更要引导学生深入理解艺术技巧。因此，要充分结合低年级学生的身心特点，考虑他們对事物发展情况的认知规律，合理指导学生欣赏理解绘本内容，及时讲解晦涩情节，推动学生能深入理解美术元素。首先要引导学生阅读童话绘本，更好地领悟整体创作含义，这对后续模仿与创作具有非常重要的意义。其次在学生观看绘本的过程中，要督促学生通过观察人物动作、色彩搭配、画面细节灵活掌握故事信息，获得自己的理解感悟。最后要鼓励学生结合作品提供的场景大胆想象，结合生活情境，在绘画时更具灵感、更具创新性。

童话绘本是文字和图画相互配合，共同组成一个整体的综合艺术，包括美术领域的构图、线条和色彩，也具有文学领域的词汇、句式和结构。两者共同构成了童话绘本的独特魅力，在引导学生阅读时，要掌握阅读技巧，要从学生的认知程度、情感发育及阅读态度等主观因素出发，帮助学生了解绘本含义，掌握阅读技巧，按照故事情节、人物形态进行模仿，巩固美术知识，更仔细地关注细枝末节，为后续绘本创作奠定相应基础。学生通过仔细观察绘本内容可以有效了解构图技巧和线条、色彩变化，根据想象展开自由创作，锻炼绘画能力，通过美术语言更好地表达内心情感。

六、结语

童话绘本在小学低年级美术教学中扮演了重要角色，不仅满足了学生的学习需求，也发散了学生的思维，让学生感悟美术乐趣。因此，教师不能盲目选择，要结合课程需求，选取整体绘画风格更契合学生身心发展和教学需求的绘本，这样才能最大程度发挥绘本的教学辅助作用。童话绘本更好地激发了小学生对美术的学习兴趣和创作热情，在教学过程中要明确绘本的价值，通过创新教学模式构建良好的课堂学习氛围，调动学生的学习激情。